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摘 要：目的：分析德育在护理专业健康评估课程教学中的渗透效果。方法：改革传统的健康评估课程教学方法，在教学中融入护理道德培养，在实践与理论教学中渗透德育。结果：德育渗透可引导学生形成团队协作意识与护理道德意识。结论：德育在护理专业健康评估课程教学中的渗透提供了有效的教学模式，紧密结合专业教学与护理道德培养。
关键词：健康评估 课程教学 渗透德育 途径 效果分析
当前，中等职业教育改革不断深入，德育渗透受到了重视。在18大报告中指出，要以立德树人为教育之根本，培养德、智、体、美整体发展的综合性人才。在教学中也要关注德育的融入，这是课程改革的关键内容。医学院校是培养医护人员的载体，在教育中，应以德为先，培养具有高尚职业道德、高超专业素质的医护人才，以立德树人为本，关注学生的道德素养培养。在护理专业健康评估课程教学中，学校实施了德育渗透，取得了良好的效果。
1 对象与教材
1.1 对象
选取校内2019级中专护理专业学生275人作为研究对象。
1.2 教材
选用由张淑爱、李学松编著，人民卫生出版社出版的《健康评估》，将其作为德育渗透教材。
1.3 德育渗透策略与实施
1.3.1 结合教学内容，寻找理论与德育的融合点
健康评估课程包括了影像学检查、心电图检查、实验室检查、心理-社会评估、体格检查、问诊、护理病历书写、护理诊断步骤及思维方法等等内容，在授课之前，教师要结合教学内容，寻找理论与德育的融合点，在教学中渗透护理道德培养。比如在讲解绪论时，教师要结合健康评估教学内容及课程地位，让学生关注理论与实践的联系，激励学生努力学习，增强职业能力与评估能力，更好的契合护理专业与医学科学的发展。在问诊的学习中，可以结合启发式教学，引导学生积极参与课堂讨论，并依据案例组织问诊内容。通过非语言沟通的方式，营造友善、平等的医患氛围，提升学生的沟通能力。同时，对学生渗透尊重病人人格与权益的道德意识。在教授体格检查时，可以根据体格检查中护理体格检查顺序、检查器具的预处理、检查手法的规范性、病人隐私的保护等等方面，渗透相关德育内容，培养学生规范操作的职业习惯，尽可能减少病人的不适感，提升其人文关怀能力。在学习实验室检查时，可以依据护理诊断步骤与思维方法、心电图各导联正确连接与心电图诊断之间的联系等方面知识，引导学生形成慎独、规范、细致、严谨的道德素养，让学生认识到护理专业与其他专业的不同之处，并可以掌握专业知识，为培养学生护理道德打下良好的基础。
1.3.2 丰富教学案例，培养学生控制情绪的能力
在教学中，可以根据案例分析、情景模拟等方式，为学生构建问题情景，引导学生根据所学知识分析问题、解决问题。比如在学习心理与社会评估时，可引导学生思考日常生活中的情绪体验，结合临床情境，了解情绪的稳定性对于评估结果的影响，帮助学生了解自身的情绪、智力水平。同时，认识到在实际护理工作中，不仅要评估病人的心理状况，而且要形成自身稳定的情绪，在实际工作中准确评估服务对象。
1.3.3 关注对学生人文关怀能力的培养
（1）在健康评估实践课程中，要关注对学生人文关怀能力的培养。维护病人隐私权，增强技能操作中沟通的规范性，构建完善的评分标准。并相应地调整人文关怀在考核项目中所占分值，可占到总分的10%-50%，引导学生形成尊重、爱护、关心患者的意识。
（2）构建技能学习。引导学生以团队协作方式完成任务，并在教学中通过随机抽考方式检测学习成果。每个教学团队成员学习的主动性与自觉性都有所差异，提前完成考核要求的学生会自主辅导未完成学生，保证每名学生都能顺利完成任务。而在协作过程中，学生能感受到团队的力量，营造互助的学习氛围。
2 实施效果
2.1 教学满意度调查
在课程结束之后，针对课堂氛围、课堂收获、教学效果等层面调查了学生的对教学的满意度。共发放275份问卷，收回252份。学生满意率达到了97.15%，对德育渗透进行了正性评价。
2.2 学生对人文关怀的认知情况
护理道德包括审慎、良心、荣誉、情感、义务、权利6个方面，笔者批阅学生的临床见习报告，分析了学生对人文关怀的认知情况，以及学生对护理概念的理解程度。在275份见习报告中，体现人文感知与护理道德内涵的报告占比为98%。29.2%的学生在实际临床中认识到了小组学习、团队协作的重要性。
3 讨论
在健康评估教学中渗透德育，有助于提高学生护理道德认知水平。当前，人们的生活水平在不断提高，也越来越重视自身的健康问题，同时提高了对护理人员的要求。护理人员需要具备精湛的技术，同时拥有人文关怀与伦理意识。学校教育可以为学生形成职业道德营造良好的氛围，同时，在培养护理人员人文素质方面发挥着重要的作用。健康评估课程是护理专业的必修课，结合了临床护理学知识与医学基础知识。在护理学基础知识教学中，通过教师反复强化与言传身教，帮助学生形成专业道德意识，可以不断提升学生的人文关怀能力。
4 结语
综上所述，在新时期的教育中，應当以德育为先，培养一专多能的实用型人才。这是国家的客观要求，也是学生自我发展的内在需要。通过实践可知，将德育融入本科护理专业健康评估课程教学中，深受学生认可，为护理道德培养提供了有益的参考。
参考文献：
[1] 谢瑾蕙.健康评估课程教学德育渗透的实践与效果分析[J].卫生职业教育，2019（21）：58-60.
