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摘要：小学高年级语文课堂教学中，教师创建合适的教学方式是比较重要的。教师在课堂教学中应当与时代相结合，运用游戏教学、多媒体教学、小组合作等多种多样的教学方式，从而更好地激发学生的学习兴趣，引导学生养成自主学习的意识，培养学生的思维能力、合作能力等，本文就如何创建小学高年级语文课堂教学策略展开探究。
关键词：小学中高年级;语文教学;教学策略
随着教育的改革，强调教师在教学过程中应当将学生作为主体，运用多种多样的教学方式激发学生在学习过程中的兴趣。小学高年级语文教学中，教师应当打破传统的教学模式，运用运用游戏教学、多媒体教学、小组合作等教学方式，激发学生的学习兴趣，有效地提高学生的综合能力，使小学高年级语文课堂达到优质的教学效果。
一、游戏教学
小学时期的学生比较调皮天真，这个时期的学生正处于爱玩的年纪，对于一切新鲜的事物比较好奇。语文教师在教学过程中，可以合理地将学生的兴趣爱好与教学相结合，围绕教学目标设置游戏教学方式。游戏教学可以集中学生的注意力，老师运用游戏教学使学生集中注意力、思维敏捷时，将知识传授给学生们，能够很好地使学生们吸收、掌握知识。
例如，在讲授《田忌赛马》时，笔者首先让学生们仔细阅读整篇课文，让他们体会到田忌所使用的策略，然后笔者拿出提前准备好的扑克牌讲到：“同学们，老师手中拿的是什么？”学生们回答：“扑克牌！”笔者继续讲到：“是的，接下来我们玩一个游戏，运用你们刚刚阅读整篇文章得出的策略，进行扑克牌比大小游戏。”然后笔者让男生课代表与女生课代表各自拿三张扑克牌，男生拿的是4、3、2，女生拿的是10、6、A。笔者问道：“男生有没有赢过女生的可能性呢？為什么？”学生们纷纷将自己的观点表达出来。接下来笔者将男生的扑克牌换成了9、5、3，问道：“现在男生们有没有赢过女生的可能性呢？为什么？”学生们回答：“有的，可以运用田忌赛马的策略”最后学生们做出总结，应当让最小的牌对应女生最大的牌，使女生的牌发挥最小的作用。笔者围绕着田忌赛马的故事运用游戏教学，激发了学生们的学习兴趣，使学生们在课堂上集中注意力，让学生们很好地掌握了知识，同时营造了轻松欢快的教学氛围，使小学语文课堂达到较好的效果。
二、多媒体教学
随着科技的高速发展，信息化技术方便了人们的日常生活与办公，新型的技术已经普遍到了各行各业。教师在教学中可以改变传统的教学方式，合理地运用多媒体教学方式，充分调动学生的情感、激发学习兴趣。多媒体教学方式还可以拓展学生的思维空间，培养学生的创新精神，为学生提供更加广阔的知识点，同时补充课本教材中没有的知识点，教授学生知识的过程中开阔学生的视野，使小学高年级语文课堂教学丰富多彩。
例如，笔者在讲授《威尼斯的小艇》一文时，首先询问学生们：“同学们，你们喜欢旅游吗？”学生们回答：“喜欢！”笔者讲到：“请同学们你们都去过哪些地方呢？这些地方给你们留下了怎样的印象呢？”学生们纷纷将自己去过的地方描述出来。这时，笔者将提前准备好的威尼斯的图片展示出来，讲到：“同学们大多都去过一些美丽的地方，请同学们观看多媒体屏幕上的图片，今天我们就来领略一下意大利古城威尼斯的独特风光。”学生们一边观看图片笔者一边介绍威尼斯，然后笔者让他们结合图片阅读课文，进行深入理解。随后笔者出示威尼斯船夫的照片，讲解到：“请同学们自习观看一下，多媒体图片中呈现出来的就是威尼斯船夫的照片，他们衣服上不同的颜色代表了不同的信仰。”给学生们详细讲解，让他们体会到当地的传统。笔者在教学过程中运用多媒体教学方式，充分地调动了学生们的感情，激发了学生们的学习积极性，拓展了学生们的思维能力等，有效地提高了语文课堂教学质量。
