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摘要：化学学科是以实验为主要内容的基础教学。高中化学实验包括演示实验、学生实验、演示和讲解同步进行试验等多种形式，不同的实验形式可以单独进行也可以结合应用，这不仅能够帮助学生掌握更多的化学知识，还能够锻炼学生的各种能力，强化学生全方面素质的养成。
关键词：高中；化学；实验；素质教育；实施
中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）05-0117-01
素质教育是新的社会环境下我国教育行业发展的重要要求。教育领域要以培养高素质有用的人才为基础，实现教学改革和教育发展。素质教育实施的根本方法是开展学科教学，不同的学科需要不同的知识体系的支撑得以实现。素质教育要根据不同学科的具体特点展开进行，高中化学是实验性较强的一门学科，实验除了能够帮助学生强化对知识内容的理解，还能够在实验的过程中强化学生的动手能力，提高学生的全方面素质，对其整体能力的形成有至关重要的作用。本文主要研究高中化学教学过程中，如何通过不同的实验内容和方法对现有的化学知识展开研究和探索，以此强化学生的化学能力的发展的重要方法。
一、强化演示实验，锻炼学生观察能力
观察使人们了解并发现细节的重要方法，是帮助人们认识事物的主要手段，观察法能够帮助人们实现知识的吸收和能力的养成。化学演示实验特点鲜明，内容真实生动，通过实验演示后的知识能容能够激发学生的学习兴趣，可以提高学生的观察能力。通过演示实验，学生能够实现观察能力和实验技能的双重提高，这是素质教育的基本要求。高中化学教师在进行演示试验的时候，要认真对待每一个环节，从发掘实验素材入手，构建实验情景，根据试验要求认真进行，在实验的过程中引导学生展开思考和观察，激发学生的探索兴趣，比如在做空气中氧气体积含量的测定，实验时经导管进入集气瓶的水的体积达不到1/5的原因是什么？质疑之后，引导学生讨论，争辩中极大地激发了学生的发散思维，由争辩而得到结论，学生难以忘却，水的体积达不到1/5的可能原因是：装置不气密；红磷的量不足；集气瓶的温度未冷却到室温等。再有，很多化学实验都是通过实验在试管中完成的，但是坐在教室后面的学生不能看清楚前面的展示实验，很多坐在后面的学生就没有兴趣继续观察化学实验。所以高中化学教师可以在实验过程中使用投影仪或者多媒体播放设备，让后面的同学也能看到实验的细微变化，将整个实验的各个环节的细微变化通过大屏幕展示给学生，让所有学生都能够观察到生动形象、直观细致的实验现象，这种方法能够激发学生的学习兴趣，而且能够锻炼学生的观察和思考能力。
二、讲授和实验相结合，锻炼学生的理解能力
高中化学教学的本质就是教师要组织引导学生完成对化学知识的认识，要通过利用边讲边实验，培养学生的理解能力。化学教学的根本基础就是教师要带领学生进行化学实验，根据已经掌握的化学知识，引导学生实现对化学现象的形态变化的认识转移，保证学生所學的化学知识能够满足应用的需求。例如学习质量守恒定律，学生通过两个实验发现反应前后物质的质量未变化，然后教师总结归纳出经过无数次实验都发现化学反应前后物质的质量不变，即质量守恒，教师再用原子模型启发学生思考为什么化学反应中质量守恒，这样的教学过程，学生对质量守恒定律印象深刻，教学效果好。
三、结合实验分析，强化学生的实验技能
化学实验教学中，强化学生实验技能形成的重要手段就是实验，通过学生实验提高学生的实践能力，是强化素质教育发展的重要方法。所以，教师要在实验之前让学生进行实验预习，确定实验目的，分析实验过程，掌握操作细节，保证在实际试验的过程中可以按步骤进行。另外，要明确实验纪律，在实验之前要明确实验的注意事项和实验重点，让学生根据试验要求展开操作，认真观察，仔细思索，在实验中掌握和巩固所学知识。化学课程教学说到底就是试验的教学，只有经过多次实验论证的化学现象和成果才能验证化学理论，实现完成化学教学的目的。高中化学是整个学科组成当中比较重要的一门课程，在高考当中也占有重要的地位，学生要认清化学课程的重要性，强化自身的化学成绩，只有通过实践证实的化学理论才能让学生有更深刻的印象，能够从理论和实践双方面证实化学变化，在今后应用的时候记忆更加深刻，使用相关理论和现象的时候更加得心应手。