[2] 谢龙.论护德教育在健康评估课程中的渗透[J].广东职业技术教育与研究，2019（16）：108-109.
山西省晋中市卫生学校 （山西省晋中市 030600）
关键词：健康评估 课程教学 渗透德育 途径 效果分析
当前，中等职业教育改革不断深入，德育渗透受到了重视。在18大报告中指出，要以立德树人为教育之根本，培养德、智、体、美整体发展的综合性人才。在教学中也要关注德育的融入，这是课程改革的关键内容。医学院校是培养医护人员的载体，在教育中，应以德为先，培养具有高尚职业道德、高超专业素质的医护人才，以立德树人为本，关注学生的道德素养培养。在护理专业健康评估课程教学中，学校实施了德育渗透，取得了良好的效果。
1 对象与教材
1.1 对象
选取校内2019级中专护理专业学生275人作为研究对象。
1.2 教材
选用由张淑爱、李学松编著，人民卫生出版社出版的《健康评估》，将其作为德育渗透教材。
1.3 德育渗透策略与实施
1.3.1 结合教学内容，寻找理论与德育的融合点
健康评估课程包括了影像学检查、心电图检查、实验室检查、心理-社会评估、体格检查、问诊、护理病历书写、护理诊断步骤及思维方法等等内容，在授课之前，教师要结合教学内容，寻找理论与德育的融合点，在教学中渗透护理道德培养。比如在讲解绪论时，教师要结合健康评估教学内容及课程地位，让学生关注理论与实践的联系，激励学生努力学习，增强职业能力与评估能力，更好的契合护理专业与医学科学的发展。在问诊的学习中，可以结合启发式教学，引导学生积极参与课堂讨论，并依据案例组织问诊内容。通过非语言沟通的方式，营造友善、平等的医患氛围，提升学生的沟通能力。同时，对学生渗透尊重病人人格与权益的道德意识。在教授体格检查时，可以根据体格检查中护理体格检查顺序、检查器具的预处理、检查手法的规范性、病人隐私的保护等等方面，渗透相关德育内容，培养学生规范操作的职业习惯，尽可能减少病人的不适感，提升其人文关怀能力。在学习实验室检查时，可以依据护理诊断步骤与思维方法、心电图各导联正确连接与心电图诊断之间的联系等方面知识，引导学生形成慎独、规范、细致、严谨的道德素养，让学生认识到护理专业与其他专业的不同之处，并可以掌握专业知识，为培养学生护理道德打下良好的基础。
1.3.2 丰富教学案例，培养学生控制情绪的能力
在教学中，可以根据案例分析、情景模拟等方式，为学生构建问题情景，引导学生根据所学知识分析问题、解决问题。比如在学习心理与社会评估时，可引导学生思考日常生活中的情绪体验，结合临床情境，了解情绪的稳定性对于评估结果的影响，帮助学生了解自身的情绪、智力水平。同时，认识到在实际护理工作中，不仅要评估病人的心理状况，而且要形成自身稳定的情绪，在实际工作中准确评估服务对象。
1.3.3 关注对学生人文关怀能力的培养
（1）在健康评估实践课程中，要关注对学生人文关怀能力的培养。维护病人隐私权，增强技能操作中沟通的规范性，构建完善的评分标准。并相应地调整人文关怀在考核项目中所占分值，可占到总分的10%-50%，引导学生形成尊重、爱护、关心患者的意识。
（2）构建技能学习。引导学生以团队协作方式完成任务，并在教学中通过随机抽考方式检测学习成果。每个教学团队成员学习的主动性与自觉性都有所差异，提前完成考核要求的学生会自主辅导未完成学生，保证每名学生都能顺利完成任务。而在协作过程中，学生能感受到团队的力量，营造互助的学习氛围。
2 实施效果
2.1 教学满意度调查
在课程结束之后，针对课堂氛围、课堂收获、教学效果等层面调查了学生的对教学的满意度。共发放275份问卷，收回252份。学生满意率达到了97.15%，对德育渗透进行了正性评价。
2.2 学生对人文关怀的认知情况
护理道德包括审慎、良心、荣誉、情感、义务、权利6个方面，笔者批阅学生的临床见习报告，分析了学生对人文关怀的认知情况，以及学生对护理概念的理解程度。在275份见习报告中，体现人文感知与护理道德内涵的报告占比为98%。29.2%的学生在实际临床中认识到了小组学习、团队协作的重要性。
3 讨论
在健康评估教学中渗透德育，有助于提高学生护理道德认知水平。当前，人们的生活水平在不断提高，也越来越重视自身的健康问题，同时提高了对护理人员的要求。护理人员需要具备精湛的技术，同时拥有人文关怀与伦理意识。学校教育可以为学生形成职业道德营造良好的氛围，同时，在培养护理人员人文素质方面发挥着重要的作用。健康评估课程是护理专业的必修课，结合了临床护理学知识与医学基础知识。在护理学基础知识教学中，通过教师反复强化与言传身教，帮助学生形成专业道德意识，可以不断提升学生的人文关怀能力。
4 结语
综上所述，在新时期的教育中，應当以德育为先，培养一专多能的实用型人才。这是国家的客观要求，也是学生自我发展的内在需要。通过实践可知，将德育融入本科护理专业健康评估课程教学中，深受学生认可，为护理道德培养提供了有益的参考。
参考文献：
[1] 谢瑾蕙.健康评估课程教学德育渗透的实践与效果分析[J].卫生职业教育，2019（21）：58-60.
[2] 谢龙.论护德教育在健康评估课程中的渗透[J].广东职业技术教育与研究，2019（16）：108-109.
山西省晋中市卫生学校 （山西省晋中市 030600）