三、小组合作
小组合作使现代教学中新兴的教学方式，小组合作学习是指在教学中教师引导学生进行合理的分组，让班级学生都能够参与到教学当中，使学生通过自主学习以及合作探究的方式进行学习。教师在运用小组合作方式时，首先要掌握班级学生的特征，根据班级每位学生的兴趣爱好、学习特长等进行合理的分组。教师帮助学生进行合理的分组后，首先要引导学生明确小组每一位成员的责任，让每一位小组成员轮流做小组长，有效地培养学生的综合能力。
例如，在进行《圆明园的毁灭》教学中， 笔者根据班级里面每个学生的兴趣爱好以及学习特征，帮助学生进行了分组，小组成员轮流做小组长。同时引导小组每位成员明确自己的责任，小组成员有的搜集关于圆明园的图片，有的搜集相关文物，有的小组成员通过搜集到火烧圆明园的视频。在课堂上各小组将自己所搜集到的相关图片、文物进行展示，同时将搜集到的相关视频通过多媒体的方式呈现给班级同学们观看。当每小组分享完所搜集到的资料以后，笔者再让学生们详细阅读课文，通过阅读课文提出自己的疑问，小组之间进行探讨，进行知识共享，笔者在这一过程中给予适当的纠正。在小学高年级语文教学中，合理地运用小组合作的方式，能够使班级中每一位学生都能够参与进来。通过小组每个成员自己搜集相关资料，再与同学进行分享，能够提高学生的思维能力以及表达能力，同时小组之间进行探讨的过程能够有效地培养学生的团队协作能力等，从而使语文课堂达到预期的效果。
总而言之，小学高年级语文教学中，教师应当打破传统的教学方式，与时代相结合创建合适的教学方式。运用游戏教学、多媒体教学、小组合作等教学方式，激发学生学习语文知识的兴趣，营造欢快愉悦的语文教学氛围，培养学生的思维能力、合作能力等。
参考文献：
[1]张诗雅. 课堂有效学习的指导策略研究[D].上海师范大学，2015.
关键词：小学中高年级;语文教学;教学策略
随着教育的改革，强调教师在教学过程中应当将学生作为主体，运用多种多样的教学方式激发学生在学习过程中的兴趣。小学高年级语文教学中，教师应当打破传统的教学模式，运用运用游戏教学、多媒体教学、小组合作等教学方式，激发学生的学习兴趣，有效地提高学生的综合能力，使小学高年级语文课堂达到优质的教学效果。
一、游戏教学
小学时期的学生比较调皮天真，这个时期的学生正处于爱玩的年纪，对于一切新鲜的事物比较好奇。语文教师在教学过程中，可以合理地将学生的兴趣爱好与教学相结合，围绕教学目标设置游戏教学方式。游戏教学可以集中学生的注意力，老师运用游戏教学使学生集中注意力、思维敏捷时，将知识传授给学生们，能够很好地使学生们吸收、掌握知识。
例如，在讲授《田忌赛马》时，笔者首先让学生们仔细阅读整篇课文，让他们体会到田忌所使用的策略，然后笔者拿出提前准备好的扑克牌讲到：“同学们，老师手中拿的是什么？”学生们回答：“扑克牌！”笔者继续讲到：“是的，接下来我们玩一个游戏，运用你们刚刚阅读整篇文章得出的策略，进行扑克牌比大小游戏。”然后笔者让男生课代表与女生课代表各自拿三张扑克牌，男生拿的是4、3、2，女生拿的是10、6、A。笔者问道：“男生有没有赢过女生的可能性呢？為什么？”学生们纷纷将自己的观点表达出来。接下来笔者将男生的扑克牌换成了9、5、3，问道：“现在男生们有没有赢过女生的可能性呢？为什么？”学生们回答：“有的，可以运用田忌赛马的策略”最后学生们做出总结，应当让最小的牌对应女生最大的牌，使女生的牌发挥最小的作用。笔者围绕着田忌赛马的故事运用游戏教学，激发了学生们的学习兴趣，使学生们在课堂上集中注意力，让学生们很好地掌握了知识，同时营造了轻松欢快的教学氛围，使小学语文课堂达到较好的效果。
