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摘 要：在初中英语教学中，教师要激发和培养学生学习英语的兴趣。本文从英语教学的实际出发，从创造和谐的师生关系，实现课堂教学的多元化，开展广泛的课外活动，培养学生的成就感等方面来论述激发和培养学生学习英语的兴趣。
关键词：中学生； 英语； 学习； 兴趣
“兴趣是最好的老师。”激发和培养学生学习英语的兴趣，在新课程标准中被引为基础教育阶段英语课程任务的第一条。可见，兴趣在学生学习中具有十分重要的地位。关于这一点，古今中外，不少思想家、教育家和心理学家也都有不少阐述。孔子早在两千多年前就指出“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。现代认知心理学家皮亚杰，十分重视兴趣在学习中的作用。他说“一切有成效的活动必须以某种兴趣为先决条件”，苏霍姆林斯基则指出“学习兴趣是学习活动的重要动力”。学习兴趣为什么会对学习有如此巨大的促进作用，怎样才能提高学生学习的兴趣呢？以下是本人在教学过程中的一些做法。
一、创造一个和谐融洽的师生关系
教和学是一对矛盾，作为矛盾的双方的代表教师和学生如何融洽师生关系，对完成教学目的至关重要。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄阶段的学生“亲师性”较强，如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧！反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学这位老师的课，这种现象也是大家司空见惯的。所以，教师要深入学生，和学生打成一片。了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生，让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之，而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们，因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱，从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。这样，师生关系才能和谐，感情才能融洽，学生才能兴趣盎然的进行学习。
二、实现课堂教学的多样化
1.精妙导入，激发学生兴趣
在导入新课阶段，运用学生感兴趣的话题材料，迅速吸引学生的注意力，有效的导入可以激发学生兴趣，启迪他们的心智，培养他们的自信心，教师可以选用一个与训练目标有关的故事或一个英语笑话，一些夸张的图片，这样可以一石激起千层浪。比如在导入7A Unit4课文Food and diet时，我在多媒体上展示了叮当猫中大熊气喘吁吁，大汗淋漓的上楼梯的画面，学生一下就被生动的画面所吸引。于是我让学生对大熊说点什么“You are too fat”“You need exercise”“You eat too much fat”“You should change your diet and lifestyle”学生畅所预言，气氛立即就活跃了起来，就连上课从来不动的人，也对着大熊滑稽的样子大笑。紧接着我又呈现了刘翔阳光的画面，He is a player， He is healthy”“He has healthy diet”， 学生们又开始七嘴八舌。这节课上所要传授的知识点在这两副画出现之后，不知不觉的就展现了出来，下来的内容，就一气呵成了。也许这就是人们常说的良好的开始，就是成功了一半（A good beginning is half done）。
2.运用简笔画，增强课堂趣味性
在英语课堂中，可采用简笔画这种简便而行之有效的教学手段。在多媒体被广泛使用前，简笔画是许多英语教师亲睐的教学手段。即使是现在也有许多教师在继续使用，它容易引起学生的兴趣和注意，可以提高课堂的趣味性。比如教7A Unit1 Vocabulary，涉及到很多运动的词汇。上课之前，我就把许多运动项目（如图例）
画在黑板上，我一边画，学生们就在一边猜这是什么运动项目，那是什么运动项目。课堂一开始，同学们就抢着告诉我他们猜测的结果。尽管英语很差的部分学生不会用英语说出这些活动，他们用中文猜的也很起劲。简笔画让学生参与到课堂活动中来。能让所有学生都参与的教学手段，有谁能说它不是一种好的手段？
