论文部分内容阅读
摘 要：随着我国社会经济的不断发展以及教育事业不断的改革深化，国家越来越重视学前教育事业的发展。学前教育逐渐开展了音乐教育，学前音乐教育对幼儿步入小学后的音乐学习有些非常重要的启蒙作用，作为一名幼儿园的音乐教师，应该及时发现并解决在课程中出现的问题，以至于能够帮助孩子们更好的学习音乐。
关键词：学前教育;音乐课程;实施问题;解决方法
随着人们教育观念的不断转变，人们逐渐意识到培养孩子们创新能力、艺术鉴赏能力、音乐欣赏能力等综合能力发展的重要性，都能够使孩子形成良好的个人素质。对于幼儿园的孩子来讲，教师在引导学生学习音乐时，应该注重引导他们感受艺术之美，充分发挥音乐课的优势，开展学前教育的音乐课程，运用合理的教学方式来培养孩子们的艺术天分。故本文主要针对学前教育中音乐课程实施的问题进行研究和探讨。
一、 学前教育中音乐教学的现状
（一）学前教育音乐教学模式的现状
随着音乐教育的实行，根据实际的授课情况可知，真正按照教材进行授课的教师少之又少，教学的方式过于老旧，没有吸引孩子们注意力的方法。教师们尝尝运用“讲课”来教授孩子们音乐知识，对过于单一的教学模式，正处于少年时期的低龄儿童大多处于被动接受的状态，并且凭借他们的心理成熟度以及其思维理解能力，根本不足于去理解那么复杂的乐理知识，他们无法接受老师传授的知识，以至于达不到教学的目标。学生和老师之间的互动是教学中最重要的一环，但是对于幼儿园的孩子们来讲，他们没有和老师互动的主观能动性，一个好的教学，是要建立在双方思维的碰撞下。所以，现如今对于学前教育音乐课程的教学情景十分的不容乐观。
（二）幼儿音乐学习的现状
幼儿在学习音乐时，他们没有明确的学习目标，并不理解学习音乐到底应该学些什么。他们的年龄较小，没有强大的逻辑思维能力以及学习能力，对于从未接触过音乐学习的孩子来说，他们对音乐教学没有概念，并且对于音乐教学上相关的基础内容不感兴趣，他们会对学习音乐知识等产生漠然的态度，并不对这项学习产生兴趣，不利于孩子们日后学习有关音乐方面等内容，无法为他们打下坚实的艺术素养，这样的教学没有任何的意义，不能达到教师的教学效果。
（三）学前教育音樂课程开设后的现状
学前教育音乐课程在开设后存在着诸多的不足之处。
1. 音乐课程开展没有明确的目标
教师在教学时没有明确的教学目标，忽视了对孩子们综合素质发育的引导，使孩子们无法通过学前教育来获得需要的音乐技能，所以，课程的开展并没有明确的目标。
2. 音乐课程开展没有进行科学性的安排
许多的学前音乐教师自身的教学水平有待提升，在教学过程中没有侧重点的进行教学，忽视孩子们的个人兴趣爱好，没有进行较为科学的课程安排，导致课程的开展效果大大降低。由于音乐课程开展没有科学的安排导致无法有效的开发学生的艺术潜能。
二、 针对不足之处进行一些有效的改进措施
在明确了如今学前教育音乐课程开展的一系列问题后，针对出现的一系列问题，并考虑到开发孩子们的艺术潜能，提出相应的改进措施，从而有效地提高孩子们的音乐素养。
对于幼儿园心态没有成熟的小孩来讲，不能通过传统的教育方法来进行教学，那样无法自信他们的好奇心，以至于无法激发他们学习音乐的兴趣。所以为了激发孩子们的学习音乐的兴趣，教师应该改进教学模式，在传统的教学方法中添加一些吸引眼球的内容。
（一）教师可以恰当地运用多媒体技术
教师可以恰当地运用幻灯片，来播放一些音乐的短视频。让孩子们通过PPT上的内容了解本节课的教学内容，通过生动形象且时间较短的视频，可以有效地抓住孩子们的眼球，从而激发他们学习音乐的兴趣，以至于提高学前教育的音乐课程的教学质量。
（二）教师可以将教学与游戏相结合
