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摘 要：德育渗透到学科教学中作为目前教学中的重要价值取向。语文阅读教材中囊括丰富的德育资源，在教学中要充分挖掘，让其与学生的生活经验相联系，促使学生良好发展，让阅读教学变成德育渗透的良好途径。因此，文中通过分析小学语文阅读教学德育渗透的意义，探究小学语文阅读教学中德育渗透的途径。
关键词：小学语文;阅读教学;德育渗透;途径
新课标的背景下，小学教学德育渗透是重要的教学目标之一，在语文阅读教学中渗透德育，所获得的优势是其他学科无法超越的。教师利用阅读教学为学生们渗透德育知识，培养出学生高尚的道德情操与品质，让学生获得心灵的启迪，树立起正确的价值观念，推动学生更好的发展。
一、 小学语文阅读教学中德育渗透的意义
小学语文作为一门具有较强人文性的基础课程，蕴含着十分丰富的情感体验和育人的道理，变成小学德育的主要途径。教师要深入对阅读文本当中的德育内容进行挖掘，将其转变成自身的教学内容，通俗化深奥的育人道理，让其符合学生的认知规律，帮助学生深入理解。在学校课程建设的条件下，教师要从学生的生活经验入手，建立起体验式的阅读教学，保证学生可以在真实的情境中理解阅读内容、感受文本道德理念，进而推动学生践行道德行为。在小学语文阅读教学当中渗透德育，帮助学生树立起正确的观念，让学生获得全面发展。
二、 小学语文阅读教学中德育渗透的途径
（一） 朗读中进行德育渗透
有感情的朗读作为感受作品情感的一种重要方法。若教师可以在教学中带领学生采用多种形式有感情的朗读，那么就可以让学生深化对文章的理解，促使学生体会到文章的美，获得良好的道德感染。从而，在小学语文课堂中，语文教师可以依靠朗读与表演形式，在示范朗读的情况下，带领学生利用独立朗读、齐读、分角色朗读的方法，读出不一样的语调，将语句的轻重读出来，将文章所表达的情感读出来，让学生受到熏陶。比如，教师在讲解《七律·长征》时，带领学生们反复的对这首诗进行朗读，体会到毛泽东描写的红军长征勇敢无惧的精神，产生对红军的敬仰之情。学生可以经过深层的教育体验，形成高尚的道德素养。另外，教师在讲述《穷人》这篇课文时，可以组织学生进行分角色表演，让学生能够在表演以及对话过程中深深感悟到文中人物即便面临困苦的生活，也依然保持善良的品质，促使学生感悟到文中人物的美好心灵。
（二） 设置教学情境渗透德育
德育的渗透需要教师创设出良好的教学情境，让学生可以真实的置身于情境中，加深对课文内容的理解程度，获得强烈的情境感受，采用此种方法可以无形中获取德育渗透的效果。设置教学情境的方式有许多种，现代信息技术就可以良好的辅助教师创设适合学生学习的教学情境。教师在掌握文章思想与情感的基础上，创设让学生真切感受的情境，让学生能够与文本之间产生对话，产生情感共鸣。例如，教师在讲解《桂林山水》这一篇课文过程中，可以利用配乐读、看图片、放视频的方法创设出与文章内容相关的情境，让学生可以直观的感受到祖国大好山河的美丽景象。教师只需要稍稍进行点拨，让学生反复进行吟诵，就可以在无形中激起学生热爱祖国、热爱生活的感情，促使学生心生自豪。利用这种设置教学情境的方法实现语文阅读教学与德育的结合，加强学生自主感悟德育的效果，通过理解文章内容逐步养成自己的思维模式，内化文章当中的思想，在最终收获知识的同时实现提高道德素养的目标。
（三） 课外阅读渗透德育
小学语文阅读教学过程中，教师不但要让学生对教材内容展开阅读，而且还要适当的拓展课外阅读，充分利用课外材料的丰富性，选择出与德育有关的内容，从而在课外阅读教学中渗透德育。利用课外阅读渗透德育，需要帮助学生培养出良好的阅读习惯，让学生可以自主展开阅读，不仅能够提高学生的文化素养，还能够让学生在阅读过程中感受到德育的熏陶。
对于与德育有关的课外阅读，小学语文教师要推荐符合学生特点的书籍，重点是要对小学生的接受水平与学生的心理发育情况进行考虑。比如，教师在介绍教材内容之后，从作者写作的特点出发，为学生推荐作者的其他作品，让学生了解与作者相关的更多的作品，掌握作者的写作风格，让学生获得情感与道德的熏陶，在无形当中培养出学生良好的品格。课外阅读当中，与德育有关的书籍内容非常多，教师要对学生的发展因素进行综合考虑，给学生推荐适当的书籍，培养学生语文学习能力的基础上渗透德育。
总之，语文阅读教学中德育渗透属于一项重点的工作，要培养学生的阅读能力，促使学生形成良好的阅读习惯。小学语文教师要通过采用朗读中进行德育渗透、设置教学情境渗透德育、课外阅读渗透德育的策略，为学生提供必要的道德教育，从而培养出学生高尚的道德情操，树立起学生正确的观念。
参考文献：
[1]豐丽萍.小学语文阅读教学中的德育渗透策略探析[J].现代教育，2018（9）：57-58.
[2]黄振科.浅谈小学语文阅读教学中德育渗透的途径[J].读与写（教育教学刊），2018，15（6）：142.
