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在众多的老师看来，差生虽然谈不上是眼中钉、肉中刺，但心里总是对其产生厌恶与嫌弃。因为差生的学习跟不上，可能会影响到老师的教学情绪和教学成绩；因为老师的不喜欢，反过来又导致差生丧失学习的积极性和主动性；因为缺乏上进心与自信心，差生就变得越来越差，长此以往，造成恶性循环。这样一来，差生不但在老师的心里不值一提，而且在学生的心目中也没有正常的地位。他一旦感觉自己没有了存在的价值，就会破罐子破摔，于是，一个本来可以上进的学生可能就这样被废掉了。忽视了一个差生，就有可能粉碎了一个美丽的梦——这个梦是这个学生的，也是他的家长的。这种老师跟一个犯罪分子比较起来，似乎只是实施的犯罪行为比较隐晦而已。我很不赞成这样的老师用这样的态度对待差生，对待自己的工作。
我认为，差生是可以转变的，差生通过转变后是能够上进的，就看老师能否公平地对待学生，客观地面对差生，这是一个非常重要的问题。那么，有什么方法能够有效地转变差生呢?我曾经思考过，也曾经困惑过、迷茫过，现在总算有了一点点眉目。
1.老师自己要转变观念，这是首要问题
作为老师，要胸怀全体，对学生要博爱。如果在心里只装着少数优秀的学生，而忽视众多的学生群体，这种爱是狭隘的、偏激的，甚至是自私的、可怕的。进了学校的学生，不管是优生还是差生，其进步都跟老师的教导与关怀分不开，这是亘古不变的道理。作为一名老师，面对的是一个班、是一群学生，而不是其中的几个人，否则，不但会使差生更差，而且连曾经的优生也会跟着下滑。这是什么效应，我暂时不能跟它命名，我只是有这样的体验，而且现在也开始明白其中的道理。差生更差的原因自不必说；优生可能是因为没有了竞争的对手，没有了前进的方向，他会因为自己的优秀而骄傲自满，即使不骄傲自满也会无形中放松对自己的要求，它会不自觉地意识到：“别担心，没有人会超过我。”事实上，学生处于班集体，除了从老师那里获取知识外，有许多东西又是从这个班的其他同学身上学得的。如果别人都不如我，我如果遇到了问题，就无法从同伴中求取解答，只得去问老师；凡事都问老师，也不那么方便，于是，所有的问题都会搁置一旁。把不懂的问题搞懂，就是进步；问题得不到解决，进步又从何说起呢?同学之间相互帮助、相互促进、共同提高的作用太大了，班级环境的影响又是任何家长和老师都无法代替的。“孟母三迁”的故事就是这个道理，家长担心孩子在学校学坏的原因也在于此；因此，我们当教师的千万要注意把所有学生的进步放在首位，而不是仅仅注意几个优生。只要老师都能够将差生与优生装在心里，所有学生都能够不同程度地得到提高，差生一旦有了可喜的进步，学习劲头就会大增，其潜力就会得到开发，发展就不可限量。
2.要多了解差生，客观地分析差生为什么差，以便对症下药
差生之所以差，原因是多方面的，综合起来，有他自身的原因和外在原因两类。一、是他自身的原因，也就是内在原因。比如，学生智力上有问题，成绩差是自然，不过也有例外，有一些学生虽然有点迟钝，可是学习积极努力，结果勤能补拙、笨鸟先飞；有的是一时糊涂，拉帮结伙，误了学习，但是，他也想重新再来，就是老师不给机会，同学不能原谅。二、绝大多数差生，是因为家庭环境的影响，这是外在原因：有的父母外出打工，无人照料生活；有的父母忙于生意，未能注意孩子的动向，孩子养成了不良的习惯；有的父母赌博，不务正业；有的家庭十分困难，拖了孩子的后腿；有的是因为一场突如其来的病痛；有的失去了父亲或母亲，无人关心；有的甚至父母离异，造成孩子扭曲的心灵……这些客观的外在条件，都不是学生能选择和改变的，也都不是学生所自愿接受的，但是都会不同程度地影响学生，导致学生的成绩不好。教师若能认真地调查了解，并采取各种方式关心、辅导，开通思想，定然能将这些差生的成绩不同程度地提起来。
