论文部分内容阅读
英语是世界上最为广泛的语言之一，听说训练以及大量的阅读是掌握语言技能必不可少的方法。英语阅读的过程是对英语书面语言的识别和理解的过程，吸取英语语言信息和扩大词汇量的过程，是增加语言知识和丰富学生的英语语言运用的过程。
古德曼提出：阅读是一种心理语言学的猜词游戏。的确如他所言，阅读就是一个过程，在这个过程中读者需要运用自己已有的背景知识来识别和解析阅读的形式编码，通过重组自己脑海中的信息，达到将编码以自己语句的形式呈现的过程。
英语的阅读部分不仅在生活中极其重要，而且在形形色色的考试中也占有相当大的比例，所以培养学生的阅读能力是每个英语老师都会遇到的问题。
一、激发兴趣是前提
兴趣是学生最好的教师，对阅读兴趣的培养是提高学生英语阅读能力至关重要的第一步。例如在教学课前，翻阅大量资料，以美丽的童话故事为开始引入课文主题。当学生们被童话故事的情境所吸引的时候，他们也同时感受到语言的力量，在教师的感染之下，学生们则会带着饱满的热情对课文进行学习。正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”
教师可以根据学生的喜好，推荐一些名人传记、名著小说精缩版等题材新颖或趣味性较强的英语读物。有意思的材料可以让学生产生浓厚的阅读兴趣。
二、擴大词汇量是基础
提高阅读速度的关键是要掌握语言基础知识，具备驾驭语言的能力。词汇量偏低是制约学生阅读速度的瓶颈，词汇量的不足往往将学生的阅读兴趣扼杀在萌芽阶段。对于现在上学的学生来说，课堂学习的英语词汇远远不够，尤其是运用到实际生活当中的部分是少之又少。
寻找单词的规律，用科学的方法去背单词。一方面使用联想记忆法，在背单词的时候，可以用联想法把若干个单词串联在一起。这样就能轻松地记住很多单词。
例如，背“deaf 聋的”时，联想到“dumb”“mute”“blind”音与形联想，根据读音规则记忆单词。形与义联想，eye 把两个e看成两个眼。
另一方面就是根据词的构成方法去记忆单词。构词方式有很多种，如词缀法、合词法、缩略法等。
英语中绝大多数的词是实词，要在实词的意义上下功夫，要依靠上下文去理解一个词在文章中的真正意义。要使用一些带有例句的词典，才能帮学生加深对词的理解。
三、增加阅读量是关键
语言的学习是培养一种感觉，而感觉要数量的积累来培养。俗话说水到渠成，增加英语阅读量是积累英语基础的阶段，同时也最为关键。
增加阅读量方法一：选编广泛合适的阅读材料。
选编合适的英语阅读材料是发展学生英语阅读能力的重要条件。教师要根据学生的年龄特点和英语知识水平收集、选择和编定一些程度适合每个年龄层次的阅读材料，开展有益的阅读活动，保证学生课内和课外足够的阅读量。当然，这些阅读材料必须符合这些基本原则：趣味性原则，渐进性原则，多样性原则。
增加阅读量方法二：开展形式多样的阅读课堂教学。
学生英语阅读能力的培养，“得法于课内，得益于课外。”英语阅读课堂教学往往只注重阅读技巧的指导，如导读、略读、检索读、细读等，但是对于学生来说，关键不在技巧，而在阅读兴趣和动机的培养。
因此，开展阅读教学活动，根据阅读教学要求，从单词、句子、短文入手，由易到难，循序渐进，让学生的阅读量在有限的时间和空间内得到延伸，让学生在运用英语进行活动、思维、交流的过程中不断地增加对阅读信息的渴望和追求，增加阅读的信息量。
四、长难句分析是方法
在英语阅读的过程中，长难句必然会出现。修饰语过多、并列成分多和语言结构层次多是造成长难句的主要几个方面。那么分析长难句时可以从这几个方面入手。
第一种，含有多个插入成分的句子，利用句子成分分析理解长难句。
例如，His journey to the e-mail hell began innocently enough when， as chairman of Computer Associates International， a software company， he first heard how quickly his employees had accepted their new electronic-mail system.
第二种，含有多个从句的复合句，利用拆分句子结构简化句式。
例如，The methods that a community devises to perpetuate itself come into being to preserve aspects of the cultural legacy that that community perceives as essential.
第三种，含有多个简单句的并列句，利用句子间逻辑关系连接。
例如，Discrimination isn’t their only concern； almost everyone testing positive for the Huntington’s gene develops symptoms during middle age， and doctors can do nothing to help.
