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摘 要：在传统的幼儿绘本教学中，因为缺少有效的方法，所以很多时候绘本教学的效果并不理想。在幼儿园教育阶段，主要的教学目标是，促进幼儿智力发育以及思维培养。那么，在此基础上，教师应加强对绘本内容的引導，提高幼儿学习体验，以绘本促思维，以思维促生活感悟。对此，本文也将从多个角度出发，找寻幼儿园绘本教学的有效性研究。
关键词：幼儿园教学;绘本教学;教学方法研究
相对于传统教学而言，给予绘本的幼儿园教学，能够呈现出直观性、教育性、美观性等特点。是非常适用于这个年龄段的孩子进行学习的。并且幼儿阶段也是学生语言培养、思维培养、生活感悟培养的关键阶段。教师结合绘本教学需要找寻更为有效的方法。因此，本文针对问题，探讨基于绘本的幼儿园教学研究。
一、选择合适的绘本
在幼儿园绘本阅读教学中，教师首先要做的是把控对绘本的选择。期间，要注重幼儿的兴趣以及认知水平，给幼儿提供适合他们学习的绘本内容。
例如，当前大多数的绘本内容都是以小故事的形式存在的。那么，在故事的选材中首先要把握好绘本故事的难易程度，教师可以适当地加大难度，以此来培养幼儿的思维能力。同时，考虑到幼儿年龄较小，思维比较发散，很难长时间专注精力的因素，教师对于小班的幼儿教学时，可以选择文字较少，图片较多的绘本内容。而面对中班和大班的幼儿时，则选择适当地增加文字比重，通过文字来锻炼幼儿思维。同时，面对中班和大班的幼儿时，绘本的选择也要适当地增加故事内容的逻辑性与复杂性，而非简单、直白地把故事内容呈现在眼前，鼓励幼儿通过思考和探索发现答案。
二、开展游戏互动
一直以来游戏教学都是幼儿教学阶段的一种重要方式。幼儿年纪教学，繁重、复杂的教学方式并不适合他们，也不利于幼儿的智力发育。因此，在绘本教学中，教师也要将其与游戏相结合，发挥各自的优势，更好地培养幼儿思维。
例如，教师可以针对绘本内容来设计游戏情节，协调好游戏与阅读之间的关联度。同时，教师还要把握好绘本中的教育意义，将其体现在游戏当中，鼓励幼儿通过师生互动以及生生互动来完成绘本阅读。幼儿间的交流能够提高幼儿的语言表达能力以及人际交往能力，而将其结合绘本体现在游戏中，也能够调动幼儿的兴趣，提高教学参与度。
三、加强音乐渲染
在幼儿园绘本教学中，适当地结合音乐往往能够达到意想不到的效果。幼儿园教学阶段，主要在于幼儿的智力发育以及思维培养，通过音乐来渲染氛围，能够很好地提高幼儿的学习体验，从声音、环境的角度提高教学质量。
例如，在通过绘本对幼儿进行情感培养时，很多绘本内容会涉及到亲情、友情等因素，而这些因素中也会反映出很多人物情绪，如开心、悲伤、愤怒等。幼儿年龄较小，可能一时间无法理解这些情绪，那么加上音乐进行烘托，能够帮助幼儿去理解这些情绪。比如在表达开心的情绪时，教师可以播放一些欢快的音乐，而在表现愤怒时，教师可以播放一些节奏感较强的音乐。将音乐类型与绘本内容以及故事本身关联起来，加强幼儿的学习体验，充分展现绘本故事的魅力。
四、创设问题情境
在新课程标准中，一再强调师生地位的转变，要发挥学生的主体地位。幼儿园绘本教学中，也要秉承这一理念。教师通过提问，鼓励学生发现问题、探究问题并解决问题。幼儿园学生本身年龄较小，对生活中的很多事物都存在着好奇心，也有着更为强烈的学习欲望。因此，教师要利用好这一特点，通过提问来创设问题情境，将幼儿的精力与思维引入所创设的问题中，借此培养幼儿思维能力。
例如，在开展绘本阅读之前，教师要先行理解绘本内容，然后从中找寻适合幼儿思考的问题，对幼儿进行提问。期间，教师要把握好成年人思维与幼儿思维的不同处。因为幼儿年龄较小，所接触的事物也比较少，他们的思维角度往往和成年人不同，这也是幼儿创造力的一种体现。那么，教师提问便要考虑到成年人与幼儿的差异性，要顺着幼儿的创造性思维去提问，鼓励幼儿们给出“不标准”的答案。
五、开展实践教学
在幼儿园绘本教学中，教师还应加强理论与实践的结合，从生活化角度来展开教学。幼儿教学阶段，除了对幼儿的思维培养外，加强幼儿对生活的了解也是一项重要的教学任务。因此，在绘本教学中，教师也要结合绘本开展实践教学。
例如，对于某些绘本故事内容，教师可以组织幼儿们进行角色扮演，并在其中增添一些原创内容，这些原创内容要与幼儿的实际生活相结合。是结合现实生活的再创造。只有幼儿理解了故事，才能创造，而创造过程中，只有理解了生活，才能得到好的效果。
结束语：
综上所述，在基于绘本的幼儿园教学研究中，教师可以通过选择合适的绘本、开展游戏互动、加强音乐渲染、创设问题情境以及开展实践教学等一些列方式来达到教学目的。意在充分利用好绘本故事内容，调动幼儿学习兴趣，培养幼儿思维能力，并加强幼儿生活感悟，不断提高幼儿教学工作的质量。
参考文献：
[1] 苗林丽. 基于绘本的幼儿园语言教学实践策略[J]. 新课程（上）， 2017（7）.
