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摘要：云南高校要想向留学生讲好中国故事，首先要把握故事内容，介绍中国的整体状况与云南的地域特色、中国的发展历史和发展现状、中国的政治经济和文化特色；其次要研究讲述策略，建设优秀教师队伍、设置云南特色课程、落实教学研讨制度、编写本土化教材。
关键词：云南高校；留学生；中国故事
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）29-0199-02
2018年全国宣传思想工作会议指出，要不断提升中华文化影响力，主动讲好中国共产党治国理政的故事、中国人民奋斗圆梦的故事、中国坚持和平发展合作共赢的故事，让世界更好地了解中国。讲好中国故事，不仅是对外传播部门的事情，是一个需要政府、企业、社会组织和个人共同参与的全民事业，是一个需要从战略、思想到行动、措施协同推进的系统工程。高校作为留学生教育的重要场所，在讲好中国故事、推动中华文化传播方面担负着重要责任。鉴于云南优越的地理位置，云南高校吸引了大量的南亚、东南亚留学生来滇学习，云南高校研究如何向“两亚”留学生讲好中国故事，对推动高等教育国际化、促进云南文化走出去具有重要意义。
一、明确讲好中国故事的内容
1.介绍中国的整体状况与云南的地域特色相结合。讲述中国故事时，首先应介绍中国的基本情况，比如地理气候、人口资源、政治体制、经济政策、发展历史、国际交往等。对于南亚、东南亚学生，可以侧重介绍中国与他们国家的交往历史与合作现状，总结相同或相似的文化内容，分析价值观的异同点，增加学生对学习中国故事的好感。介绍中国基本情况时还要突出地域性。“两亚”学生是在云南学习和生活，对云南的政治经济文化更感兴趣。因此讲述的故事内容可涉及云南基本的法律法规、留学生政策、经济发展特点等；重点向学生介绍云南丰富的少数民族文化和旅游文化，如彝族的火把节、傣族的竹楼、白族的三道茶等少数民族节日、建筑和习俗，三江并流保护区、哈尼梯田、玉龙雪山等旅游景点；介绍云南的过桥米线、炸洋芋、烤豆腐等饮食文化，展示云南方言的特点，如“阿姨”叫“嬢嬢”，“土豆”称作“洋芋”等。
2.介绍中国的发展历史和发展现状相结合。教师在介绍中国现状、解释相关问题时，不能只局限于现在，很多问题只有究其历史根源才能说清楚。比如个别留学生对中国特色社会主义和中国共产党的领导存在误解，这时教师就要介绍共产党领导人民建立中华人民共和国，进行社会主义建设的历史，同时结合中国共产党的执政理念和我国社会主义建设中取得成绩，说明中国的发展道路和党的领导是历史和人民的选择。另外，教师在介绍中国文化时，也要肯定现代文化的发展和进步，不能只是传播古代文化。比如在文学方面，除了中国古代文学，也应介绍现当代文学的发展。在授课过程中，现当代作家作品应当和古代文学作家作品一样被重视，让学生了解当代中国的社会现实和人民风貌。
3.介绍中国的政治经济和文化相结合。（1）教师要讲述积极正面的中国故事，同时不回避中国发展过程中遇到的问题和质疑。学生有疑问时，教师应积极引导学生，帮助其正确认识中国，教师的闪烁其词和模棱两可，反而会增加学生的误解。比如在介绍西藏和新疆时，教师可多介绍中国的少数民族政策以及少数民族享有的优惠待遇；在介绍某些产品的山寨问题时，教师应先承认中国确实存在这类问题，同时让学生们认识到这是一个国家发展过程中正常的经济现象，中国政府和企业正在努力杜绝类似现象，提高企业和国家的自主创新能力。（2）教师要根据“两亚”学生不同的学习程度和接受能力，讲述不同内容的故事。对于初来云南的留学生，应多介绍学生经常接触、最感兴趣，也最容易学习和理解的内容，比如云南基本的政治经济政策、人们的生活方式、风俗习惯等，如见面打招呼“吃饭没”、“去哪啊”。对于有一定语言基础和文化基础的留学生，可以介绍中国的政治经济现象及其原因，涉及中国文化的内涵、思想和价值观。汉语水平较高的学生，了解中国要从“知其然”过渡到“知其所以然”的阶段。教师可通过对比总结的方式，让学生认识到各种知识不是杂乱无章的，而是存在内在联系的有机整体；让学生学会探索表面现象背后的深层原因，把中国故事和本国情况进行对比分析，总结不同国家政治经济文化的异同点。
