新课标指出：“数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明，数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象；数学为其他学科提供了语言、思想和方法，是一切重大技术发展的基础；数学在提高人的推理能力、抽象能力、想象能力和创造力等方面有着独特的作用；数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。”而计算是数学知识中的重要内容之一，数学计算能力是一项基本的数学能力，是学习数学的重要基础。长期从事低年级的数学教学，知道在低年级数学计算尤其重要，不会计算意味着数学知识的完全不接受，直接影响着学生的数学学习质量。如何培养低年级学生的计算能力呢？我觉得可以从以下几个方面尝试： 一、数感的培养 “数感”是一个不容易理解的数学概念。课标对数感的表述：“数感主要表现在：理解数的意义；能用多种方法来表示数；能在具体的情境中把握数的相对大小关系；能用数来表示和交流信息；能为解决问题而选择适当的算法；能估计运算的结果，并对结果的合理性作出解释。”低年级数感的培养，我主要从以下两方面入手：
　　（一）动手操作，建立初步数感
　　动手操作能力的培养，既激发了学生的学习兴趣；又激发了学生探究新知的欲望，培养了数感。让学生在操作中不知不觉地领悟到所学新知，加深对新知的印象。
　　一年级刚入学数数时，数10以内的数，可以数手指、数小棒、数圆片…；通过动手操作在数数的过程中，学生理解数字的意义和大小，了解数字和客体数量一一对应的原则，形成最基本的数感，为将来数的计算打下基础。如：低年级的其中一种计算方法“想大数数小数”，数数是必不可少的一项技能。
　　（二）联系生活实际，形成一定数感
　　生活与数学息息相关，生活离不开数学。让学生在生活中抽象出数，又让数回到生活中。家庭生活中东西的形状、数量、时间、价格、电话号码……数学在生活中无处不在。在家庭中教孩子们学习计算，可谓方法层出不穷。有的家长为了让孩子学会加减法，不惜用吃的、用的、玩的等等，来吸引孩子。常听说的故事：一家长为教孩子5-2=？先买了5个孩子爱吃的果冻，让孩子数，吃了2个，让孩子观察，还剩几个？得出3。如此直白、生动。我们老师也不应该忽略生活的存在。在教学中我们也应当充分利用学校、教室的资源，让学生会算、乐算。在学校我们可以数学生、数桌椅、数电灯、数扫把、数粉笔……
　　二、计算能力的培养
　　（一）加强口算能力的训练
　　《小学数学教学大纲》指出：“培养学生的计算能力，要重视基本的口算训练，口算既笔算、估算和简便运算的基础，也是计算能力的重要组成部分。”
　　1.一年级扎实掌握2——10数的组成。数的组成是学生提升计算能力的重要手段之一。让学生熟练掌握数的组成，融会贯通。学生就能快速看出加减法算式的得数。
　　2.算法多样化也是学生提高计算能的重要手段。算法多样化增加了学生思维的活动量，给学生提供了创新的机会。方法多样化的呈现的同时，通过反馈交流，让学生体验、学习别人的成果，掌握适合自己一种或几种方法，提高学生计算能力。而且过程中，学生体会到创新学习的成功快乐；也给学生交流、展示的空间。
　　（二）计算速度的训练
　　1.通过计算卡片，开火车比赛，进行速度训练。
　　2.规定时间内完成规定数量的计算题，进行速度训练。
　　3.出示卡片，抢答比赛，进行速度训练。
　　（三）计算习惯的训练
　　1.注意力的训练。“注意是一座门，凡是外界进入心灵的东西都要通过它。”注意力不集中很容易出错，所以注意力的集中，是计算速度、正确率的保证。可以通过抢答、竞赛、小组合作的形式进行训练。学生都非常抢答、竞赛的活动，在这个活动中学生可以很好地展现自我，所以学生精神高度集中，出错率低，这是进行注意力训练的非常好的办法。
　　2.培养认真负责的行为习惯。如：“小小邮递员”的游戏。全班参与，游戏要求，认真计算，投准信箱，不要把“信件”投错地方，同时，选出检查员把关，及时查出投错的“信件”。让学生在游戏中练习计算，在练习中逐步养成认真负责的好习惯。
　　计算教学是一个长期复杂的教学过程，要提高学生的计算能力也不是一朝一夕的事。名言有日：一日不写手生，一日不念口生，计算能力的培养也是如此。它是一个日积月累的过程，只要坚持不懈就会迈向成功。
　　（作者单位：福建龙岩市红炭山学校）
　　（责任编校：蓉莞）