[2] 陈芳. 浅谈幼儿园绘本阅读中常见问题及对策[J]. 时代教育（8）：252-252.
关键词：幼儿园教学;绘本教学;教学方法研究
相对于传统教学而言，给予绘本的幼儿园教学，能够呈现出直观性、教育性、美观性等特点。是非常适用于这个年龄段的孩子进行学习的。并且幼儿阶段也是学生语言培养、思维培养、生活感悟培养的关键阶段。教师结合绘本教学需要找寻更为有效的方法。因此，本文针对问题，探讨基于绘本的幼儿园教学研究。
一、选择合适的绘本
在幼儿园绘本阅读教学中，教师首先要做的是把控对绘本的选择。期间，要注重幼儿的兴趣以及认知水平，给幼儿提供适合他们学习的绘本内容。
例如，当前大多数的绘本内容都是以小故事的形式存在的。那么，在故事的选材中首先要把握好绘本故事的难易程度，教师可以适当地加大难度，以此来培养幼儿的思维能力。同时，考虑到幼儿年龄较小，思维比较发散，很难长时间专注精力的因素，教师对于小班的幼儿教学时，可以选择文字较少，图片较多的绘本内容。而面对中班和大班的幼儿时，则选择适当地增加文字比重，通过文字来锻炼幼儿思维。同时，面对中班和大班的幼儿时，绘本的选择也要适当地增加故事内容的逻辑性与复杂性，而非简单、直白地把故事内容呈现在眼前，鼓励幼儿通过思考和探索发现答案。
二、开展游戏互动
一直以来游戏教学都是幼儿教学阶段的一种重要方式。幼儿年纪教学，繁重、复杂的教学方式并不适合他们，也不利于幼儿的智力发育。因此，在绘本教学中，教师也要将其与游戏相结合，发挥各自的优势，更好地培养幼儿思维。
例如，教师可以针对绘本内容来设计游戏情节，协调好游戏与阅读之间的关联度。同时，教师还要把握好绘本中的教育意义，将其体现在游戏当中，鼓励幼儿通过师生互动以及生生互动来完成绘本阅读。幼儿间的交流能够提高幼儿的语言表达能力以及人际交往能力，而将其结合绘本体现在游戏中，也能够调动幼儿的兴趣，提高教学参与度。
三、加强音乐渲染
在幼儿园绘本教学中，适当地结合音乐往往能够达到意想不到的效果。幼儿园教学阶段，主要在于幼儿的智力发育以及思维培养，通过音乐来渲染氛围，能够很好地提高幼儿的学习体验，从声音、环境的角度提高教学质量。
例如，在通过绘本对幼儿进行情感培养时，很多绘本内容会涉及到亲情、友情等因素，而这些因素中也会反映出很多人物情绪，如开心、悲伤、愤怒等。幼儿年龄较小，可能一时间无法理解这些情绪，那么加上音乐进行烘托，能够帮助幼儿去理解这些情绪。比如在表达开心的情绪时，教师可以播放一些欢快的音乐，而在表现愤怒时，教师可以播放一些节奏感较强的音乐。将音乐类型与绘本内容以及故事本身关联起来，加强幼儿的学习体验，充分展现绘本故事的魅力。
四、创设问题情境
在新课程标准中，一再强调师生地位的转变，要发挥学生的主体地位。幼儿园绘本教学中，也要秉承这一理念。教师通过提问，鼓励学生发现问题、探究问题并解决问题。幼儿园学生本身年龄较小，对生活中的很多事物都存在着好奇心，也有着更为强烈的学习欲望。因此，教师要利用好这一特点，通过提问来创设问题情境，将幼儿的精力与思维引入所创设的问题中，借此培养幼儿思维能力。
例如，在开展绘本阅读之前，教师要先行理解绘本内容，然后从中找寻适合幼儿思考的问题，对幼儿进行提问。期间，教师要把握好成年人思维与幼儿思维的不同处。因为幼儿年龄较小，所接触的事物也比较少，他们的思维角度往往和成年人不同，这也是幼儿创造力的一种体现。那么，教师提问便要考虑到成年人与幼儿的差异性，要顺着幼儿的创造性思维去提问，鼓励幼儿们给出“不标准”的答案。
五、开展实践教学
在幼儿园绘本教学中，教师还应加强理论与实践的结合，从生活化角度来展开教学。幼儿教学阶段，除了对幼儿的思维培养外，加强幼儿对生活的了解也是一项重要的教学任务。因此，在绘本教学中，教师也要结合绘本开展实践教学。
例如，对于某些绘本故事内容，教师可以组织幼儿们进行角色扮演，并在其中增添一些原创内容，这些原创内容要与幼儿的实际生活相结合。是结合现实生活的再创造。只有幼儿理解了故事，才能创造，而创造过程中，只有理解了生活，才能得到好的效果。
结束语：
综上所述，在基于绘本的幼儿园教学研究中，教师可以通过选择合适的绘本、开展游戏互动、加强音乐渲染、创设问题情境以及开展实践教学等一些列方式来达到教学目的。意在充分利用好绘本故事内容，调动幼儿学习兴趣，培养幼儿思维能力，并加强幼儿生活感悟，不断提高幼儿教学工作的质量。
参考文献：
[1] 苗林丽. 基于绘本的幼儿园语言教学实践策略[J]. 新课程（上）， 2017（7）.
[2] 陈芳. 浅谈幼儿园绘本阅读中常见问题及对策[J]. 时代教育（8）：252-252.