3.献出爱心，组织帮扶，形成心连心、手拉手互助小组
平时要注意教育学生团结互助，让学生有集体观念，要让他们知道：“一枝独秀不是春，万紫千红春满园”、“团结就是力量”。在教师言传身教的影响下，学生之间会形成一股合力去战胜学习上的困难。差生能从老师那里感受到温暖，从同学那里得到帮助，从自己的点滴进步中找到自信，内心自然会升腾起上进的勇气和动力，从而逐步缩短与优生的差距。就像种子的力，只要不是坏掉的种子，遇到雨水，就会发芽，破土而出去争取阳光。差生感受爱的灵敏性是很强的，因为他自己的学习差，常常遭受到别人的冷眼和嘲讽，老师不关心他，同学不注意他，他视班集体如牢笼，随时想冲出樊笼，摆脱羁绊。一旦得到偶尔的注意或关爱，特别是来自老师的赞赏、班集体的温暖或同学之间的友谊，他往往心存感激，并暗暗注意自己的学习，他会想，“这是机会，要尽量表现好一点，改变别人对自己的看法，改变自己的命运”。有了这样的动力，再加上老师的提醒、鼓励与帮助，成绩自然会逐步上升。
4.老师不能一叶障目，对差生不能一票否决，以偏概全
要知道，差生的学习差，并不代表他样样都差，也不能说明他智力不行。我们当教师的职责就是教书育人，尤其在“育人”这一点上值得注意，要时刻用眼观察差生，用心关爱他们，身体力行地扶持他们，从他们身上找优点。这样，不但差生能有所转变，而且能潜移默化地影响优生的品质和行为，形成班集体团结互助、取长补短的良好风尚，使全体同学在德、智、体几方面全面发展，达到一石三鸟的功效。当然，有许多事情并不是一帆风顺的，所以不能一蹴而就。当教师就注定要辛苦，既然已经选择了这个职业，就认命吧。其实，只要心存善念，心怀爱心，说不定也能从辛苦中感受到快乐，能将一个人见人弃的差生转变过来，难道不值得高兴吗?
最后，我将一首小诗作结，概括我转变差生的简单经验，希望能给老师们带来一点启示，给所谓的差生换来一片阳光。那就是：“爱心作天平，师德为准绳；带头去帮扶，榜样一大群。齐心泰山移，合力能断金；互相取长处，差生变优生。学生有进步，再苦也开心。”
我认为，差生是可以转变的，差生通过转变后是能够上进的，就看老师能否公平地对待学生，客观地面对差生，这是一个非常重要的问题。那么，有什么方法能够有效地转变差生呢?我曾经思考过，也曾经困惑过、迷茫过，现在总算有了一点点眉目。
1.老师自己要转变观念，这是首要问题
作为老师，要胸怀全体，对学生要博爱。如果在心里只装着少数优秀的学生，而忽视众多的学生群体，这种爱是狭隘的、偏激的，甚至是自私的、可怕的。进了学校的学生，不管是优生还是差生，其进步都跟老师的教导与关怀分不开，这是亘古不变的道理。作为一名老师，面对的是一个班、是一群学生，而不是其中的几个人，否则，不但会使差生更差，而且连曾经的优生也会跟着下滑。这是什么效应，我暂时不能跟它命名，我只是有这样的体验，而且现在也开始明白其中的道理。差生更差的原因自不必说；优生可能是因为没有了竞争的对手，没有了前进的方向，他会因为自己的优秀而骄傲自满，即使不骄傲自满也会无形中放松对自己的要求，它会不自觉地意识到：“别担心，没有人会超过我。”事实上，学生处于班集体，除了从老师那里获取知识外，有许多东西又是从这个班的其他同学身上学得的。如果别人都不如我，我如果遇到了问题，就无法从同伴中求取解答，只得去问老师；凡事都问老师，也不那么方便，于是，所有的问题都会搁置一旁。把不懂的问题搞懂，就是进步；问题得不到解决，进步又从何说起呢?同学之间相互帮助、相互促进、共同提高的作用太大了，班级环境的影响又是任何家长和老师都无法代替的。“孟母三迁”的故事就是这个道理，家长担心孩子在学校学坏的原因也在于此；因此，我们当教师的千万要注意把所有学生的进步放在首位，而不是仅仅注意几个优生。只要老师都能够将差生与优生装在心里，所有学生都能够不同程度地得到提高，差生一旦有了可喜的进步，学习劲头就会大增，其潜力就会得到开发，发展就不可限量。
