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校长负责学校的全面工作，学校工作开展的好与坏，很大程度上取决于校长对教师的态度，善待教师是办学成功的一个重要保证。“善待”教师，就是要理解、尊重、信任教师，对教师要有一定的宽容，努力为教师的工作创造一个比较宽松和谐的环境。
在任何的学校的管理中，必须要有一定的规章制度，但在执行制度时，应该以尊重教师为基础，做到制度无情人有情。校长只有最大限度的尊重教师，才能最大限度的调动教师的工作热情，让教师在工作中有幸福感，进而以主人翁的心态参与学校的各项工作，这是办学成功的一个保证。试想，如果一个校长只要求教师工作、工作，而且动辄批评、责备，不了解教师的思想、生活与健康状况，对教师缺乏必要的理解、尊重、信任及关心，又怎能把工作做好？
身为一校之长，对教师最好的尊重，莫过于信任。要相信绝大数的教师都想干好自己的那份工作，都希望得到校长的信任。因此，要充分信任教师，信任教师就要宽容、大度、要记住每位教师的功绩，要发挥他们的长处，要鼓励和放手，要发挥不同年龄、不同科目的教师的作用，使每位教师都感到学校的旗帜上也有自己的一份光荣和风采。
青年教师是学校的希望和未来。校长要给他们搭台子、出点子、指路子、压担子。对青年教师要敢于给他们压担子，相信他们有潜力、有能力克服工作的困难，完成教育教学任务，增强他们对做工作的自信心，促使他们在工作中勇于探索和创新，并得到磨练和成长。每个人的一生中都有许多的“第一次”。第一次工作，不要苛求他们一定事事成功。在他们走向成熟的过程中，校长不仅自身要关心、爱护、激励他们，而且还应动员其他教师帮助他们走向成熟、走向成功。
中年教师是学校的骨干，是教育教学的中坚力量，校长要培养和依靠他们。他们竞争力强，正处在工作出成绩，科研出成果的黄金时期，学校要给他们搭起施展自身才能的舞台。学校要让他们发挥教育教学带头人的作用，让他们承担各类课题，在教学改革中，大胆实践，积极探索先进的教育教学理念，推行各项教育教学改革，让他们当师傅，担负起引导、帮助青年教师尽快成长、成熟的责任。学校要在他们中间培养一批能做示范课、能开讲座、善写文章、能推的出去，能拿的下来，给学校撑台子的高水平教师。因为骨干教师是学校形象的代表，名校出名师，名师又为名校添光彩。学校一定要有全市、全省的名师，力争有教师在全国各类比赛活动中得奖，扩大社会影响，树立品牌形象。
老教师是学校的宝贵财富。校长不能遗忘他们，应该给予他们更多的尊重和理解。老教师是学校教师中不可或缺的重要部分，在学校的各项工作中常常有举足轻重的作用。他们曾经有过辉煌，一贯兢兢业业，有强烈的敬业精神，积累了丰富的教育教学经验，是办好学校的一笔宝贵财富。校长在抓青年教师成长，抓骨干教师培养的同时，千万不要“冷落”了老教师，不仅要关心他们的工作，还应关心他们的生活和他们的心理需求，特别是在他们有病住院时，抽空去看看，在职称评定和晋级方面，要适当考虑他们中青年时所做过的贡献等。学校在制定有关向中青年教师“倾斜”的政策时，也要兼顾老教师的情绪与意见。在办福利、搞庆典时，也不要把老教师都忘了，因为大多数老年人都是不知不觉的就老了的，有的老教师根本还没有意识到自己已老了，在他们的心理还停留在中年，再加上大多数老年人都很愿意与年青人在一起，老年人就是看着年轻人心里也阳光，这就是有相当一部分老年人宁可跟着子女受苦受累而不去养老院的原因之一。在教育教学中，要让老教师凭借其丰富的经验，对青年教师进行传、帮、带，充分地发挥他们的余热。当然，也有一些老教师由于身体健康等原因而感到精力不足，面对青年人的竞争，他们感到心理上有压力，但他们不服老、不甘落后，这是上一代教师多年来养成的习惯，是一种进取精神的体现。他们为教育事业奋斗了几十年，为教育事业奉献了自己的青春年华，校长要了解和记着他们的“业绩”，给予他们肯定与鼓励，这样做不仅让老教师有一定的安全感，对自己的明天放心。而且也使中青年教师安心，因为，他们从老教师的身上看到了自己的未来。