二、多媒体教学
随着科技的高速发展，信息化技术方便了人们的日常生活与办公，新型的技术已经普遍到了各行各业。教师在教学中可以改变传统的教学方式，合理地运用多媒体教学方式，充分调动学生的情感、激发学习兴趣。多媒体教学方式还可以拓展学生的思维空间，培养学生的创新精神，为学生提供更加广阔的知识点，同时补充课本教材中没有的知识点，教授学生知识的过程中开阔学生的视野，使小学高年级语文课堂教学丰富多彩。
例如，笔者在讲授《威尼斯的小艇》一文时，首先询问学生们：“同学们，你们喜欢旅游吗？”学生们回答：“喜欢！”笔者讲到：“请同学们你们都去过哪些地方呢？这些地方给你们留下了怎样的印象呢？”学生们纷纷将自己去过的地方描述出来。这时，笔者将提前准备好的威尼斯的图片展示出来，讲到：“同学们大多都去过一些美丽的地方，请同学们观看多媒体屏幕上的图片，今天我们就来领略一下意大利古城威尼斯的独特风光。”学生们一边观看图片笔者一边介绍威尼斯，然后笔者让他们结合图片阅读课文，进行深入理解。随后笔者出示威尼斯船夫的照片，讲解到：“请同学们自习观看一下，多媒体图片中呈现出来的就是威尼斯船夫的照片，他们衣服上不同的颜色代表了不同的信仰。”给学生们详细讲解，让他们体会到当地的传统。笔者在教学过程中运用多媒体教学方式，充分地调动了学生们的感情，激发了学生们的学习积极性，拓展了学生们的思维能力等，有效地提高了语文课堂教学质量。
三、小组合作
小组合作使现代教学中新兴的教学方式，小组合作学习是指在教学中教师引导学生进行合理的分组，让班级学生都能够参与到教学当中，使学生通过自主学习以及合作探究的方式进行学习。教师在运用小组合作方式时，首先要掌握班级学生的特征，根据班级每位学生的兴趣爱好、学习特长等进行合理的分组。教师帮助学生进行合理的分组后，首先要引导学生明确小组每一位成员的责任，让每一位小组成员轮流做小组长，有效地培养学生的综合能力。
例如，在进行《圆明园的毁灭》教学中， 笔者根据班级里面每个学生的兴趣爱好以及学习特征，帮助学生进行了分组，小组成员轮流做小组长。同时引导小组每位成员明确自己的责任，小组成员有的搜集关于圆明园的图片，有的搜集相关文物，有的小组成员通过搜集到火烧圆明园的视频。在课堂上各小组将自己所搜集到的相关图片、文物进行展示，同时将搜集到的相关视频通过多媒体的方式呈现给班级同学们观看。当每小组分享完所搜集到的资料以后，笔者再让学生们详细阅读课文，通过阅读课文提出自己的疑问，小组之间进行探讨，进行知识共享，笔者在这一过程中给予适当的纠正。在小学高年级语文教学中，合理地运用小组合作的方式，能够使班级中每一位学生都能够参与进来。通过小组每个成员自己搜集相关资料，再与同学进行分享，能够提高学生的思维能力以及表达能力，同时小组之间进行探讨的过程能够有效地培养学生的团队协作能力等，从而使语文课堂达到预期的效果。
总而言之，小学高年级语文教学中，教师应当打破传统的教学方式，与时代相结合创建合适的教学方式。运用游戏教学、多媒体教学、小组合作等教学方式，激发学生学习语文知识的兴趣，营造欢快愉悦的语文教学氛围，培养学生的思维能力、合作能力等。
参考文献：
[1]张诗雅. 课堂有效学习的指导策略研究[D].上海师范大学，2015.