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【摘要】随着经济的发展和社会对职业性人才的需求，高职院校肩负着培养人才的神圣使命。在走向国际化、实现创新型人才培养的途径中，高职英语教学发挥着重要的作用。当前高职英语教学工作还存在着学生英语学习兴趣缺乏、教材与实际教学不配套、教学手段和方法单一化等诸多问题，本文着重从多种方式激发学习兴趣、加大英语课程建设力度、有效完善教学硬件设施等三个方面来创新高职英语教学，以期培养学生良好的英语学习兴趣，为职业教育的创新发展奠定基础。
【关键词】高职英语教学 教学方法 学习兴趣
高职院校在实现技能型人才培养的过程中发挥着重要的作用，它能够有利的推动我国的职业型人才朝高技能、高素质、复合型、创新型的方向发展。高职英语教学是学生掌握先进的技术手段的重要桥梁，因此，需要不断的创新高职英语教学方式，使我国高职院校的发展朝着更加开放的方向发展，实现人才培养的合理化。
一、高职英语教学存在的问题
高职院校是培养职业型人才的重要场所，比较注重实用型和应用型知识的学习，但往往存在着重实践、轻理论的特点。尤其在英语学科方面表现尤为突出，很多学校认为英语在高职院校中对学生的成长和进步不会发挥作用，因此往往忽略了高职英语教学的创新实践。
1.学生英语学习兴趣缺乏。大多进入到高职院校的学生，大多数是英语基础相对比较薄弱，他们的成绩与进入到本科院校的学生相比，成绩明显偏低。他们在进入学校后，想做的就是学好实践本领，为将来找到合适的工作做准备，而对于英语学习多半是不重视和抵触的态度。一方面，学生在英语学习过程中往往是为了应付期末考试，不会为了自己的兴趣去学习英语，缺乏强大的内驱力，这在学生的学习过程中往往产生了一种恶性的循环，学生学习更提不起兴趣。另一方面，学生对英语学习又存在抵触心理，学生在校学习期间要参加英语应用能力考试，他们既意识到英语学习的重要性，但是又不知该如何去做，处于茫然和困惑的阶段，需要教师加以正确的引导和帮助。
2.教材与实际教学不配套。 教材是学生进行英语学习的主要工具书，在一定程度上它决定着学生学习的好坏。当前高职学校英语学科教材建设不配套，学生使用的教材一般都是本科学生的教材。学校没有根据高职学生英语学习水平参差不齐的现状和高职英语学习所应体现的实用型特点进行教材的编排，这使得学生的学习和专业的发展出现“两张皮”的情况，英语学习偏离了学生的专业学习，对其专业学习起不到任何帮助和指导作用，严重影响了学生的专业化学习和英语学习之间的衔接。
3.教学手段和方法单一化。近年来高职学校的发展突飞猛进，扩招使得原有的丰富教育资源成短缺化，表现在硬件设施的短缺、师资队伍的不足等等。具体来说表现在如下方面：一是硬件设施短缺。电视、计算机和多媒体技术的发展能够有效的丰富教学内容、活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣，但是随着高校的扩招，硬件设施和教育资源短缺的问题日益贫乏，学校多媒体教室的数量不足，原有的小班化授课变成了大班授课，加上学校的多媒体设备陈旧，严重影响了学生的学习情趣。另一方面，师资队伍不足。小班授课能够充分发挥每个学生的主动性，让学生在相互探讨和交流中实现英语水平的提升，但由于师资队伍的不足，教师在大班授课时往往心有余而力不足，只能采用最简单的教师讲授式的教学方式，这严重影响了教师和学生之间、学生和学生之间的有效交流，教学效果大打折扣，学生学习兴趣严重不足。
二、高职英语教学的有效策略
1.多种方式激发学习兴趣。英语不同于其他基础学科，其语言技能要通过学生个人的实践才能掌握和提高，因此，英语教学一定要以学生为中心，充分调动学生的积极性和主观能动性，要改变传统的注入式的授课方式，采用师生互动的教学方式，如采用小组讨论、情景对话、合作探究、多媒体实践等各种方式，尽量为学生营造一种轻松、愉快、和谐的学习氛围，激发学生学习英语的兴趣，从而调动其学习积极性，真正成为学习的主人。
2.加大英语课程建设力度。高职学校要在英语课程方面加大建设力度。一方面，学校可以开发符合自身特点的英语教材。学校需要结合学校自身特点和学生认知发展水平及英语学习兴趣编写适合本校学生使用的校本教材。英语教材的编写要基于学生的实际学习能力，切合学生的实际生活，使学生的学习更加得心应手。另一方面，学校可以引进实用、可行性强的权威教材。学校可以通过分析自身学校的实际，通过学生代表、教师代表、业务领导的共同分析和探讨选择难易程度适宜的英语教材，并在讨论中对教学方案、教学计划进行修订，制定出详细的教学目标，使学生能够在知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观等方面都获得提升，从而提升英语学习水平。
3.有效完善教学硬件设施。教室及多媒体教室和现代化的教学设备，是英语教学的基本保障，因此，高职学校的建设过程中，要加大经费投入，有效完善教学硬件设施，包括多媒体教室的建设、现代教学白板的引进、网络技术的推广、英语角的建设等，尽量为学生创造一个开放的英语学习环境，保证学生在小班授课中实现教学质量的提升。
高职英语教育是学生具有国际视野的主渠道，尽管当前的英语教育已经有了很大的进步，但还需要每一位教育工作者在英语教学方面孜孜不倦的探索和追求，探讨如何改进和提升高职英语教学质量，实现高等职业教育的长足发展。
参考文献：
[1]宋君.高职英语有效教学的研究[D].西北农林科技大学.2012.
