一、树立全面的人才观
　　美国著名的教育心理学家布鲁姆曾告诫我们：“只要提供了适当的前提和现实条件，几乎所有人都能学会一个人在世界上所能学会的东西。”众所周知，世界发明大王爱迪生便是最有力的佐证。学生只要朝着既定的目标，刻苦拼搏、坚持不懈地奋斗，一定能成为某行业的专门人才，所以，教师一定要牢固树立“人人皆可成材，生生都有作为”的全面人才观，对每一个小学生都抱有希望和期盼，从而让学生深深感悟教师的期望，感知教师的亲和，体验教师的良苦用心，激发其潜在的成才欲望。
　　二、全力提升教师的教育智慧
　　苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说：“教师要想从繁重的工作中解脱出来就一定要读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终身的友谊。”教师平时应多读书、多思考，加强反思与总结，对不懂的问题，聪明的办法就是不耻下问，向周围的同事求教，向学生学习，向群众学习。现在许多教师认为，要给学生“一杯水”，其实，“一桶水”也不够用，应该有“活水源”。而这个“活水源”的获得，要靠自学来积累。
　　三、加强集体教研，充分发挥学科备课组的团队作用
　　利用每周的集体备课活动时间，确定一个主讲教师，就上一周教学中好的地方、存在的问题、改进的方法、效果等作论述和总结发言。并对下一周的教学内容、包括重点、难点、教学方法、教学手段、习题的编排等方面进行主讲，然后全组教师进行讨论，补充完善，最后定出大致方案。教师根据学科组的方案，结合自己的理解创造性地进行教学。
　　四、创新学习方式
　　在中小学课程中，有许多陈述性的、事实性的知识运用接受学习的方式更为有效，但它也有固有的缺点、弱点，尤其是发挥学习主体的能动性不够，需要有其他学习方式相补充，包括“自主、合作、探究”等学习方式。由此可见，在倡导“自主、合作、探究”的学习方式的今天，我们需要摒弃的绝不是有意义的接受学习。就具体的学习方式方法而言，只有适合自己的才是最好的，不存在能普遍适合于不同学生和不同学段，并足以使所有学生都去追逐的方式方法。这正如社会经验告诉我们，如果有人说某种药可以包治百病，你首先可以判断这是假药，因为任何好药都需要对症，世上没有包治百病的万能药。
　　五、强化个案教育
　　个案教育是以个案研究为前提和基础，以教育原则为规范，采取针对性的教育手段，并且有与之相对应的保障内容，使教育研究、常规工作、教师管理融为一体，实现全面、和谐、生动地发展每一个学生素质的操作体系。在中小学教育中，教师一定要重视对学生的个案教育，养成记录学生个案教育的案例、方法、途径等，不断提高个案教育的水平，增强自己的创新能力，丰富自己的教育教学智慧。
　　六、增强学生的自信心，激发学生的创新意识
　　自信这种作为影响人一生的心理因素，不仅是先天具备的，也完全可以通过后天有目的的培养加以树立，它与自我实现同属人性最伟大的潜能，自信的人开朗、乐观、热爱生活。人有了自信心才会发现自我，才会发现成功，才会发现取得成功的方式方法，中小学生只有建立起适当的自信心，才能学习得更好，才能在将来的社会中更具竞争力，才能生活得更快乐，这才是教育的真正目的。
　　（作者单位 郭长有：甘肃省西和县十里乡二郎中心小学 魏朝阳：甘肃省西和县北川中学）