现代管理的特点在于引进竞争机制，创造竞争气氛。这固然可以激发教师的主动性、积极性和创造性，但也会造成人际关系紧张、心理压力大等不良后果。而从提高工作效率的角度看，压力小、缺乏紧迫感，晃晃悠悠，慢条斯理，“不出活”；压力太大，终日忙碌、紧张，又会引起情绪焦虑、心情抑郁，于是就会出现对领导、单位牢骚满腹，怨声四起，教师的团结受到影响，同样不利于提高工作质量。从心理学和管理学的原理出发，校长要确立善待教师、和谐人际关系的理念，既要鼓励展开竞争，又要团结协作，因为教学工作既是一种个体的创造性活动，同时也是一种集体的共同性活动。学校既要通过检查、评比推动教师展开竞争，推动教学质量的提高，又要注意开展一些集体活动，并以此为载体，为教师们在一起交流思想、切磋技艺、沟通感情创造机会。这样，也有利于一些教师抑郁、焦虑情绪的疏导和宣泄。
善待教师就是要对教师充满人文关怀，把教师当人看，既然是人，那么每个人都有自己的个性，三尺讲台，既是教书育人的阵地，又是教师展现个性的舞台。整个教师队伍如同一只手，攥紧成拳头，才有力量，校长作为一校之“统帅”，成功的秘诀就在于尊重每位教师的人格，用其所长，容其所短，因人而异，知人善任，给每位教师足够的自由空间，让他们打消顾虑大胆创新教育教学事业。校长要耐心、虚心听取教师的意见，要听得进，容得下，有则改之，无则加勉，既要礼贤下士，又要引导有方，既要有容才之量，又要有护才之胆，真正做到善待教师，才能调动广大教师的积极性，让广大教师真正树立起“校兴我荣，校衰我辱”的主人翁意识，为学校的发展，竭忠尽智，贡显力量。
在任何的学校的管理中，必须要有一定的规章制度，但在执行制度时，应该以尊重教师为基础，做到制度无情人有情。校长只有最大限度的尊重教师，才能最大限度的调动教师的工作热情，让教师在工作中有幸福感，进而以主人翁的心态参与学校的各项工作，这是办学成功的一个保证。试想，如果一个校长只要求教师工作、工作，而且动辄批评、责备，不了解教师的思想、生活与健康状况，对教师缺乏必要的理解、尊重、信任及关心，又怎能把工作做好？
身为一校之长，对教师最好的尊重，莫过于信任。要相信绝大数的教师都想干好自己的那份工作，都希望得到校长的信任。因此，要充分信任教师，信任教师就要宽容、大度、要记住每位教师的功绩，要发挥他们的长处，要鼓励和放手，要发挥不同年龄、不同科目的教师的作用，使每位教师都感到学校的旗帜上也有自己的一份光荣和风采。
青年教师是学校的希望和未来。校长要给他们搭台子、出点子、指路子、压担子。对青年教师要敢于给他们压担子，相信他们有潜力、有能力克服工作的困难，完成教育教学任务，增强他们对做工作的自信心，促使他们在工作中勇于探索和创新，并得到磨练和成长。每个人的一生中都有许多的“第一次”。第一次工作，不要苛求他们一定事事成功。在他们走向成熟的过程中，校长不仅自身要关心、爱护、激励他们，而且还应动员其他教师帮助他们走向成熟、走向成功。