3.运用多媒体，调动学生的积极性
运用多媒体情境，调动学生多种感觉器官，激发学生英语学习的热情。多媒体具有视听结合、声形并茂、动静兼荣，形象直观的等特点。这样使抽象难懂的教学变得妙趣横生，赏心悦目，有利于激发学生的学习兴趣。
4.打破传统教学课堂秩序，提高学生参与的主动性
传统的教学模式，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。但就通常情况下，少数学生由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导致两极分化，致使教学质量不佳。而现在我们打破传统的教学秩序，运用合作学习（cooperation learning）的方式，给学生创设一个开放自主的学习氛围，激发他们的学习兴趣。合作学习是师生之间进行的互动学习，力求通过教师的教和学生的学的良好统一，集体性和个体性和谐的统一，来激发学生学习英语的兴趣。现在我们的英语课不是像以前把知识一一呈现给学生，而是先以导学案的形式指导学生预习，课堂上学生以小组为单位讨论问题、解决问题。比如我Reading，学生自己预习单词，就导学案上的问题熟悉文章，对其中不懂的问题，先以小组为单位解决。然后老师再让各组集中交流各小组预习的情况，互相补充各组之间的不足之处，改正错误的知识点。同时提出本组预习过程中无法解决的问题，请别的组帮助。全组都无法解决的问题才有老师来讲解补充。课堂的每个环节中，所有的同学都参与其中而且起着主导的作用。因此同学们热情更高，兴趣更浓。 三、开展内容广泛，形式多样的英语课外活动
1.自编短剧
学习要“学以致用”，而英语的学习更是如此。我们要让学生学习英语后，会开口说话，因此我经常利用课余时间让他们自编短剧。自编短剧的方式有二种，一种是依据已学过课文的情景或自己创设情景，但台词必须要运用已学过的类型。之所以这样，是为了复习旧课。而这种复习不是简单的重复，而是一种创造，是语言的活用，从而加深对新学内容的理解，最终达到学以致用。第二种是播放学生喜欢的而且用英语容易表达的动画片，让学生给动画片配音。《叮当猫》就是我选过多次的材料。学生在欣赏自己喜爱动画片的同时，也锻炼了口语。学生在惟妙惟肖的表演中，增强了学习英语的兴趣。
2.开展竞赛
初中生具有进取心和荣誉感，尤其在市场经济竞争的熏陶下，学生的竞争意识更加激烈。将竞争机制引入到英语教学中来，则是一种行之有效的形式。例如，单词记忆是许多学生英语学习中头痛的问题。针对这个问题，我们经常来一个拼“单词大王”竞赛，对竞赛成绩优秀的同学给予适当的精神和物质上的奖励；针对英语作业马虎的问题，我们进行英语书法比赛，获奖学生的作业贴在班级的墙上展示；针对学生不敢开口说英语的问题，我们进行英语故事大赛。适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。
3.教唱英文歌曲
唱英文歌曲能融合英语语音学习和娱乐为一体，它既可培养我们欣赏音乐的审美情趣和提高我们的欣赏品位，同时也能调动学生学习英语的兴趣，同时还可缓解学习时的紧张气氛，使学习在积极主动、轻松愉快的过程中完成。我教给学生的第一首英语歌曲Yesterday once more，学生一开始就被这首经典老歌的旋律所陶醉。而且他的歌词也容易理解。When I was young， I listen to the radio， waiting for my favourite song. When they played it sing a long，It made me smile……”，几遍下来，许多学生就记住了大部分的歌词（以前背英语课文从没这么快）。学生在心中还升起了一种自豪感：我会唱英语歌曲了！
四、培养学生的成就感
每个学生都是要求上进的，老师在课堂上要时时注意，寓尊重理念于教学中，常用激励的语言鼓励学生，对学生的闪光点，要及时给予肯定。这样，学生才会进步，他们身上的闪光点才会越来越多，越来越亮。学生只有受到老师的关注和不断的肯定，他们才会有成就感。也只有这样，学生才会对你任教的学科感兴趣，才有可能提高学习成绩。“好学生是夸出来的”道理是我教育学生的法宝。
总之，学习兴趣来源于良好的师生关系，来源于灵活多样的教学方法，来源于丰富多彩的课外活动，来源于学习上进的成功。只要我们从学生的特点出发，从他们的思维深处探寻兴趣的源头，让学生在快乐中学习英语。使学生觉得学习外语既有意义，又有兴趣。那么，我们的教学就是成功的，我们的课堂就是高效的。
参考文献
[1] 江苏省电化教育馆，1998现代教育技术，[M]苏州大学出版社
