【摘 要】
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计算机基础教学是高等学校通识教育的重要组成部分,主要任务是培养大学生的计算思维能力。当前我国提出“新工科”建设、倡导培养复合型创新人才,而这一人才培养目标在计算思
【机 构】
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南京航空航天大学信息化技术中心,南京航空航天大学计算机科学与技术学院,南京航空航天大学教师发展中心
【基金项目】
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2018年教育部人文社会科学专项任务研究项目(工程科技人才培养研究)“基于教师跨界发展的工科优势高校卓越师资队伍建设研究”(项目编号:18JDGC022);2017年国家级“新工科”研究与实践项目“面向‘新工科’的计算机基础类慕课课程及虚拟仿真平台建设与应用”(项目编号:暂无);2017年国家级“新工科”研究与实践项目“面向‘新工科’的教师跨界发展与评价激励机制研究”(项目编号:暂无)
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计算机基础教学是高等学校通识教育的重要组成部分,主要任务是培养大学生的计算思维能力。当前我国提出“新工科”建设、倡导培养复合型创新人才,而这一人才培养目标在计算思维范畴恰好与计算机基础教学的培养目标一致。所以,有必要深入思考“新工科”建设背景下,应该建立怎样的计算机基础教学课程体系才能更好地完成这一历史性任务。本文从“新工科”建设需求出发,探究建立基于“新工科”需求的计算机问题求解能力培养体系,探讨如何构建适应“新工科”建设需要的非计算机专业计算机基础教学课程体系,以及相对应的能力培养体系,从而指导教学资
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