长难句的分析是具体一定方法的，在平时的阅读教学训练中，教师要引导学生进行科学的阅读方法，从阅读的整体上把握句子的结构和文章的意思，切勿在一个问题上纠缠不清。
培养阅读能力有助于促进学生的听、说、写等能力。学生所学的词汇、语法给阅读奠定了认识和理解文字材料的基础，而阅读进一步巩固了所学的词汇和语法项目，促进听、说、写能力的发展。
通过激发阅读兴趣、增加英语词汇量、扩大英语阅读量以及重要长难句分析等方法，并配合以持之以恒的学习态度，学生的阅读能力必将会有所提高，也为以后的语言打好坚实的基础。
古德曼提出：阅读是一种心理语言学的猜词游戏。的确如他所言，阅读就是一个过程，在这个过程中读者需要运用自己已有的背景知识来识别和解析阅读的形式编码，通过重组自己脑海中的信息，达到将编码以自己语句的形式呈现的过程。
英语的阅读部分不仅在生活中极其重要，而且在形形色色的考试中也占有相当大的比例，所以培养学生的阅读能力是每个英语老师都会遇到的问题。
一、激发兴趣是前提
兴趣是学生最好的教师，对阅读兴趣的培养是提高学生英语阅读能力至关重要的第一步。例如在教学课前，翻阅大量资料，以美丽的童话故事为开始引入课文主题。当学生们被童话故事的情境所吸引的时候，他们也同时感受到语言的力量，在教师的感染之下，学生们则会带着饱满的热情对课文进行学习。正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”
教师可以根据学生的喜好，推荐一些名人传记、名著小说精缩版等题材新颖或趣味性较强的英语读物。有意思的材料可以让学生产生浓厚的阅读兴趣。
二、擴大词汇量是基础
提高阅读速度的关键是要掌握语言基础知识，具备驾驭语言的能力。词汇量偏低是制约学生阅读速度的瓶颈，词汇量的不足往往将学生的阅读兴趣扼杀在萌芽阶段。对于现在上学的学生来说，课堂学习的英语词汇远远不够，尤其是运用到实际生活当中的部分是少之又少。
寻找单词的规律，用科学的方法去背单词。一方面使用联想记忆法，在背单词的时候，可以用联想法把若干个单词串联在一起。这样就能轻松地记住很多单词。
例如，背“deaf 聋的”时，联想到“dumb”“mute”“blind”音与形联想，根据读音规则记忆单词。形与义联想，eye 把两个e看成两个眼。
另一方面就是根据词的构成方法去记忆单词。构词方式有很多种，如词缀法、合词法、缩略法等。
英语中绝大多数的词是实词，要在实词的意义上下功夫，要依靠上下文去理解一个词在文章中的真正意义。要使用一些带有例句的词典，才能帮学生加深对词的理解。
三、增加阅读量是关键
语言的学习是培养一种感觉，而感觉要数量的积累来培养。俗话说水到渠成，增加英语阅读量是积累英语基础的阶段，同时也最为关键。
增加阅读量方法一：选编广泛合适的阅读材料。
选编合适的英语阅读材料是发展学生英语阅读能力的重要条件。教师要根据学生的年龄特点和英语知识水平收集、选择和编定一些程度适合每个年龄层次的阅读材料，开展有益的阅读活动，保证学生课内和课外足够的阅读量。当然，这些阅读材料必须符合这些基本原则：趣味性原则，渐进性原则，多样性原则。
增加阅读量方法二：开展形式多样的阅读课堂教学。
学生英语阅读能力的培养，“得法于课内，得益于课外。”英语阅读课堂教学往往只注重阅读技巧的指导，如导读、略读、检索读、细读等，但是对于学生来说，关键不在技巧，而在阅读兴趣和动机的培养。
因此，开展阅读教学活动，根据阅读教学要求，从单词、句子、短文入手，由易到难，循序渐进，让学生的阅读量在有限的时间和空间内得到延伸，让学生在运用英语进行活动、思维、交流的过程中不断地增加对阅读信息的渴望和追求，增加阅读的信息量。
四、长难句分析是方法
在英语阅读的过程中，长难句必然会出现。修饰语过多、并列成分多和语言结构层次多是造成长难句的主要几个方面。那么分析长难句时可以从这几个方面入手。
第一种，含有多个插入成分的句子，利用句子成分分析理解长难句。
例如，His journey to the e-mail hell began innocently enough when， as chairman of Computer Associates International， a software company， he first heard how quickly his employees had accepted their new electronic-mail system.
第二种，含有多个从句的复合句，利用拆分句子结构简化句式。
例如，The methods that a community devises to perpetuate itself come into being to preserve aspects of the cultural legacy that that community perceives as essential.
第三种，含有多个简单句的并列句，利用句子间逻辑关系连接。
例如，Discrimination isn’t their only concern； almost everyone testing positive for the Huntington’s gene develops symptoms during middle age， and doctors can do nothing to help.
长难句的分析是具体一定方法的，在平时的阅读教学训练中，教师要引导学生进行科学的阅读方法，从阅读的整体上把握句子的结构和文章的意思，切勿在一个问题上纠缠不清。
培养阅读能力有助于促进学生的听、说、写等能力。学生所学的词汇、语法给阅读奠定了认识和理解文字材料的基础，而阅读进一步巩固了所学的词汇和语法项目，促进听、说、写能力的发展。
通过激发阅读兴趣、增加英语词汇量、扩大英语阅读量以及重要长难句分析等方法，并配合以持之以恒的学习态度，学生的阅读能力必将会有所提高，也为以后的语言打好坚实的基础。