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听力训练是语言实践活动的一个重要组成部分，对学生综合语言运用能力的提高起着举足轻重的作用。然而，传统的年级整体听力授课制虽然有其长处，但随着时间的推移，也不可避免地存在着局限性。学生自身及其发展过程中又存在着这样或那样的差异，课堂差异的显著会给传统听力教学模式带来诸多困难。本文旨在探讨将整个年级分成几个单位，在实施重新分层的前提下，进行英语听力分层教学的可行性教法探析。