二、探索讲好中国故事的策略
1.建设优秀教师队伍，提高教师的中国故事讲述能力。（1）教师要具备较强的跨文化交际能力和意识，尊重“两亚”留学生自身的社会文化背景，不要把自己对中国的热爱和理解强加给学生。要清醒地认识到，留学生学习中国故事的目的是进行政治经济文化等方面的交流，而不是成为有中国文化特质的人。教师在讲述中国故事时，不要期望获得感情共鸣，要公正、客观地介绍中国情况，正确、全面地讲述中国故事。（2）教师要学会以讲故事的方式介绍中国，以科学的方法开展对外汉语教学。目前教师主要通过直接讲解和课堂讨论的方式，让学生了解基本的表层知识，缺乏深入的分析与思考。少数教师在介绍音乐等文化内容时会为大家播放音乐或者视频短片，但是很少有教师尝试把课堂讲解和实地参观与调查结合起来。介绍节日时，可以带学生们一起参加某个节日，感受节日的气氛，如泼水节；介绍饮食时，请同学们对云南当地的美食进行调查研究，并在课堂上分享调查报告；介绍历史时，使用对比方法比较中国和南亚、东南亚的历史分期，帮助学生较好地理解历史内容；介绍文学时，也可以利用对比的方法，将相似的文学现象或文学作品进行比较，或让学生们进行简单的文学创作，比如写首短诗。（3）教师讲述中国故事时，不能面面俱到、一味输入，这样会导致教师花了很长时间介绍中国，学生只是一知半解。教师应该根据“两亚”学生的学习兴趣和学习情况有重点地讲述，只要学生能清楚掌握几个方面的内容即可。比如“两亚”学生比较活泼，对音乐舞蹈比较感兴趣，而云南的音乐舞蹈文化也颇具特色，教师便可重点介绍云南的音乐舞蹈文化，如《云南印象》、《丽水金沙》等，帮助学生形成对云南音乐、舞蹈文化的系统理解。
2.落实教学研讨制度，编订本土化教材。教师之间要经常分享个人的教学经验和想法，讨论学生的学习现状和需求，做到汉语课和文化课（文化活动）的相互补充、相互促进。汉语课上讲不到的文化课上作为重点讲，汉语课上讲过了的文化课简单讲，以避免教学内容重叠，教学效果不好。同一个班级的教师可对中国文化进行分工教学，即不同的教师重点教授不同的内容，以提高教学效率。同一门课的不同任课教师要经常探讨这门课应该采用什么教材、使用什么教学方法，以形成某一门课的专业教师队伍，成熟的教学大纲，有效的教学方法，并作为教学成果推广出去，改变现在教学力量分散，教师对教学内容研究不透彻，教学方法不得当的情况。编制具有云南特色的对外汉语教材，针对不同学习阶段的学生引入不同的云南故事内容，做到学习语言和了解云南的有机结合；针对文化课，编制既能反映云南文化，又适合留学生使用的文化教材，准确介绍云南的少数民族风情、风土人情、旅游资源等。
3.学校给予政策和经费支持。要实践以上教学方法，推广教学理念，需要学校在政策和经费上给予支持。首先高校要让教师认识到讲好中国故事的重要性，通过政策制定、课题申报、教学成果评估等方式进行激励；其次鼓励教师开展多样化的媒体教学和实践教学，给予技术和经费支持；再次组织成立云南文化教材编写委员会，集结优秀的对外汉语教师和各领域的专家学者，推动教材编写工作的开展。
总之，云南高校要向留学生讲好中国故事，呈现一个传统与现代、古老和时尚、政治经济文化共同发展的中国，首先要把握故事内容，介绍中国的整体状况与云南的地域特色，中国的发展历史和发展现状，中国的政治经济和文化特色，其次要研究讲述策略，建设优秀教师队伍，落实教学研讨制度，编写云南本土化教材，給予政策和经费支持。
参考文献：
[1]习近平.做好宣传思想工作，习近平提出最新要求[N].人民日报，2018.
[2]袁海萍.刍议高校向来华留学生讲好中国故事[J].新课程研究，2016.
[3]张英.论对外汉语文化教学[J].汉语学习，1994.
[4]张飞祥.云南地域文化视域下的对外汉语教学研究[J].文山学院学报，2018.