四、通过课后家庭实验，锻炼学生的创造能力
现如今人才能力最重要的需求就是创造能力，这项素质需要学生通过多种能力训练才能实现，教师需要在日常教育生活中累计实现。化学老师在进行课程教授的时候除了要在课堂上讲解化学知识，还要能够结合知识内容带领学生进行试验，实验能够更为直观的让学生看清化学实验的过程，帮助学生更形象的理解化学只是内涵。除了课堂实验之外，教师要引导学生进行课后家庭实验，这样的实验符合学生的心理，可以提高学生的实验兴趣，对学生创造力的发展也有积极作用。教师要组织并引导学生进行家庭实验，教师要提前布置家庭实验的操作方法和注意事项。要在实验开始之前确定实验目标，决定所参考的实验原理，接着准备实验用品，根据实验步骤开始试验，提前分析可能出现的实验现象，最终确定实验结果。这个试验方案的确定要重视实验的注意事项，让学生在开始实验之前就做好准备。例如在讲解二氧化碳相关知识的时候，教师要让学生回家做有关二氧化碳的实验，也就是人呼吸中二氧化碳含量的对比。学生要在实验之前进行实验设计，要在家里找到可以替代实验一起和药品的生活物品，要在试验的过程中结合所学知识展开分析，这不仅是化学实验的过程，更是实验和发明的过程。这个过程不仅巩固了学生所学的化学知识，还提高了学生的创造能力。需要注意的是，家庭实验具有一定的危险性，教师在安排家庭实验的时候要注意分析试验性质，具有危险性的实验绝对不能让学生带回家做，以此避免危险事故的发生。
化学学科教育是高中所有教学科目当中实验性最强的一门课程，高中化学教师要深入开展实验教学，引导学生从实验入手强化个人的知识吸收能力，锻炼学生的实验探究水平，以提高学生的化学学习的整体能力为根本展开教学。
参考文献：
[1]简久锡.新课标下高中化学素质教育浅析[J].数理化学习.2012-11.98
[2]陈彦梅.浅析高中化学的实验教学及其与素质教育的相关性[J].中学教学参考2012（26）：84-84
关键词：高中；化学；实验；素质教育；实施
中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）05-0117-01
素质教育是新的社会环境下我国教育行业发展的重要要求。教育领域要以培养高素质有用的人才为基础，实现教学改革和教育发展。素质教育实施的根本方法是开展学科教学，不同的学科需要不同的知识体系的支撑得以实现。素质教育要根据不同学科的具体特点展开进行，高中化学是实验性较强的一门学科，实验除了能够帮助学生强化对知识内容的理解，还能够在实验的过程中强化学生的动手能力，提高学生的全方面素质，对其整体能力的形成有至关重要的作用。本文主要研究高中化学教学过程中，如何通过不同的实验内容和方法对现有的化学知识展开研究和探索，以此强化学生的化学能力的发展的重要方法。
一、强化演示实验，锻炼学生观察能力
观察使人们了解并发现细节的重要方法，是帮助人们认识事物的主要手段，观察法能够帮助人们实现知识的吸收和能力的养成。化学演示实验特点鲜明，内容真实生动，通过实验演示后的知识能容能够激发学生的学习兴趣，可以提高学生的观察能力。通过演示实验，学生能够实现观察能力和实验技能的双重提高，这是素质教育的基本要求。高中化学教师在进行演示试验的时候，要认真对待每一个环节，从发掘实验素材入手，构建实验情景，根据试验要求认真进行，在实验的过程中引导学生展开思考和观察，激发学生的探索兴趣，比如在做空气中氧气体积含量的测定，实验时经导管进入集气瓶的水的体积达不到1/5的原因是什么？质疑之后，引导学生讨论，争辩中极大地激发了学生的发散思维，由争辩而得到结论，学生难以忘却，水的体积达不到1/5的可能原因是：装置不气密；红磷的量不足；集气瓶的温度未冷却到室温等。再有，很多化学实验都是通过实验在试管中完成的，但是坐在教室后面的学生不能看清楚前面的展示实验，很多坐在后面的学生就没有兴趣继续观察化学实验。所以高中化学教师可以在实验过程中使用投影仪或者多媒体播放设备，让后面的同学也能看到实验的细微变化，将整个实验的各个环节的细微变化通过大屏幕展示给学生，让所有学生都能够观察到生动形象、直观细致的实验现象，这种方法能够激发学生的学习兴趣，而且能够锻炼学生的观察和思考能力。
