【摘 要】
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一种流行的观念认为，教学交往必然具有教育性。从学理上看，教学交往与教育性两个概念的使用规则尚未确立，理解存在分歧，在此情况下，笼统提出“教学交往必然具有教育性”的主张不免
【基金项目】
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2011年广州大学哲学社会科学青年博士专项课题“优化教学交往的教育性规范研究”的研究成果
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一种流行的观念认为，教学交往必然具有教育性。从学理上看，教学交往与教育性两个概念的使用规则尚未确立，理解存在分歧，在此情况下，笼统提出“教学交往必然具有教育性”的主张不免令人存疑。从事实上看，形式化、庸俗化与非理性的教学交往的存在提示，有必要对命题进行更加细致的研究。教学交往具有教育性是有条件的，清楚界定教学交往与教育性两个概念，从现代教学的基本要求出发理解教育性，提升教学交往的教育性品质是教学理论与实践的必然追求。
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