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【摘 要】我们经常说当班主任最怕的就是碰到后进生，而在转化后进生的过程中也是百感交集。班主任是灵魂工程师，是痛苦并快乐的，虽然要反复地进行教育，但是他们的改变，是班主任最大的欣慰。
【关键词】转化后进生；体验；灵魂工程师
众所周知，一个班集体的班风非常重要。而在一个班集体中，或多或少地都会有几个后进生，这些后进生会给班级带来极大的影响。一看到这些后进生，老师们都会感到头疼。因为他们不听从教诲，错误屡教不改等等，这使得很多老师只能摇头叹息，我也不例外。在班主任的这条路上，我也是不断地在摸索着行走，也算是慢慢地总结了一些经验。
2015年9月，我在初一年级担任班主任，说实话，心里是很忐忑的。我不知道这些学生会不会很听话，会不会有很难缠的孩子。当我和他们见面的第一天起，我就严肃地板着脸，一进教室看到他们闹哄哄的，我就教训了他们一顿，顿时给他们留下了一个印象，那就是这个老师好凶啊。我经常跟踪班级的动态，严格处理一切。在刚开始的时候，孩子们表现都不错。随着时间的推移，后进生的尾巴露出来了，这也是我最头疼的事。
有一个学生经常是顶撞老师，上课不听讲，还不停地打扰其他学生学习，作业不完成，打架闹事等等。每当碰到这些时，我非常生气，找到他的家长，一起来教育他。后来从和他的聊天中了解到，他的妈妈过世得早。一谈到这些时，他哭了，看到他的眼泪的那一刻，我也很心酸。可能是由于堕落，亦或其它，他整天浑浑度日。我跟他聊了很久，走进他的心里，让他看到自己人生的希望。之后只要他有做得好的地方，比如上课认真了，我会及时表扬；作业完成得好，我也会在全班表扬他进步大，他就这样慢慢地改变着自己。其后，我还让他当值周班长，让他每月管理一周的班级事务，他尽心尽力地去做好，担起这个责任。尤其是我出公差时，班级交由他管理，其他班干部辅助他，这一周班级表现都非常好。当然改变不是那么容易的，毕竟好的习惯是要日复一日地去培养，不是一蹴而就的。其间他也是反反复复地犯错，我每次都要反反复复地教育他，让他意识到自己的错误，并鼓励他重新振作起来。说实话，这个过程是繁琐并痛苦的，但看到他慢慢地在改变，内心又觉得很开心。
另外一个学生是一个调皮捣蛋、什么坏事都要去参和一把的孩子。他初一时无恐天下不乱，比如不交作业、上课扰乱课堂、顶撞老师、打架等等，没有什么坏事是没有他名字的。我也是经常批评他，有时生气得自己的手都在抖，他的妈妈也来了无数次学校。最开始，我是以严厉批评为主，基本没有看到过他身上的闪光点。后来慢慢地我发现，其实他的身上也是有可取之处的，慢慢地我也会去表扬他做得好的地方，每次受到表扬后，他很开心，还会和家人分享喜悦。当然做错了也还是要批评的，每次他做错事，我也会有相应的惩罚，而且一定说到做到，哪怕是放学他回家了，我也会让他家人把他送回来，完成他该完成的事。在这种反复地教育中，他逐渐成长起来。
还有一个学生是初二转进班级的。他是一个性格偏激的孩子，自己做得不对，从来都不肯承认错误，而且认为自己都是对的。我当时也是绞尽一切脑汁，求助了好几个老教师。当他不承认自己做错了，比如说作业没交，他却硬是说自己交了，我就得找来所有课代表一一对证，并找来科任老师对质；比如他总是不交作业，我就和他签订协议，不写作业就有什么措施，刚开始可能他也在试探，看到底会不会实施该措施，由于我落实到位，他也就不敢再不写作业了。他的心态也是很消极的，我在一边批评教育他的同时，也在寻找着他的亮点。看到他慢慢地改变，我也感到很欣慰。