[2]燕静君.高职英语教学存在的问题及对策[J].河北旅游职业学院学报.2008.
【关键词】高职英语教学 教学方法 学习兴趣
高职院校在实现技能型人才培养的过程中发挥着重要的作用，它能够有利的推动我国的职业型人才朝高技能、高素质、复合型、创新型的方向发展。高职英语教学是学生掌握先进的技术手段的重要桥梁，因此，需要不断的创新高职英语教学方式，使我国高职院校的发展朝着更加开放的方向发展，实现人才培养的合理化。
一、高职英语教学存在的问题
高职院校是培养职业型人才的重要场所，比较注重实用型和应用型知识的学习，但往往存在着重实践、轻理论的特点。尤其在英语学科方面表现尤为突出，很多学校认为英语在高职院校中对学生的成长和进步不会发挥作用，因此往往忽略了高职英语教学的创新实践。
1.学生英语学习兴趣缺乏。大多进入到高职院校的学生，大多数是英语基础相对比较薄弱，他们的成绩与进入到本科院校的学生相比，成绩明显偏低。他们在进入学校后，想做的就是学好实践本领，为将来找到合适的工作做准备，而对于英语学习多半是不重视和抵触的态度。一方面，学生在英语学习过程中往往是为了应付期末考试，不会为了自己的兴趣去学习英语，缺乏强大的内驱力，这在学生的学习过程中往往产生了一种恶性的循环，学生学习更提不起兴趣。另一方面，学生对英语学习又存在抵触心理，学生在校学习期间要参加英语应用能力考试，他们既意识到英语学习的重要性，但是又不知该如何去做，处于茫然和困惑的阶段，需要教师加以正确的引导和帮助。
2.教材与实际教学不配套。 教材是学生进行英语学习的主要工具书，在一定程度上它决定着学生学习的好坏。当前高职学校英语学科教材建设不配套，学生使用的教材一般都是本科学生的教材。学校没有根据高职学生英语学习水平参差不齐的现状和高职英语学习所应体现的实用型特点进行教材的编排，这使得学生的学习和专业的发展出现“两张皮”的情况，英语学习偏离了学生的专业学习，对其专业学习起不到任何帮助和指导作用，严重影响了学生的专业化学习和英语学习之间的衔接。
3.教学手段和方法单一化。近年来高职学校的发展突飞猛进，扩招使得原有的丰富教育资源成短缺化，表现在硬件设施的短缺、师资队伍的不足等等。具体来说表现在如下方面：一是硬件设施短缺。电视、计算机和多媒体技术的发展能够有效的丰富教学内容、活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣，但是随着高校的扩招，硬件设施和教育资源短缺的问题日益贫乏，学校多媒体教室的数量不足，原有的小班化授课变成了大班授课，加上学校的多媒体设备陈旧，严重影响了学生的学习情趣。另一方面，师资队伍不足。小班授课能够充分发挥每个学生的主动性，让学生在相互探讨和交流中实现英语水平的提升，但由于师资队伍的不足，教师在大班授课时往往心有余而力不足，只能采用最简单的教师讲授式的教学方式，这严重影响了教师和学生之间、学生和学生之间的有效交流，教学效果大打折扣，学生学习兴趣严重不足。
二、高职英语教学的有效策略
1.多种方式激发学习兴趣。英语不同于其他基础学科，其语言技能要通过学生个人的实践才能掌握和提高，因此，英语教学一定要以学生为中心，充分调动学生的积极性和主观能动性，要改变传统的注入式的授课方式，采用师生互动的教学方式，如采用小组讨论、情景对话、合作探究、多媒体实践等各种方式，尽量为学生营造一种轻松、愉快、和谐的学习氛围，激发学生学习英语的兴趣，从而调动其学习积极性，真正成为学习的主人。
2.加大英语课程建设力度。高职学校要在英语课程方面加大建设力度。一方面，学校可以开发符合自身特点的英语教材。学校需要结合学校自身特点和学生认知发展水平及英语学习兴趣编写适合本校学生使用的校本教材。英语教材的编写要基于学生的实际学习能力，切合学生的实际生活，使学生的学习更加得心应手。另一方面，学校可以引进实用、可行性强的权威教材。学校可以通过分析自身学校的实际，通过学生代表、教师代表、业务领导的共同分析和探讨选择难易程度适宜的英语教材，并在讨论中对教学方案、教学计划进行修订，制定出详细的教学目标，使学生能够在知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观等方面都获得提升，从而提升英语学习水平。
3.有效完善教学硬件设施。教室及多媒体教室和现代化的教学设备，是英语教学的基本保障，因此，高职学校的建设过程中，要加大经费投入，有效完善教学硬件设施，包括多媒体教室的建设、现代教学白板的引进、网络技术的推广、英语角的建设等，尽量为学生创造一个开放的英语学习环境，保证学生在小班授课中实现教学质量的提升。
高职英语教育是学生具有国际视野的主渠道，尽管当前的英语教育已经有了很大的进步，但还需要每一位教育工作者在英语教学方面孜孜不倦的探索和追求，探讨如何改进和提升高职英语教学质量，实现高等职业教育的长足发展。
参考文献：
[1]宋君.高职英语有效教学的研究[D].西北农林科技大学.2012.
[2]燕静君.高职英语教学存在的问题及对策[J].河北旅游职业学院学报.2008.