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【摘 要】本文探讨了高校体育文化环境现状、特点、大学生体育需求主体意识。结果认为研究目前我国高校精神文明建设政策尚不完善，管理不够健全，还有很大的发展空间。发展高校体育文化对促进当前我国高等教育的深入改革有重要的促进作用。才能为深化高校体育教学改革，更好地满足社会对合格人才的需求服务。
【关键词】高校体育；体育课程构建；终身体质健康
随着国际世界经济飞速发展，竞争激烈，其根本是人才的培养和竞争，而高校是陪养人才地方，大学生是祖国未来的栋梁，他们全面的发展关系到我国未来发展和民族的兴衰。因此，为了全面贯彻党的教育方针，推进素质教育，把学校体育工作做好、做实，促进广大学生健康发展；有着重要的意义。体育是伴随人的终身教育、健康愉快生活所不可缺少的重要组成内容。而终身体育思想它不单是指学生在校期间的教育活动，而是着重解决学生在校期间的体育教育能否使其终身受益的问题。因此，学校体育将成为学生终身体育的基础阶段。高校体育文化是校园文化的一部分，其价值核心与价值取向与校园文化所依托的价值体系相通。学生们对自己的校园文化的认同也表现在他们参与学校各项体育活动上，在校际间的大学生运动会上，对学校的归属感就转化为体育比赛中争夺名次的责任感和荣誉感，而产生巨大的凝聚力与向心力。
课外体育文化在活动空间上可以打破以往条块分割的格局，代之以跨系统、跨行业的横向体育文化联谊活动。在活动时间上合理安排，以业余时间为主，充分利用课堂以外和节假日。在活动形式上根据实际情況，做到灵活、开放、动态、多样，适应不同年级、不同性格、不同爱好的学生的需要。加强课外体育文化与社会文化之间的交流互动作用，立足校内、面对学生、依靠社会，推进高校课外体育文化交流社会化方向发展。
体育课是高校体育文化的最基本形式。学校利用体育课组织学生学习体育理论知识、体育技术技能、科学锻炼身体的方法，加强体育文化的宣传，开展体育文化活动。课外体育活动是高校开展校园体育文化的主要途径。高校加强体育课程，无论是从教育文化还是从体育文化来看都是极为重要的。学生通过体育课能够继续接受包括身体、思想和道德等方面的教育，学会运动创伤的简易处理，科学锻炼身体的方法，培养良好的生活卫生习惯，丰富学生的知识结构，提高学生的体育文化修养，从根本上促进校园体育文化的开展。
学校体育教育的主要环节就在体育课，而大多高校在大学二年级后就基本没有开设体育课了。持续有效开展体育运动，高年级应开设选修课不仅能够缓解紧张学习所带来的心理压力，使身心得到愉悦和放松，督促学生继续坚持锻炼，养成健康的生活方式，并进一步提高运动技能。体育俱乐部教学模式顺应时代的发展和实施素质教育的要求，符合高校体育的特点，顺应体育运动的需求，它不仅适合于高年级选修课，而且也可应用于低年级的选项课，是高校体育教学改革的发展趋势。高校体育俱乐部教学模式是对过去教学模式的继承与借鉴，它是动态的、发展的，在实践过程中需要不断地改进和完善。
在教学中除了让学生掌握体育基本知识、基本技能，更重要的是要让学生明白全面提高自身素质的意义与提高体育运动的认识。它是以提高学生身体健康为工作核心，其工作范围比学校体育更广，更宽松。所以在促进广大学生积极参与体育锻炼，增强体质，由学校、社会，以及家庭等多方面组织和完成的一项体育工程。要让学生知道锻炼不仅局限于学校，可以在家庭、在社区中锻炼，也可以参与到体育社团或部门组织的体育活动中。因此，体育工作者要深化体育教学改革，提高学生对体育的认识，对运动的认识，让学生自发地运动起来，锻炼起来，培养学生体育运动的兴趣，形成终身体育锻炼的意识。
为了避免课程开发中由于经济风险转移而导致的教师成为课程开发与经济压力双重承担者的问题，应出台积极的资金保障性措施，保证专款专用，可以尝试先申报后建设的方式，对提出的课程建设方案给予课程开发前期估评，从而避免课程的重复和无意义开发。同时还要完善和发展自下而上的学校、省市、国家三级资金奖励机制，对于精品课程开发出色有建设性意义的课程要给予一定的奖励措施。另外对于西部等经济落后地区可以适当加大资金扶持力度，促进体育类精品课程在西部等经济落后地区发展状况的改善。
高校体育是学生在校学习的最后一环，也是学校体育的最高层次，是学生从学校走向社会的转折点，学与用的衔接点。高校体育是终身体育的重要组成部分，也是终身体育的基础。高校体育教育要充分利用学校为终身体育提供的良好实践环境，不失时机地加强对学生主体意识和终身体育思想的培养，掌握身体锻炼的方法，提高独立锻炼身体的能力，使之终身受益。
参 考 文 献
[1]董一凡，牟少华.高校体育教育研究[M].云南大学出版社，2010（12）