[2] 安夸特·L·布鱼肖，2009给教师的101条建议[M].北京：中国青年出版社
[3] 张大均，2004教育心理学，华东师范大学出版社[M].北京：人民教育出版社
关键词：中学生； 英语； 学习； 兴趣
“兴趣是最好的老师。”激发和培养学生学习英语的兴趣，在新课程标准中被引为基础教育阶段英语课程任务的第一条。可见，兴趣在学生学习中具有十分重要的地位。关于这一点，古今中外，不少思想家、教育家和心理学家也都有不少阐述。孔子早在两千多年前就指出“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。现代认知心理学家皮亚杰，十分重视兴趣在学习中的作用。他说“一切有成效的活动必须以某种兴趣为先决条件”，苏霍姆林斯基则指出“学习兴趣是学习活动的重要动力”。学习兴趣为什么会对学习有如此巨大的促进作用，怎样才能提高学生学习的兴趣呢？以下是本人在教学过程中的一些做法。
一、创造一个和谐融洽的师生关系
教和学是一对矛盾，作为矛盾的双方的代表教师和学生如何融洽师生关系，对完成教学目的至关重要。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄阶段的学生“亲师性”较强，如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧！反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学这位老师的课，这种现象也是大家司空见惯的。所以，教师要深入学生，和学生打成一片。了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生，让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之，而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们，因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱，从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。这样，师生关系才能和谐，感情才能融洽，学生才能兴趣盎然的进行学习。
二、实现课堂教学的多样化
1.精妙导入，激发学生兴趣
在导入新课阶段，运用学生感兴趣的话题材料，迅速吸引学生的注意力，有效的导入可以激发学生兴趣，启迪他们的心智，培养他们的自信心，教师可以选用一个与训练目标有关的故事或一个英语笑话，一些夸张的图片，这样可以一石激起千层浪。比如在导入7A Unit4课文Food and diet时，我在多媒体上展示了叮当猫中大熊气喘吁吁，大汗淋漓的上楼梯的画面，学生一下就被生动的画面所吸引。于是我让学生对大熊说点什么“You are too fat”“You need exercise”“You eat too much fat”“You should change your diet and lifestyle”学生畅所预言，气氛立即就活跃了起来，就连上课从来不动的人，也对着大熊滑稽的样子大笑。紧接着我又呈现了刘翔阳光的画面，He is a player， He is healthy”“He has healthy diet”， 学生们又开始七嘴八舌。这节课上所要传授的知识点在这两副画出现之后，不知不觉的就展现了出来，下来的内容，就一气呵成了。也许这就是人们常说的良好的开始，就是成功了一半（A good beginning is half done）。
2.运用简笔画，增强课堂趣味性
在英语课堂中，可采用简笔画这种简便而行之有效的教学手段。在多媒体被广泛使用前，简笔画是许多英语教师亲睐的教学手段。即使是现在也有许多教师在继续使用，它容易引起学生的兴趣和注意，可以提高课堂的趣味性。比如教7A Unit1 Vocabulary，涉及到很多运动的词汇。上课之前，我就把许多运动项目（如图例）
画在黑板上，我一边画，学生们就在一边猜这是什么运动项目，那是什么运动项目。课堂一开始，同学们就抢着告诉我他们猜测的结果。尽管英语很差的部分学生不会用英语说出这些活动，他们用中文猜的也很起劲。简笔画让学生参与到课堂活动中来。能让所有学生都参与的教学手段，有谁能说它不是一种好的手段？
3.运用多媒体，调动学生的积极性
运用多媒体情境，调动学生多种感觉器官，激发学生英语学习的热情。多媒体具有视听结合、声形并茂、动静兼荣，形象直观的等特点。这样使抽象难懂的教学变得妙趣横生，赏心悦目，有利于激发学生的学习兴趣。