2.要多了解差生，客观地分析差生为什么差，以便对症下药
差生之所以差，原因是多方面的，综合起来，有他自身的原因和外在原因两类。一、是他自身的原因，也就是内在原因。比如，学生智力上有问题，成绩差是自然，不过也有例外，有一些学生虽然有点迟钝，可是学习积极努力，结果勤能补拙、笨鸟先飞；有的是一时糊涂，拉帮结伙，误了学习，但是，他也想重新再来，就是老师不给机会，同学不能原谅。二、绝大多数差生，是因为家庭环境的影响，这是外在原因：有的父母外出打工，无人照料生活；有的父母忙于生意，未能注意孩子的动向，孩子养成了不良的习惯；有的父母赌博，不务正业；有的家庭十分困难，拖了孩子的后腿；有的是因为一场突如其来的病痛；有的失去了父亲或母亲，无人关心；有的甚至父母离异，造成孩子扭曲的心灵……这些客观的外在条件，都不是学生能选择和改变的，也都不是学生所自愿接受的，但是都会不同程度地影响学生，导致学生的成绩不好。教师若能认真地调查了解，并采取各种方式关心、辅导，开通思想，定然能将这些差生的成绩不同程度地提起来。
3.献出爱心，组织帮扶，形成心连心、手拉手互助小组
平时要注意教育学生团结互助，让学生有集体观念，要让他们知道：“一枝独秀不是春，万紫千红春满园”、“团结就是力量”。在教师言传身教的影响下，学生之间会形成一股合力去战胜学习上的困难。差生能从老师那里感受到温暖，从同学那里得到帮助，从自己的点滴进步中找到自信，内心自然会升腾起上进的勇气和动力，从而逐步缩短与优生的差距。就像种子的力，只要不是坏掉的种子，遇到雨水，就会发芽，破土而出去争取阳光。差生感受爱的灵敏性是很强的，因为他自己的学习差，常常遭受到别人的冷眼和嘲讽，老师不关心他，同学不注意他，他视班集体如牢笼，随时想冲出樊笼，摆脱羁绊。一旦得到偶尔的注意或关爱，特别是来自老师的赞赏、班集体的温暖或同学之间的友谊，他往往心存感激，并暗暗注意自己的学习，他会想，“这是机会，要尽量表现好一点，改变别人对自己的看法，改变自己的命运”。有了这样的动力，再加上老师的提醒、鼓励与帮助，成绩自然会逐步上升。
4.老师不能一叶障目，对差生不能一票否决，以偏概全
要知道，差生的学习差，并不代表他样样都差，也不能说明他智力不行。我们当教师的职责就是教书育人，尤其在“育人”这一点上值得注意，要时刻用眼观察差生，用心关爱他们，身体力行地扶持他们，从他们身上找优点。这样，不但差生能有所转变，而且能潜移默化地影响优生的品质和行为，形成班集体团结互助、取长补短的良好风尚，使全体同学在德、智、体几方面全面发展，达到一石三鸟的功效。当然，有许多事情并不是一帆风顺的，所以不能一蹴而就。当教师就注定要辛苦，既然已经选择了这个职业，就认命吧。其实，只要心存善念，心怀爱心，说不定也能从辛苦中感受到快乐，能将一个人见人弃的差生转变过来，难道不值得高兴吗?
最后，我将一首小诗作结，概括我转变差生的简单经验，希望能给老师们带来一点启示，给所谓的差生换来一片阳光。那就是：“爱心作天平，师德为准绳；带头去帮扶，榜样一大群。齐心泰山移，合力能断金；互相取长处，差生变优生。学生有进步，再苦也开心。”