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浙江当代青年油画家作品展
【出 处】
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艺术界
【发表日期】
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2002年4期
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布鲁纳说：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。” 如果能以问题为中心，在课堂中巧妙设计问题，通过问题引导、分析、解决问题，把课堂提问作为一种教学艺术恰当运用，那么好的课堂提问就会成为一把开启学生心智的钥匙，对于培养学生良好的思维习惯和创新能力等起着很大作用。虽然课堂提问被普遍运用在各科的课堂教学中，但由于所教科目内容的不同，教师、学生个体差异的存在，提问的技巧不尽相同。笔者从事高中
识字教学是低年级语文教学的“重头戏”,孩子们往往对识字“又爱又怕”.“爱”是因为孩子们在认识了许多汉字后,有了一定的阅读能力,能感受到掌握新知识的快乐;“怕”是因为
数学来源生活，又用于生活。比如：到超市让孩子观察超市里的商品是怎样摆放的，让学生学会数学分类，购物时让孩子自己给钱，让学生学会对人民币的认识和元角分的运用，学习分数可以让小朋友学会分食物，等等，诸如此类问题，学生能意识到这些事情与我们的日常生活密切相关，从而就能够积极主动地投入到数学学习中去。但是，随着教学的不断深入，一部分学生对数学课的热情慢慢地产生冷漠，并逐渐丧失了信心和兴趣，随之而来就会对数
汉语拼音是帮助学生识字、学习普通话的有效工具。新大纲不再提“帮助阅读”，降低了教学要求。然而，对于刚从幼儿园进入学校学习的孩子来说，学习汉语拼音仍感困难很大，学得很苦。怎样来改变这种状态呢？笔者认为，必须让拼音教学充满情趣，具有吸引学生的魅力。 一、情趣来自形象感知 低年级学生的“无意注意”占主导地位。他们的定向能力尚处在较低的层次上,注意状态取决于教学的直观性和形象性。针对低年级学生思维具体
目前，随着素质教育的深入实施，在小学英语教学中，“说”的能力培养成为英语教学中的一个重要的环节，对学生的口语表达进行公正、全面、科学的评价，可以帮助学生改正口语中错误，调动起学生学习的积极性，对于其他的学生来说，也是一个再学习的过程。那么，如何在英语教学中做好口语评价呢？本文结合笔者自己的教学实践总结了一些有效的经验。 一、口语评价的方式 1. 经常性的评价 所谓经常性的评价，就是在英语教学
一、提高认识，明确德育教育的重要性 教育工程是一项系统而长期的工程。小学教育是这项工程的奠基，而数学又是基础教育的重要学科，其内容的特殊性决定了它具有其它学科所不可代替的育人功能。不管是原来的《教学大纲》还是现在的《课程标准》都把德育工作放在十分重要的位置，其目的就是要培养学生的爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、
应用题是小学数学教学中的一个重要组成部分，然而随着时间的推移，应用题教学中的内容、方法和倡导的价值取向已经落后于时代的发展，难以跟上时代的潮流。为了解决这方面的问题，新颁布的数学课程标准中，没有将“应用题”进行独立研究，而是将其与计算教学相统一。这种改革需要教师深入领会与把握，充分发挥改革对应用题教学的促进作用。应用题教学从旧模式向新模式的转变，需要借助新课程的精神与理念的指导，同时也是对教师专业
感性认识和理性认识是人们在生活和实践的过程中形成和发展起来的，勇于认识事物和爱好某种活动的倾向是与一定情感相联系的。如何用游戏教学抓住学生的注意力、想象力，并让他们在课堂教学中能跟着教师的思路，是英语教学中需要解决的一個至关重要的问题。
英语词汇的学习和记忆一直是困扰中小学生的一大问题，单词太多、太长，记忆起来太复杂，容易混淆，常常令他们一碰到英语课本就感到头疼。为了进一步了解学生在学习英语词汇中存在的问题，我从小学三年级至初中二年级抽查了83名学生，对他们做了一个详细的调查。我发现，每一个学生对于词汇的学习都有着不同的学习观念和学习策略。 调查表主要分为两大部分，一是学生对于词汇的学习观念；二是学生学习英语词汇的策略，即方法。