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摘要：课堂是学校的基本组织形式，更是高中生学习英语的主要战场，课堂教学在高中英语教学中起到关键性的影响和作用，直接决定了学生的学习效果和英语学科教育功能的发挥。
关键词：高中;英语;有效性;备课;教学方法;教学评价
目前高中英语课堂教学中还存在着教学观念滞后、教学方法单一、教学内容单薄等诸多问题和不足，导致课堂教学的效率低、效果差。基于此，本文将从课前精心备课、巧用教学方法与多元教学评价三个方面出发， 系统地分析与研究高中英语课堂教学有效性提升的科学方法和具体路径，希望可以为一线的高中英语教师提供有益的借鉴与参考。
一、课前精心备课，是提升课堂教学有效性的前提
众所周知，机会从来只留给有准备的人。同样，要保证课堂教学的有效性，就必须要提前安排课堂教学的具体活动和各个环节，预设各种可能发生的情况，才能避免实际课堂活动的混乱无序。因此，高中英语教师需要在课程开始之前进行精心地备课，全面、深入、认真地研究英语教材和主要教学内容，明确教学的重点、难点，并了解学生的知识基础、学习需求和性格特征，以此为基础来制定课堂教学目标，安排课堂教学活动过程、环节，实现对课堂教学的全面考虑。
例如，在教授《The Million Pound Note》这部分知识时，笔者先根据教学内容设计了教学目标，明确本节课程的教学重点，上课后，笔者再根据教学目标为学生们组织教学活动，在这个过程中，笔者能够很好的把握住本节课程的教学特点，让学生们更好的参与到课堂学习中。这样一来，在高中英语教学中，笔者通过课前精心备课，实现了课堂教学目标的呈现，提高了学生的学习效率。
二、巧用教学方法，是提升课堂教学有效性的核心
教学方法是教师为了更好、更快地完成教学任务和目标而选择、运用的教学手段以及策略，直接影响和决定了教学的最终效益。因此，高中英语教师需要彻底转变过去的灌输式、填鸭式的教学方法，尝试运用问题驱动法、多媒体辅助教学法、小组合作法、情境教学法等灵活多变的教学方法，以此来全方面地满足不同学生的不同需求，激发和调动学生的学习兴趣，让课堂教学的氛围变得分外活跃，提高学生的学习动力，进而有效推动高中英语课堂教学有效性的提升。
例如，在教授《Women of achievement》这部分知识时，为了调动学生们的学习兴趣，笔者先让学生们对本课的阅读材料进行阅读，认识故事的内容，然后，笔者再根据阅读材料的内容为学生们设计几个问题，通过问题引导学生们进行主动探究。学生探究活动结束后，笔者再通过多媒体展示与材料相关的人物图片，让学生们根据图片内容进行比较归纳，进而锻炼学生们的归纳能力。通过多种教学方法的结合，有效满足了学生们的学习需求。这样一来，在高中英语教学中，笔者通过巧用教学方法，激发了学生的学习兴趣。
三、多元教学评价，是提升课堂教学有效性的保障
评价是课堂教学的重要环节，是对学生学习行为的直接反馈，同时也是保障课堂教学效果的关键。所以说，高中英语教师需要重视课堂教学评价环节，并积极尝试构建多元化的教学评价体系。一方面，教师应该让学生自身、小组成员、家长等多个主体参与到评价过程中来，实现评价主体的多元化;另一方面，教师则需要利用定性、定量相结合的多元评价方法对学生的学习过程、学习结果展开过程性评价，保证课堂评价的公正、客观、有效，进而保障课堂教学有效性的提升。
例如，为了提升课堂教学的保障，笔者实施了多元化的教学评价。如，在课堂教学过程中，笔者根据学生们回答问题的情况对学生们进行评分，作为评价的第一部分;在课程结束之后，笔者再根据学生们的课堂表现对学生们进行评分，作为评价的第二部分;在课程剩余时间，笔者将评价表下发给学生们，然后让学生们对自己的表现进行自我评价，作为评价的第三部分，综合三个评价阶段，再对学生们进行完整的评价，从而实现公平的评价过程。这样一来，在高中英语教学中，笔者通过多元教学评价，提升了课堂教学的有效性。
总之，提升课堂教学有效性是十分重要的，值得引起每一位高中英語教师的关注以及重视。所以，在今后的教学实践过程中，高中英语教师应该继续研究，通过课前精心备课、巧用教学方法与多元教学评价等策略的运用，来提高学生的主体参与，进而实现高中英语课堂教学有效性的提升。
参考文献
[1]张兴伟.新课程改革背景下如何提高高中英语课堂教学的有效性[J].学周刊，2016（32）：173-174.
[2]姜春潮.以生为本的高中英语课堂教学管理有效性研究初探[J].职业教育（中旬刊），2019，18（04）：27-28.
