【摘 要】
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通过构建单篇阅读和群文阅读复合教学模式,构建主题或议题探究、任务群学习、个性化阅读等多种阅读教学模式,成为语文教学的当务之急。中国的史传文学作品浩如烟海,源远流长
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通过构建单篇阅读和群文阅读复合教学模式,构建主题或议题探究、任务群学习、个性化阅读等多种阅读教学模式,成为语文教学的当务之急。中国的史传文学作品浩如烟海,源远流长。语文教材中的很多作品都把情节与鬼神、灵异等神秘事件联系在一起,在教学过程中,教师往往简单地将其作为迷信甚至糟粕来解释,忽略了从群文阅读的主题或议题探究入手。教师应通过一篇带多篇的方式来激发学生的探究兴趣,引导学生深层次解读和探究史官笔下的超自然因素背后的内在因果联系。
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