【摘 要】
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理论如果缺少了实践，往往会浮于表面，正如教育倘若偏离了学生，也会背道而驰。小学数学教学应该在学科本位的优点下更多地吸收问题本位的教学理念，致力于让学生通过问题解决来切实增长数学知识增进学习能力。动手操作能力的培养可以使平面的数学变得立体，将孤立的数学形成完整的体系，从而让学生在问题情境中、教具辅助中、数形结合中、合作探究中真正掌握小学数学的规律，以问题促解决，以动手操作提升数学素养。
【机 构】
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江苏省新沂市行知学校 江苏 新沂 221400
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理论如果缺少了实践，往往会浮于表面，正如教育倘若偏离了学生，也会背道而驰。小学数学教学应该在学科本位的优点下更多地吸收问题本位的教学理念，致力于让学生通过问题解决来切实增长数学知识增进学习能力。动手操作能力的培养可以使平面的数学变得立体，将孤立的数学形成完整的体系，从而让学生在问题情境中、教具辅助中、数形结合中、合作探究中真正掌握小学数学的规律，以问题促解决，以动手操作提升数学素养。
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