[2]于佳祥.拓展训练与高校体育课程的融合[J].中国成人教育.2012
[3]王斌.我校大学体育课程建设的改革与实践[J].企业导报.2009（9）
[4]高谊，霍焰，王玉友.高校体育文化建设研究[J].河北体育学院学报.2012
【关键词】高校体育；体育课程构建；终身体质健康
随着国际世界经济飞速发展，竞争激烈，其根本是人才的培养和竞争，而高校是陪养人才地方，大学生是祖国未来的栋梁，他们全面的发展关系到我国未来发展和民族的兴衰。因此，为了全面贯彻党的教育方针，推进素质教育，把学校体育工作做好、做实，促进广大学生健康发展；有着重要的意义。体育是伴随人的终身教育、健康愉快生活所不可缺少的重要组成内容。而终身体育思想它不单是指学生在校期间的教育活动，而是着重解决学生在校期间的体育教育能否使其终身受益的问题。因此，学校体育将成为学生终身体育的基础阶段。高校体育文化是校园文化的一部分，其价值核心与价值取向与校园文化所依托的价值体系相通。学生们对自己的校园文化的认同也表现在他们参与学校各项体育活动上，在校际间的大学生运动会上，对学校的归属感就转化为体育比赛中争夺名次的责任感和荣誉感，而产生巨大的凝聚力与向心力。
课外体育文化在活动空间上可以打破以往条块分割的格局，代之以跨系统、跨行业的横向体育文化联谊活动。在活动时间上合理安排，以业余时间为主，充分利用课堂以外和节假日。在活动形式上根据实际情況，做到灵活、开放、动态、多样，适应不同年级、不同性格、不同爱好的学生的需要。加强课外体育文化与社会文化之间的交流互动作用，立足校内、面对学生、依靠社会，推进高校课外体育文化交流社会化方向发展。
体育课是高校体育文化的最基本形式。学校利用体育课组织学生学习体育理论知识、体育技术技能、科学锻炼身体的方法，加强体育文化的宣传，开展体育文化活动。课外体育活动是高校开展校园体育文化的主要途径。高校加强体育课程，无论是从教育文化还是从体育文化来看都是极为重要的。学生通过体育课能够继续接受包括身体、思想和道德等方面的教育，学会运动创伤的简易处理，科学锻炼身体的方法，培养良好的生活卫生习惯，丰富学生的知识结构，提高学生的体育文化修养，从根本上促进校园体育文化的开展。
学校体育教育的主要环节就在体育课，而大多高校在大学二年级后就基本没有开设体育课了。持续有效开展体育运动，高年级应开设选修课不仅能够缓解紧张学习所带来的心理压力，使身心得到愉悦和放松，督促学生继续坚持锻炼，养成健康的生活方式，并进一步提高运动技能。体育俱乐部教学模式顺应时代的发展和实施素质教育的要求，符合高校体育的特点，顺应体育运动的需求，它不仅适合于高年级选修课，而且也可应用于低年级的选项课，是高校体育教学改革的发展趋势。高校体育俱乐部教学模式是对过去教学模式的继承与借鉴，它是动态的、发展的，在实践过程中需要不断地改进和完善。
在教学中除了让学生掌握体育基本知识、基本技能，更重要的是要让学生明白全面提高自身素质的意义与提高体育运动的认识。它是以提高学生身体健康为工作核心，其工作范围比学校体育更广，更宽松。所以在促进广大学生积极参与体育锻炼，增强体质，由学校、社会，以及家庭等多方面组织和完成的一项体育工程。要让学生知道锻炼不仅局限于学校，可以在家庭、在社区中锻炼，也可以参与到体育社团或部门组织的体育活动中。因此，体育工作者要深化体育教学改革，提高学生对体育的认识，对运动的认识，让学生自发地运动起来，锻炼起来，培养学生体育运动的兴趣，形成终身体育锻炼的意识。
为了避免课程开发中由于经济风险转移而导致的教师成为课程开发与经济压力双重承担者的问题，应出台积极的资金保障性措施，保证专款专用，可以尝试先申报后建设的方式，对提出的课程建设方案给予课程开发前期估评，从而避免课程的重复和无意义开发。同时还要完善和发展自下而上的学校、省市、国家三级资金奖励机制，对于精品课程开发出色有建设性意义的课程要给予一定的奖励措施。另外对于西部等经济落后地区可以适当加大资金扶持力度，促进体育类精品课程在西部等经济落后地区发展状况的改善。
高校体育是学生在校学习的最后一环，也是学校体育的最高层次，是学生从学校走向社会的转折点，学与用的衔接点。高校体育是终身体育的重要组成部分，也是终身体育的基础。高校体育教育要充分利用学校为终身体育提供的良好实践环境，不失时机地加强对学生主体意识和终身体育思想的培养，掌握身体锻炼的方法，提高独立锻炼身体的能力，使之终身受益。
参 考 文 献
[1]董一凡，牟少华.高校体育教育研究[M].云南大学出版社，2010（12）
[2]于佳祥.拓展训练与高校体育课程的融合[J].中国成人教育.2012
[3]王斌.我校大学体育课程建设的改革与实践[J].企业导报.2009（9）
[4]高谊，霍焰，王玉友.高校体育文化建设研究[J].河北体育学院学报.2012