[3]胡健.课堂教学的有效性探讨——淡谈高中英语课堂教学[J].成都教育学院学报，2001（01）：47-49.
关键词：高中;英语;有效性;备课;教学方法;教学评价
目前高中英语课堂教学中还存在着教学观念滞后、教学方法单一、教学内容单薄等诸多问题和不足，导致课堂教学的效率低、效果差。基于此，本文将从课前精心备课、巧用教学方法与多元教学评价三个方面出发， 系统地分析与研究高中英语课堂教学有效性提升的科学方法和具体路径，希望可以为一线的高中英语教师提供有益的借鉴与参考。
一、课前精心备课，是提升课堂教学有效性的前提
众所周知，机会从来只留给有准备的人。同样，要保证课堂教学的有效性，就必须要提前安排课堂教学的具体活动和各个环节，预设各种可能发生的情况，才能避免实际课堂活动的混乱无序。因此，高中英语教师需要在课程开始之前进行精心地备课，全面、深入、认真地研究英语教材和主要教学内容，明确教学的重点、难点，并了解学生的知识基础、学习需求和性格特征，以此为基础来制定课堂教学目标，安排课堂教学活动过程、环节，实现对课堂教学的全面考虑。
例如，在教授《The Million Pound Note》这部分知识时，笔者先根据教学内容设计了教学目标，明确本节课程的教学重点，上课后，笔者再根据教学目标为学生们组织教学活动，在这个过程中，笔者能够很好的把握住本节课程的教学特点，让学生们更好的参与到课堂学习中。这样一来，在高中英语教学中，笔者通过课前精心备课，实现了课堂教学目标的呈现，提高了学生的学习效率。
二、巧用教学方法，是提升课堂教学有效性的核心
教学方法是教师为了更好、更快地完成教学任务和目标而选择、运用的教学手段以及策略，直接影响和决定了教学的最终效益。因此，高中英语教师需要彻底转变过去的灌输式、填鸭式的教学方法，尝试运用问题驱动法、多媒体辅助教学法、小组合作法、情境教学法等灵活多变的教学方法，以此来全方面地满足不同学生的不同需求，激发和调动学生的学习兴趣，让课堂教学的氛围变得分外活跃，提高学生的学习动力，进而有效推动高中英语课堂教学有效性的提升。
例如，在教授《Women of achievement》这部分知识时，为了调动学生们的学习兴趣，笔者先让学生们对本课的阅读材料进行阅读，认识故事的内容，然后，笔者再根据阅读材料的内容为学生们设计几个问题，通过问题引导学生们进行主动探究。学生探究活动结束后，笔者再通过多媒体展示与材料相关的人物图片，让学生们根据图片内容进行比较归纳，进而锻炼学生们的归纳能力。通过多种教学方法的结合，有效满足了学生们的学习需求。这样一来，在高中英语教学中，笔者通过巧用教学方法，激发了学生的学习兴趣。
三、多元教学评价，是提升课堂教学有效性的保障
评价是课堂教学的重要环节，是对学生学习行为的直接反馈，同时也是保障课堂教学效果的关键。所以说，高中英语教师需要重视课堂教学评价环节，并积极尝试构建多元化的教学评价体系。一方面，教师应该让学生自身、小组成员、家长等多个主体参与到评价过程中来，实现评价主体的多元化;另一方面，教师则需要利用定性、定量相结合的多元评价方法对学生的学习过程、学习结果展开过程性评价，保证课堂评价的公正、客观、有效，进而保障课堂教学有效性的提升。
例如，为了提升课堂教学的保障，笔者实施了多元化的教学评价。如，在课堂教学过程中，笔者根据学生们回答问题的情况对学生们进行评分，作为评价的第一部分;在课程结束之后，笔者再根据学生们的课堂表现对学生们进行评分，作为评价的第二部分;在课程剩余时间，笔者将评价表下发给学生们，然后让学生们对自己的表现进行自我评价，作为评价的第三部分，综合三个评价阶段，再对学生们进行完整的评价，从而实现公平的评价过程。这样一来，在高中英语教学中，笔者通过多元教学评价，提升了课堂教学的有效性。
总之，提升课堂教学有效性是十分重要的，值得引起每一位高中英語教师的关注以及重视。所以，在今后的教学实践过程中，高中英语教师应该继续研究，通过课前精心备课、巧用教学方法与多元教学评价等策略的运用，来提高学生的主体参与，进而实现高中英语课堂教学有效性的提升。
参考文献
[1]张兴伟.新课程改革背景下如何提高高中英语课堂教学的有效性[J].学周刊，2016（32）：173-174.
[2]姜春潮.以生为本的高中英语课堂教学管理有效性研究初探[J].职业教育（中旬刊），2019，18（04）：27-28.
[3]胡健.课堂教学的有效性探讨——淡谈高中英语课堂教学[J].成都教育学院学报，2001（01）：47-49.