[3]耿俐如.浅谈小学语文阅读教学中德育渗透的途径[J].黑龙江教育学院学报，2016，35（12）：67-69.
作者简介：
鲍炉寅，江西省鹰潭市，江西省鹰潭市余江区春涛镇中心小学。
关键词：小学语文;阅读教学;德育渗透;途径
新课标的背景下，小学教学德育渗透是重要的教学目标之一，在语文阅读教学中渗透德育，所获得的优势是其他学科无法超越的。教师利用阅读教学为学生们渗透德育知识，培养出学生高尚的道德情操与品质，让学生获得心灵的启迪，树立起正确的价值观念，推动学生更好的发展。
一、 小学语文阅读教学中德育渗透的意义
小学语文作为一门具有较强人文性的基础课程，蕴含着十分丰富的情感体验和育人的道理，变成小学德育的主要途径。教师要深入对阅读文本当中的德育内容进行挖掘，将其转变成自身的教学内容，通俗化深奥的育人道理，让其符合学生的认知规律，帮助学生深入理解。在学校课程建设的条件下，教师要从学生的生活经验入手，建立起体验式的阅读教学，保证学生可以在真实的情境中理解阅读内容、感受文本道德理念，进而推动学生践行道德行为。在小学语文阅读教学当中渗透德育，帮助学生树立起正确的观念，让学生获得全面发展。
二、 小学语文阅读教学中德育渗透的途径
（一） 朗读中进行德育渗透
有感情的朗读作为感受作品情感的一种重要方法。若教师可以在教学中带领学生采用多种形式有感情的朗读，那么就可以让学生深化对文章的理解，促使学生体会到文章的美，获得良好的道德感染。从而，在小学语文课堂中，语文教师可以依靠朗读与表演形式，在示范朗读的情况下，带领学生利用独立朗读、齐读、分角色朗读的方法，读出不一样的语调，将语句的轻重读出来，将文章所表达的情感读出来，让学生受到熏陶。比如，教师在讲解《七律·长征》时，带领学生们反复的对这首诗进行朗读，体会到毛泽东描写的红军长征勇敢无惧的精神，产生对红军的敬仰之情。学生可以经过深层的教育体验，形成高尚的道德素养。另外，教师在讲述《穷人》这篇课文时，可以组织学生进行分角色表演，让学生能够在表演以及对话过程中深深感悟到文中人物即便面临困苦的生活，也依然保持善良的品质，促使学生感悟到文中人物的美好心灵。
（二） 设置教学情境渗透德育
德育的渗透需要教师创设出良好的教学情境，让学生可以真实的置身于情境中，加深对课文内容的理解程度，获得强烈的情境感受，采用此种方法可以无形中获取德育渗透的效果。设置教学情境的方式有许多种，现代信息技术就可以良好的辅助教师创设适合学生学习的教学情境。教师在掌握文章思想与情感的基础上，创设让学生真切感受的情境，让学生能够与文本之间产生对话，产生情感共鸣。例如，教师在讲解《桂林山水》这一篇课文过程中，可以利用配乐读、看图片、放视频的方法创设出与文章内容相关的情境，让学生可以直观的感受到祖国大好山河的美丽景象。教师只需要稍稍进行点拨，让学生反复进行吟诵，就可以在无形中激起学生热爱祖国、热爱生活的感情，促使学生心生自豪。利用这种设置教学情境的方法实现语文阅读教学与德育的结合，加强学生自主感悟德育的效果，通过理解文章内容逐步养成自己的思维模式，内化文章当中的思想，在最终收获知识的同时实现提高道德素养的目标。
（三） 课外阅读渗透德育
小学语文阅读教学过程中，教师不但要让学生对教材内容展开阅读，而且还要适当的拓展课外阅读，充分利用课外材料的丰富性，选择出与德育有关的内容，从而在课外阅读教学中渗透德育。利用课外阅读渗透德育，需要帮助学生培养出良好的阅读习惯，让学生可以自主展开阅读，不仅能够提高学生的文化素养，还能够让学生在阅读过程中感受到德育的熏陶。
对于与德育有关的课外阅读，小学语文教师要推荐符合学生特点的书籍，重点是要对小学生的接受水平与学生的心理发育情况进行考虑。比如，教师在介绍教材内容之后，从作者写作的特点出发，为学生推荐作者的其他作品，让学生了解与作者相关的更多的作品，掌握作者的写作风格，让学生获得情感与道德的熏陶，在无形当中培养出学生良好的品格。课外阅读当中，与德育有关的书籍内容非常多，教师要对学生的发展因素进行综合考虑，给学生推荐适当的书籍，培养学生语文学习能力的基础上渗透德育。
总之，语文阅读教学中德育渗透属于一项重点的工作，要培养学生的阅读能力，促使学生形成良好的阅读习惯。小学语文教师要通过采用朗读中进行德育渗透、设置教学情境渗透德育、课外阅读渗透德育的策略，为学生提供必要的道德教育，从而培养出学生高尚的道德情操，树立起学生正确的观念。
参考文献：
[1]豐丽萍.小学语文阅读教学中的德育渗透策略探析[J].现代教育，2018（9）：57-58.
[2]黄振科.浅谈小学语文阅读教学中德育渗透的途径[J].读与写（教育教学刊），2018，15（6）：142.
[3]耿俐如.浅谈小学语文阅读教学中德育渗透的途径[J].黑龙江教育学院学报，2016，35（12）：67-69.
作者简介：
鲍炉寅，江西省鹰潭市，江西省鹰潭市余江区春涛镇中心小学。