对于幼儿园的低领儿童来讲，大多数孩子对学习并不感兴趣，他们每天的事情只有玩，所以，对于教师可以恰当地将音乐教学与游戏相结合，让孩子们在进行游戏的过程中感受到音乐的魅力。因此，教师可以开展一些有关于音乐的小游戏：
1. 听觉测试小游戏
通过对声音的辨别、感知等，判断出声音的发出处。对于幼儿园小班的孩子来讲，可以通过播放一些熟知的声音（鸟叫声、水滴声、汽车的鸣笛声等等），让孩子们对声音进行猜测。对于中班或者大班的孩子们来讲，可以适度地进行音乐赏析，根据音乐的曲调，判断播放的音乐是欢快的歌曲还是悲伤的歌曲。
2. 唱歌小比赛
唱歌游戏能够使孩子们在游戏中享受唱歌的乐趣，培养音乐的感染力，发现孩子们嗓音的美。
教师可以在课余时间准备并播放一些孩子爱听的儿童歌曲，让孩子们能够在耳熟能详的情况下自然而然地学会这首歌曲，并且在班内开展唱歌小比赛，使孩子们能够在积极参加活动的过程中，对音乐学习产生浓厚的兴趣，有利于提高孩子们的音乐素养。在比赛结束后，同学们一起投票选出“最美声音”，教师应给予“最美声音”的同学一些物质上的奖励，并且也要给予积极参与的同学们一些参与奖。这样每年组织一次唱歌小比赛，能够使孩子们为了一年一度的音乐小比赛更加积极的学习音乐，使他们在兴趣中学习自己感兴趣的内容，从而提高他们的音乐综合水平。
三、 结束语
对于学前儿童来讲，学前教育的音乐教学非常重要，因为既可以培养孩子们的综合素质发展，又可以提高他们对音乐的兴趣，实现学前教育与小学教育的无缝衔接，从而养成良好的艺术品质。因此，应该更加重视学前教育中音乐课程的实施情况，及时发现实施中的问题并进行解决，从而培养学生的综合能力。
参考文献：
[1]沈潫.试论高职院校提升学前教育专业学生音乐综合技能的培养模式[J].北方音乐，2019，39（20）：227-228.
[2]王冬霞.学前教育音乐课程多维内涵构建的思考[J].艺术评鉴，2019（18）：117-118.
[3]范子琪.提升幼儿教师音乐素养视角下的学前教育音乐课程改革探讨[J].艺术评鉴，2019（10）：115-116.
作者简介：
何情，广西壮族自治区百色市，广西百色市右江区第四幼儿园。
关键词：学前教育;音乐课程;实施问题;解决方法
随着人们教育观念的不断转变，人们逐渐意识到培养孩子们创新能力、艺术鉴赏能力、音乐欣赏能力等综合能力发展的重要性，都能够使孩子形成良好的个人素质。对于幼儿园的孩子来讲，教师在引导学生学习音乐时，应该注重引导他们感受艺术之美，充分发挥音乐课的优势，开展学前教育的音乐课程，运用合理的教学方式来培养孩子们的艺术天分。故本文主要针对学前教育中音乐课程实施的问题进行研究和探讨。
一、 学前教育中音乐教学的现状
（一）学前教育音乐教学模式的现状
随着音乐教育的实行，根据实际的授课情况可知，真正按照教材进行授课的教师少之又少，教学的方式过于老旧，没有吸引孩子们注意力的方法。教师们尝尝运用“讲课”来教授孩子们音乐知识，对过于单一的教学模式，正处于少年时期的低龄儿童大多处于被动接受的状态，并且凭借他们的心理成熟度以及其思维理解能力，根本不足于去理解那么复杂的乐理知识，他们无法接受老师传授的知识，以至于达不到教学的目标。学生和老师之间的互动是教学中最重要的一环，但是对于幼儿园的孩子们来讲，他们没有和老师互动的主观能动性，一个好的教学，是要建立在双方思维的碰撞下。所以，现如今对于学前教育音乐课程的教学情景十分的不容乐观。
（二）幼儿音乐学习的现状
幼儿在学习音乐时，他们没有明确的学习目标，并不理解学习音乐到底应该学些什么。他们的年龄较小，没有强大的逻辑思维能力以及学习能力，对于从未接触过音乐学习的孩子来说，他们对音乐教学没有概念，并且对于音乐教学上相关的基础内容不感兴趣，他们会对学习音乐知识等产生漠然的态度，并不对这项学习产生兴趣，不利于孩子们日后学习有关音乐方面等内容，无法为他们打下坚实的艺术素养，这样的教学没有任何的意义，不能达到教师的教学效果。