中年教师是学校的骨干，是教育教学的中坚力量，校长要培养和依靠他们。他们竞争力强，正处在工作出成绩，科研出成果的黄金时期，学校要给他们搭起施展自身才能的舞台。学校要让他们发挥教育教学带头人的作用，让他们承担各类课题，在教学改革中，大胆实践，积极探索先进的教育教学理念，推行各项教育教学改革，让他们当师傅，担负起引导、帮助青年教师尽快成长、成熟的责任。学校要在他们中间培养一批能做示范课、能开讲座、善写文章、能推的出去，能拿的下来，给学校撑台子的高水平教师。因为骨干教师是学校形象的代表，名校出名师，名师又为名校添光彩。学校一定要有全市、全省的名师，力争有教师在全国各类比赛活动中得奖，扩大社会影响，树立品牌形象。
老教师是学校的宝贵财富。校长不能遗忘他们，应该给予他们更多的尊重和理解。老教师是学校教师中不可或缺的重要部分，在学校的各项工作中常常有举足轻重的作用。他们曾经有过辉煌，一贯兢兢业业，有强烈的敬业精神，积累了丰富的教育教学经验，是办好学校的一笔宝贵财富。校长在抓青年教师成长，抓骨干教师培养的同时，千万不要“冷落”了老教师，不仅要关心他们的工作，还应关心他们的生活和他们的心理需求，特别是在他们有病住院时，抽空去看看，在职称评定和晋级方面，要适当考虑他们中青年时所做过的贡献等。学校在制定有关向中青年教师“倾斜”的政策时，也要兼顾老教师的情绪与意见。在办福利、搞庆典时，也不要把老教师都忘了，因为大多数老年人都是不知不觉的就老了的，有的老教师根本还没有意识到自己已老了，在他们的心理还停留在中年，再加上大多数老年人都很愿意与年青人在一起，老年人就是看着年轻人心里也阳光，这就是有相当一部分老年人宁可跟着子女受苦受累而不去养老院的原因之一。在教育教学中，要让老教师凭借其丰富的经验，对青年教师进行传、帮、带，充分地发挥他们的余热。当然，也有一些老教师由于身体健康等原因而感到精力不足，面对青年人的竞争，他们感到心理上有压力，但他们不服老、不甘落后，这是上一代教师多年来养成的习惯，是一种进取精神的体现。他们为教育事业奋斗了几十年，为教育事业奉献了自己的青春年华，校长要了解和记着他们的“业绩”，给予他们肯定与鼓励，这样做不仅让老教师有一定的安全感，对自己的明天放心。而且也使中青年教师安心，因为，他们从老教师的身上看到了自己的未来。
现代管理的特点在于引进竞争机制，创造竞争气氛。这固然可以激发教师的主动性、积极性和创造性，但也会造成人际关系紧张、心理压力大等不良后果。而从提高工作效率的角度看，压力小、缺乏紧迫感，晃晃悠悠，慢条斯理，“不出活”；压力太大，终日忙碌、紧张，又会引起情绪焦虑、心情抑郁，于是就会出现对领导、单位牢骚满腹，怨声四起，教师的团结受到影响，同样不利于提高工作质量。从心理学和管理学的原理出发，校长要确立善待教师、和谐人际关系的理念，既要鼓励展开竞争，又要团结协作，因为教学工作既是一种个体的创造性活动，同时也是一种集体的共同性活动。学校既要通过检查、评比推动教师展开竞争，推动教学质量的提高，又要注意开展一些集体活动，并以此为载体，为教师们在一起交流思想、切磋技艺、沟通感情创造机会。这样，也有利于一些教师抑郁、焦虑情绪的疏导和宣泄。
善待教师就是要对教师充满人文关怀，把教师当人看，既然是人，那么每个人都有自己的个性，三尺讲台，既是教书育人的阵地，又是教师展现个性的舞台。整个教师队伍如同一只手，攥紧成拳头，才有力量，校长作为一校之“统帅”，成功的秘诀就在于尊重每位教师的人格，用其所长，容其所短，因人而异，知人善任，给每位教师足够的自由空间，让他们打消顾虑大胆创新教育教学事业。校长要耐心、虚心听取教师的意见，要听得进，容得下，有则改之，无则加勉，既要礼贤下士，又要引导有方，既要有容才之量，又要有护才之胆，真正做到善待教师，才能调动广大教师的积极性，让广大教师真正树立起“校兴我荣，校衰我辱”的主人翁意识，为学校的发展，竭忠尽智，贡显力量。