摘要：情景教学法应用到小学阶段，可以将概括性的知识转化为真实的情景，帮助学生加强对所学内容的理解。而小学英语作为一门语言类学科，对学生来说本来学习难度就很高，传统教学模式更是没有办法激发学生的兴趣，甚至还会让学生对于这门学科产生抵触感。因此，教师在课堂上就要引入情景教学法，帮助学生学好英语这门学科。
关键词：情景教学;小学英语;应用
随着新课程改革标准的推进，小学各科的教学模式发生了改变。英语这门学科作为语言学科，学生学习起来比较枯燥，也不利于理解，这会让学生产生厌烦感，所以不利于学生之后的发展。为了可以改变这种状况，教师在新课程改革标准背景下，就要利用众多情境模式中的情景教学法，帮助学生理解英语的知识点，增强学生对所学内容的兴趣。
一、情景教学在小学英语教学中的问题
情景教学法的出现，是指教师在教学的环节中为学生营造出有效的情景，让学生能够加强对所学内容的理解，快速领会文章的中心所在。此种模式的目的也是能够将真实的情景传递给学生，让学生结合情景和课文内所学的知识，快速理解知识点。但是英语这门学科的出现，情景教学法的引入，虽然在课堂上改变了一些传统教学模式的不足，但是也出现了一些使用不当等状况：
首先，教师在课堂上并没有创建出合理的情景。因为情景最为主要的就是创建出符合教学内容的情景。一些教师在课堂上所创建的情景是精辟推敲的，因为时间紧迫或者是各种各样的方案，创建出的不符合常理情景，会对学生带去一些困惑，同时也没有办法向学生传递课文中所表达的真情实感。这会让学生认为课堂上所出现的情景形同虚设，不仅不能为学生服务，还会阻碍学生的学习速度;其次，随着多媒体信息技术的出现，小学英语课堂上教师也引入了多媒体信息技术作为教学手段，引导学生进行学习，如果使用过于频繁也会出现反作用。刚开始，学生在课堂上的注意力会特别集中，时间久了会导致学生出现视觉疲劳，很容易产生厌烦感，甚至还会起到反作用。所以，情景教学法的出现如果教师不能与小学英语内容进行有效融合，得到的结果恰恰相反。
二、情景教学在小学英语教学中的应用策略
（一）从教材出发，增加认同感
教师在课堂上进行教学时需要了解学生的实际状况，再结合课堂的内容展开教学情境的设计，这样才可以发挥出课文所表达的真情实感，也可以让学生在学习的环节中获得真实的体会。而教师在讲课的环节中为了能够营造出这种状况，首先需要做的就是立足于教材，让学生通过情景教学的出现，达到学习的目标所在。其次，在英语这门学科中，阅读占据重要的部分。教师就可以通过生活情景模式的出现，加强学生对所学内容的理解，激发学生的学习兴趣。
比如说：教师在为学生讲述“we love animals”这一内容，教师在课堂上就可以让学生先观看一些动物的图片，或者是让学生回忆生活中所见到的动物。不管是经常见到的猫、狗，还是不常见的熊猫、长颈鹿等等与单词进行结合，这样学生既可以认知动物，也可以加深学生对于所学单词的印象。但教师在引导学生进行回忆的环节中，也可以通过一些音乐的出现加强教学效果，让学生在轻松愉悦的课堂上融入到动物世界中，这样学生在记忆单词时，也会为之后的英语学习奠定基础。
（二）利用多媒体，创建生动情景
随着信息技术的发展，多媒体在教学中被广泛应用，教师利用多媒体可以成为有效的教学工具，为学生提供一个更加直观的教学内容。而且教师也可以通过挖掘多媒体信息技术的优势，将整个课堂变得轻松愉悦，便于学生对所学知识的认识程度。不仅如此，教师也可以通过多媒体等多种设备，让学生有一种身临其境的感觉。
比如说：教师在为学生讲述“When is the art show？”这一内容，教师首先对于课件的设计环节中就要为学生展现出古今中外的不同节日、不同活动，为学生搜集一些比较典型的节日进行介绍。外国的圣诞节、中国的春节、端午节等等，通过这些对比来分析节日的发展起源、文化思想以及背后所蕴含的深刻含义。而且，通过多媒体信息技术的出现不仅可以让学生更加直观地感受节日的不同，更可以让学生明确地感受到国内和国外甚至是古代和如今节日发展的差异性，从而增强学生的学习趣味性。
（三）设计游戏情景，巩固所学知识
教师在课堂上设计出符合学生学习的教学情境是为了可以提高学生的学习效率，而小学阶段的学生对游戏特别感兴趣，教师在教学的环节中应该有所发现。游戏情景的出现可以帮助教师将枯燥无味的课堂变成轻松自然的学习氛围，使得学生乐意学。而且游戏情景的出现，更可以让学生通过角色扮演等一些活动让学生在玩儿中学习，在学习中玩，充分的发挥出学生的主观能动性。学生在教师所创建的学习情景中可以锻炼口语表达能力或者是实践能力，以此来为之后的学习奠定基础。
三、结束语
综上所述，小学英语教学中情景教学法的出现可以激发学生的学习兴趣，帮助学生掌握英语知识的结构规律。实现以学生为主，教师为辅的教学情景。既方便与学生进行学习，也有利于教师呈现出轻松、愉悦的课堂氛围，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]艾晶晶. 試论核心素养在小学英语阅读教学中的应用策略[A]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.课程教学与管理研究论文集（三）[C].：中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会，2021：5.