4.打破传统教学课堂秩序，提高学生参与的主动性
传统的教学模式，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。但就通常情况下，少数学生由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导致两极分化，致使教学质量不佳。而现在我们打破传统的教学秩序，运用合作学习（cooperation learning）的方式，给学生创设一个开放自主的学习氛围，激发他们的学习兴趣。合作学习是师生之间进行的互动学习，力求通过教师的教和学生的学的良好统一，集体性和个体性和谐的统一，来激发学生学习英语的兴趣。现在我们的英语课不是像以前把知识一一呈现给学生，而是先以导学案的形式指导学生预习，课堂上学生以小组为单位讨论问题、解决问题。比如我Reading，学生自己预习单词，就导学案上的问题熟悉文章，对其中不懂的问题，先以小组为单位解决。然后老师再让各组集中交流各小组预习的情况，互相补充各组之间的不足之处，改正错误的知识点。同时提出本组预习过程中无法解决的问题，请别的组帮助。全组都无法解决的问题才有老师来讲解补充。课堂的每个环节中，所有的同学都参与其中而且起着主导的作用。因此同学们热情更高，兴趣更浓。 三、开展内容广泛，形式多样的英语课外活动
1.自编短剧
学习要“学以致用”，而英语的学习更是如此。我们要让学生学习英语后，会开口说话，因此我经常利用课余时间让他们自编短剧。自编短剧的方式有二种，一种是依据已学过课文的情景或自己创设情景，但台词必须要运用已学过的类型。之所以这样，是为了复习旧课。而这种复习不是简单的重复，而是一种创造，是语言的活用，从而加深对新学内容的理解，最终达到学以致用。第二种是播放学生喜欢的而且用英语容易表达的动画片，让学生给动画片配音。《叮当猫》就是我选过多次的材料。学生在欣赏自己喜爱动画片的同时，也锻炼了口语。学生在惟妙惟肖的表演中，增强了学习英语的兴趣。
2.开展竞赛
初中生具有进取心和荣誉感，尤其在市场经济竞争的熏陶下，学生的竞争意识更加激烈。将竞争机制引入到英语教学中来，则是一种行之有效的形式。例如，单词记忆是许多学生英语学习中头痛的问题。针对这个问题，我们经常来一个拼“单词大王”竞赛，对竞赛成绩优秀的同学给予适当的精神和物质上的奖励；针对英语作业马虎的问题，我们进行英语书法比赛，获奖学生的作业贴在班级的墙上展示；针对学生不敢开口说英语的问题，我们进行英语故事大赛。适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。
3.教唱英文歌曲
唱英文歌曲能融合英语语音学习和娱乐为一体，它既可培养我们欣赏音乐的审美情趣和提高我们的欣赏品位，同时也能调动学生学习英语的兴趣，同时还可缓解学习时的紧张气氛，使学习在积极主动、轻松愉快的过程中完成。我教给学生的第一首英语歌曲Yesterday once more，学生一开始就被这首经典老歌的旋律所陶醉。而且他的歌词也容易理解。When I was young， I listen to the radio， waiting for my favourite song. When they played it sing a long，It made me smile……”，几遍下来，许多学生就记住了大部分的歌词（以前背英语课文从没这么快）。学生在心中还升起了一种自豪感：我会唱英语歌曲了！
四、培养学生的成就感
每个学生都是要求上进的，老师在课堂上要时时注意，寓尊重理念于教学中，常用激励的语言鼓励学生，对学生的闪光点，要及时给予肯定。这样，学生才会进步，他们身上的闪光点才会越来越多，越来越亮。学生只有受到老师的关注和不断的肯定，他们才会有成就感。也只有这样，学生才会对你任教的学科感兴趣，才有可能提高学习成绩。“好学生是夸出来的”道理是我教育学生的法宝。
总之，学习兴趣来源于良好的师生关系，来源于灵活多样的教学方法，来源于丰富多彩的课外活动，来源于学习上进的成功。只要我们从学生的特点出发，从他们的思维深处探寻兴趣的源头，让学生在快乐中学习英语。使学生觉得学习外语既有意义，又有兴趣。那么，我们的教学就是成功的，我们的课堂就是高效的。
参考文献
[1] 江苏省电化教育馆，1998现代教育技术，[M]苏州大学出版社
[2] 安夸特·L·布鱼肖，2009给教师的101条建议[M].北京：中国青年出版社
[3] 张大均，2004教育心理学，华东师范大学出版社[M].北京：人民教育出版社