（三）学前教育音樂课程开设后的现状
学前教育音乐课程在开设后存在着诸多的不足之处。
1. 音乐课程开展没有明确的目标
教师在教学时没有明确的教学目标，忽视了对孩子们综合素质发育的引导，使孩子们无法通过学前教育来获得需要的音乐技能，所以，课程的开展并没有明确的目标。
2. 音乐课程开展没有进行科学性的安排
许多的学前音乐教师自身的教学水平有待提升，在教学过程中没有侧重点的进行教学，忽视孩子们的个人兴趣爱好，没有进行较为科学的课程安排，导致课程的开展效果大大降低。由于音乐课程开展没有科学的安排导致无法有效的开发学生的艺术潜能。
二、 针对不足之处进行一些有效的改进措施
在明确了如今学前教育音乐课程开展的一系列问题后，针对出现的一系列问题，并考虑到开发孩子们的艺术潜能，提出相应的改进措施，从而有效地提高孩子们的音乐素养。
对于幼儿园心态没有成熟的小孩来讲，不能通过传统的教育方法来进行教学，那样无法自信他们的好奇心，以至于无法激发他们学习音乐的兴趣。所以为了激发孩子们的学习音乐的兴趣，教师应该改进教学模式，在传统的教学方法中添加一些吸引眼球的内容。
（一）教师可以恰当地运用多媒体技术
教师可以恰当地运用幻灯片，来播放一些音乐的短视频。让孩子们通过PPT上的内容了解本节课的教学内容，通过生动形象且时间较短的视频，可以有效地抓住孩子们的眼球，从而激发他们学习音乐的兴趣，以至于提高学前教育的音乐课程的教学质量。
（二）教师可以将教学与游戏相结合
对于幼儿园的低领儿童来讲，大多数孩子对学习并不感兴趣，他们每天的事情只有玩，所以，对于教师可以恰当地将音乐教学与游戏相结合，让孩子们在进行游戏的过程中感受到音乐的魅力。因此，教师可以开展一些有关于音乐的小游戏：
1. 听觉测试小游戏
通过对声音的辨别、感知等，判断出声音的发出处。对于幼儿园小班的孩子来讲，可以通过播放一些熟知的声音（鸟叫声、水滴声、汽车的鸣笛声等等），让孩子们对声音进行猜测。对于中班或者大班的孩子们来讲，可以适度地进行音乐赏析，根据音乐的曲调，判断播放的音乐是欢快的歌曲还是悲伤的歌曲。
2. 唱歌小比赛
唱歌游戏能够使孩子们在游戏中享受唱歌的乐趣，培养音乐的感染力，发现孩子们嗓音的美。
教师可以在课余时间准备并播放一些孩子爱听的儿童歌曲，让孩子们能够在耳熟能详的情况下自然而然地学会这首歌曲，并且在班内开展唱歌小比赛，使孩子们能够在积极参加活动的过程中，对音乐学习产生浓厚的兴趣，有利于提高孩子们的音乐素养。在比赛结束后，同学们一起投票选出“最美声音”，教师应给予“最美声音”的同学一些物质上的奖励，并且也要给予积极参与的同学们一些参与奖。这样每年组织一次唱歌小比赛，能够使孩子们为了一年一度的音乐小比赛更加积极的学习音乐，使他们在兴趣中学习自己感兴趣的内容，从而提高他们的音乐综合水平。
三、 结束语
对于学前儿童来讲，学前教育的音乐教学非常重要，因为既可以培养孩子们的综合素质发展，又可以提高他们对音乐的兴趣，实现学前教育与小学教育的无缝衔接，从而养成良好的艺术品质。因此，应该更加重视学前教育中音乐课程的实施情况，及时发现实施中的问题并进行解决，从而培养学生的综合能力。
参考文献：
[1]沈潫.试论高职院校提升学前教育专业学生音乐综合技能的培养模式[J].北方音乐，2019，39（20）：227-228.
[2]王冬霞.学前教育音乐课程多维内涵构建的思考[J].艺术评鉴，2019（18）：117-118.
[3]范子琪.提升幼儿教师音乐素养视角下的学前教育音乐课程改革探讨[J].艺术评鉴，2019（10）：115-116.
作者简介：
何情，广西壮族自治区百色市，广西百色市右江区第四幼儿园。