其实班主任就像一个班级的妈妈，管理班级大小事宜，非常忙碌。尤其是碰到后进生，更是辛苦。有时气的自己连喝水时手都在抖，很多次想着就这样放弃了，但是又想着这是我的责任，我得帮助他度过人生的难关，助他变得越来越好。所以有时我是很矛盾的，但是看到他们的改变时，我的内心又特别的高兴。对于一个老师来说，最大的欣慰莫过于学生向好的方面发展吧。没了爱，便没有教育，其实真正的教育是充满爱的教育。学生是能感受到老师的爱的。亲其师，信其道，只有用爱去感化他们，他们才会愿意去改变。当然，也不是无止尽的溺爱。严慈并济的爱，才是最合适的。
一直以来，后进生所面對的都是批评。后进生其实也是需要被人肯定的，当我们不断地去发现他身上的亮点，并鼓励他不断前行，让他尝到进步的喜悦时，他也是会越来越好的。因为每个人都需要得到别人的肯定。当然也不是一味地只是表扬，他们做得不好的时候，也要有相应的惩罚措施，这样双管齐下，才能达到最佳效果。班主任是痛苦并快乐的，孩子们往好的方面转变，才是最大的安慰。
当谈到班主任的苦，我们脑海中出现的第一幅画面就是后进生的各种磨人的场景，有时班主任得像警察一样去侦探他们有没有捣乱，又生怕出了乱子，自己不知怎么处理；有时班主任像大姐姐一样，唠叨个不停，希望他们有所收获，知道自己做错了等等。班主任的身份很多，也一直在和他们斗智斗勇，不过归根结底，班主任其实是灵魂工程师，最终要培养出一个个独立自主的灵魂出来。
曾听说，当班主任其实是要有天赋的，我只能说我是没有天赋的，但是我能努力勤奋地学习，从一个个事例中吸取教训，想相信勤能补拙。虽然路上很艰辛，摸着石头过河，但是我也是幸运的，因为我永远面对的是充满朝气的脸庞，我的心也跟着年轻。
参考文献：
[1]蒋乐.班主任转化后进生的策略[J].学周刊，2014，（20）：17.[2017-08-11].DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2014.20.195
[2]康翠红.浅谈班主任转化后进生的技巧[J].职业，2010，（12）：148.[2017-08-11].
【关键词】转化后进生；体验；灵魂工程师
众所周知，一个班集体的班风非常重要。而在一个班集体中，或多或少地都会有几个后进生，这些后进生会给班级带来极大的影响。一看到这些后进生，老师们都会感到头疼。因为他们不听从教诲，错误屡教不改等等，这使得很多老师只能摇头叹息，我也不例外。在班主任的这条路上，我也是不断地在摸索着行走，也算是慢慢地总结了一些经验。
2015年9月，我在初一年级担任班主任，说实话，心里是很忐忑的。我不知道这些学生会不会很听话，会不会有很难缠的孩子。当我和他们见面的第一天起，我就严肃地板着脸，一进教室看到他们闹哄哄的，我就教训了他们一顿，顿时给他们留下了一个印象，那就是这个老师好凶啊。我经常跟踪班级的动态，严格处理一切。在刚开始的时候，孩子们表现都不错。随着时间的推移，后进生的尾巴露出来了，这也是我最头疼的事。
有一个学生经常是顶撞老师，上课不听讲，还不停地打扰其他学生学习，作业不完成，打架闹事等等。每当碰到这些时，我非常生气，找到他的家长，一起来教育他。后来从和他的聊天中了解到，他的妈妈过世得早。一谈到这些时，他哭了，看到他的眼泪的那一刻，我也很心酸。可能是由于堕落，亦或其它，他整天浑浑度日。我跟他聊了很久，走进他的心里，让他看到自己人生的希望。之后只要他有做得好的地方，比如上课认真了，我会及时表扬；作业完成得好，我也会在全班表扬他进步大，他就这样慢慢地改变着自己。其后，我还让他当值周班长，让他每月管理一周的班级事务，他尽心尽力地去做好，担起这个责任。尤其是我出公差时，班级交由他管理，其他班干部辅助他，这一周班级表现都非常好。当然改变不是那么容易的，毕竟好的习惯是要日复一日地去培养，不是一蹴而就的。其间他也是反反复复地犯错，我每次都要反反复复地教育他，让他意识到自己的错误，并鼓励他重新振作起来。说实话，这个过程是繁琐并痛苦的，但看到他慢慢地在改变，内心又觉得很开心。