二、讲授和实验相结合，锻炼学生的理解能力
高中化学教学的本质就是教师要组织引导学生完成对化学知识的认识，要通过利用边讲边实验，培养学生的理解能力。化学教学的根本基础就是教师要带领学生进行化学实验，根据已经掌握的化学知识，引导学生实现对化学现象的形态变化的认识转移，保证学生所學的化学知识能够满足应用的需求。例如学习质量守恒定律，学生通过两个实验发现反应前后物质的质量未变化，然后教师总结归纳出经过无数次实验都发现化学反应前后物质的质量不变，即质量守恒，教师再用原子模型启发学生思考为什么化学反应中质量守恒，这样的教学过程，学生对质量守恒定律印象深刻，教学效果好。
三、结合实验分析，强化学生的实验技能
化学实验教学中，强化学生实验技能形成的重要手段就是实验，通过学生实验提高学生的实践能力，是强化素质教育发展的重要方法。所以，教师要在实验之前让学生进行实验预习，确定实验目的，分析实验过程，掌握操作细节，保证在实际试验的过程中可以按步骤进行。另外，要明确实验纪律，在实验之前要明确实验的注意事项和实验重点，让学生根据试验要求展开操作，认真观察，仔细思索，在实验中掌握和巩固所学知识。化学课程教学说到底就是试验的教学，只有经过多次实验论证的化学现象和成果才能验证化学理论，实现完成化学教学的目的。高中化学是整个学科组成当中比较重要的一门课程，在高考当中也占有重要的地位，学生要认清化学课程的重要性，强化自身的化学成绩，只有通过实践证实的化学理论才能让学生有更深刻的印象，能够从理论和实践双方面证实化学变化，在今后应用的时候记忆更加深刻，使用相关理论和现象的时候更加得心应手。
四、通过课后家庭实验，锻炼学生的创造能力
现如今人才能力最重要的需求就是创造能力，这项素质需要学生通过多种能力训练才能实现，教师需要在日常教育生活中累计实现。化学老师在进行课程教授的时候除了要在课堂上讲解化学知识，还要能够结合知识内容带领学生进行试验，实验能够更为直观的让学生看清化学实验的过程，帮助学生更形象的理解化学只是内涵。除了课堂实验之外，教师要引导学生进行课后家庭实验，这样的实验符合学生的心理，可以提高学生的实验兴趣，对学生创造力的发展也有积极作用。教师要组织并引导学生进行家庭实验，教师要提前布置家庭实验的操作方法和注意事项。要在实验开始之前确定实验目标，决定所参考的实验原理，接着准备实验用品，根据实验步骤开始试验，提前分析可能出现的实验现象，最终确定实验结果。这个试验方案的确定要重视实验的注意事项，让学生在开始实验之前就做好准备。例如在讲解二氧化碳相关知识的时候，教师要让学生回家做有关二氧化碳的实验，也就是人呼吸中二氧化碳含量的对比。学生要在实验之前进行实验设计，要在家里找到可以替代实验一起和药品的生活物品，要在试验的过程中结合所学知识展开分析，这不仅是化学实验的过程，更是实验和发明的过程。这个过程不仅巩固了学生所学的化学知识，还提高了学生的创造能力。需要注意的是，家庭实验具有一定的危险性，教师在安排家庭实验的时候要注意分析试验性质，具有危险性的实验绝对不能让学生带回家做，以此避免危险事故的发生。
化学学科教育是高中所有教学科目当中实验性最强的一门课程，高中化学教师要深入开展实验教学，引导学生从实验入手强化个人的知识吸收能力，锻炼学生的实验探究水平，以提高学生的化学学习的整体能力为根本展开教学。
参考文献：
[1]简久锡.新课标下高中化学素质教育浅析[J].数理化学习.2012-11.98
[2]陈彦梅.浅析高中化学的实验教学及其与素质教育的相关性[J].中学教学参考2012（26）：84-84