另外一个学生是一个调皮捣蛋、什么坏事都要去参和一把的孩子。他初一时无恐天下不乱，比如不交作业、上课扰乱课堂、顶撞老师、打架等等，没有什么坏事是没有他名字的。我也是经常批评他，有时生气得自己的手都在抖，他的妈妈也来了无数次学校。最开始，我是以严厉批评为主，基本没有看到过他身上的闪光点。后来慢慢地我发现，其实他的身上也是有可取之处的，慢慢地我也会去表扬他做得好的地方，每次受到表扬后，他很开心，还会和家人分享喜悦。当然做错了也还是要批评的，每次他做错事，我也会有相应的惩罚，而且一定说到做到，哪怕是放学他回家了，我也会让他家人把他送回来，完成他该完成的事。在这种反复地教育中，他逐渐成长起来。
还有一个学生是初二转进班级的。他是一个性格偏激的孩子，自己做得不对，从来都不肯承认错误，而且认为自己都是对的。我当时也是绞尽一切脑汁，求助了好几个老教师。当他不承认自己做错了，比如说作业没交，他却硬是说自己交了，我就得找来所有课代表一一对证，并找来科任老师对质；比如他总是不交作业，我就和他签订协议，不写作业就有什么措施，刚开始可能他也在试探，看到底会不会实施该措施，由于我落实到位，他也就不敢再不写作业了。他的心态也是很消极的，我在一边批评教育他的同时，也在寻找着他的亮点。看到他慢慢地改变，我也感到很欣慰。
其实班主任就像一个班级的妈妈，管理班级大小事宜，非常忙碌。尤其是碰到后进生，更是辛苦。有时气的自己连喝水时手都在抖，很多次想着就这样放弃了，但是又想着这是我的责任，我得帮助他度过人生的难关，助他变得越来越好。所以有时我是很矛盾的，但是看到他们的改变时，我的内心又特别的高兴。对于一个老师来说，最大的欣慰莫过于学生向好的方面发展吧。没了爱，便没有教育，其实真正的教育是充满爱的教育。学生是能感受到老师的爱的。亲其师，信其道，只有用爱去感化他们，他们才会愿意去改变。当然，也不是无止尽的溺爱。严慈并济的爱，才是最合适的。
一直以来，后进生所面對的都是批评。后进生其实也是需要被人肯定的，当我们不断地去发现他身上的亮点，并鼓励他不断前行，让他尝到进步的喜悦时，他也是会越来越好的。因为每个人都需要得到别人的肯定。当然也不是一味地只是表扬，他们做得不好的时候，也要有相应的惩罚措施，这样双管齐下，才能达到最佳效果。班主任是痛苦并快乐的，孩子们往好的方面转变，才是最大的安慰。
当谈到班主任的苦，我们脑海中出现的第一幅画面就是后进生的各种磨人的场景，有时班主任得像警察一样去侦探他们有没有捣乱，又生怕出了乱子，自己不知怎么处理；有时班主任像大姐姐一样，唠叨个不停，希望他们有所收获，知道自己做错了等等。班主任的身份很多，也一直在和他们斗智斗勇，不过归根结底，班主任其实是灵魂工程师，最终要培养出一个个独立自主的灵魂出来。
曾听说，当班主任其实是要有天赋的，我只能说我是没有天赋的，但是我能努力勤奋地学习，从一个个事例中吸取教训，想相信勤能补拙。虽然路上很艰辛，摸着石头过河，但是我也是幸运的，因为我永远面对的是充满朝气的脸庞，我的心也跟着年轻。
参考文献：
[1]蒋乐.班主任转化后进生的策略[J].学周刊，2014，（20）：17.[2017-08-11].DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2014.20.195
[2]康翠红.浅谈班主任转化后进生的技巧[J].职业，2010，（12）：148.[2017-08-11].