关键词：云南高校；留学生；中国故事
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）29-0199-02
2018年全国宣传思想工作会议指出，要不断提升中华文化影响力，主动讲好中国共产党治国理政的故事、中国人民奋斗圆梦的故事、中国坚持和平发展合作共赢的故事，让世界更好地了解中国。讲好中国故事，不仅是对外传播部门的事情，是一个需要政府、企业、社会组织和个人共同参与的全民事业，是一个需要从战略、思想到行动、措施协同推进的系统工程。高校作为留学生教育的重要场所，在讲好中国故事、推动中华文化传播方面担负着重要责任。鉴于云南优越的地理位置，云南高校吸引了大量的南亚、东南亚留学生来滇学习，云南高校研究如何向“两亚”留学生讲好中国故事，对推动高等教育国际化、促进云南文化走出去具有重要意义。
一、明确讲好中国故事的内容
1.介绍中国的整体状况与云南的地域特色相结合。讲述中国故事时，首先应介绍中国的基本情况，比如地理气候、人口资源、政治体制、经济政策、发展历史、国际交往等。对于南亚、东南亚学生，可以侧重介绍中国与他们国家的交往历史与合作现状，总结相同或相似的文化内容，分析价值观的异同点，增加学生对学习中国故事的好感。介绍中国基本情况时还要突出地域性。“两亚”学生是在云南学习和生活，对云南的政治经济文化更感兴趣。因此讲述的故事内容可涉及云南基本的法律法规、留学生政策、经济发展特点等；重点向学生介绍云南丰富的少数民族文化和旅游文化，如彝族的火把节、傣族的竹楼、白族的三道茶等少数民族节日、建筑和习俗，三江并流保护区、哈尼梯田、玉龙雪山等旅游景点；介绍云南的过桥米线、炸洋芋、烤豆腐等饮食文化，展示云南方言的特点，如“阿姨”叫“嬢嬢”，“土豆”称作“洋芋”等。
2.介绍中国的发展历史和发展现状相结合。教师在介绍中国现状、解释相关问题时，不能只局限于现在，很多问题只有究其历史根源才能说清楚。比如个别留学生对中国特色社会主义和中国共产党的领导存在误解，这时教师就要介绍共产党领导人民建立中华人民共和国，进行社会主义建设的历史，同时结合中国共产党的执政理念和我国社会主义建设中取得成绩，说明中国的发展道路和党的领导是历史和人民的选择。另外，教师在介绍中国文化时，也要肯定现代文化的发展和进步，不能只是传播古代文化。比如在文学方面，除了中国古代文学，也应介绍现当代文学的发展。在授课过程中，现当代作家作品应当和古代文学作家作品一样被重视，让学生了解当代中国的社会现实和人民风貌。
3.介绍中国的政治经济和文化相结合。（1）教师要讲述积极正面的中国故事，同时不回避中国发展过程中遇到的问题和质疑。学生有疑问时，教师应积极引导学生，帮助其正确认识中国，教师的闪烁其词和模棱两可，反而会增加学生的误解。比如在介绍西藏和新疆时，教师可多介绍中国的少数民族政策以及少数民族享有的优惠待遇；在介绍某些产品的山寨问题时，教师应先承认中国确实存在这类问题，同时让学生们认识到这是一个国家发展过程中正常的经济现象，中国政府和企业正在努力杜绝类似现象，提高企业和国家的自主创新能力。（2）教师要根据“两亚”学生不同的学习程度和接受能力，讲述不同内容的故事。对于初来云南的留学生，应多介绍学生经常接触、最感兴趣，也最容易学习和理解的内容，比如云南基本的政治经济政策、人们的生活方式、风俗习惯等，如见面打招呼“吃饭没”、“去哪啊”。对于有一定语言基础和文化基础的留学生，可以介绍中国的政治经济现象及其原因，涉及中国文化的内涵、思想和价值观。汉语水平较高的学生，了解中国要从“知其然”过渡到“知其所以然”的阶段。教师可通过对比总结的方式，让学生认识到各种知识不是杂乱无章的，而是存在内在联系的有机整体；让学生学会探索表面现象背后的深层原因，把中国故事和本国情况进行对比分析，总结不同国家政治经济文化的异同点。
二、探索讲好中国故事的策略
1.建设优秀教师队伍，提高教师的中国故事讲述能力。（1）教师要具备较强的跨文化交际能力和意识，尊重“两亚”留学生自身的社会文化背景，不要把自己对中国的热爱和理解强加给学生。要清醒地认识到，留学生学习中国故事的目的是进行政治经济文化等方面的交流，而不是成为有中国文化特质的人。教师在讲述中国故事时，不要期望获得感情共鸣，要公正、客观地介绍中国情况，正确、全面地讲述中国故事。（2）教师要学会以讲故事的方式介绍中国，以科学的方法开展对外汉语教学。目前教师主要通过直接讲解和课堂讨论的方式，让学生了解基本的表层知识，缺乏深入的分析与思考。少数教师在介绍音乐等文化内容时会为大家播放音乐或者视频短片，但是很少有教师尝试把课堂讲解和实地参观与调查结合起来。介绍节日时，可以带学生们一起参加某个节日，感受节日的气氛，如泼水节；介绍饮食时，请同学们对云南当地的美食进行调查研究，并在课堂上分享调查报告；介绍历史时，使用对比方法比较中国和南亚、东南亚的历史分期，帮助学生较好地理解历史内容；介绍文学时，也可以利用对比的方法，将相似的文学现象或文学作品进行比较，或让学生们进行简单的文学创作，比如写首短诗。（3）教师讲述中国故事时，不能面面俱到、一味输入，这样会导致教师花了很长时间介绍中国，学生只是一知半解。教师应该根据“两亚”学生的学习兴趣和学习情况有重点地讲述，只要学生能清楚掌握几个方面的内容即可。比如“两亚”学生比较活泼，对音乐舞蹈比较感兴趣，而云南的音乐舞蹈文化也颇具特色，教师便可重点介绍云南的音乐舞蹈文化，如《云南印象》、《丽水金沙》等，帮助学生形成对云南音乐、舞蹈文化的系统理解。
2.落实教学研讨制度，编订本土化教材。教师之间要经常分享个人的教学经验和想法，讨论学生的学习现状和需求，做到汉语课和文化课（文化活动）的相互补充、相互促进。汉语课上讲不到的文化课上作为重点讲，汉语课上讲过了的文化课简单讲，以避免教学内容重叠，教学效果不好。同一个班级的教师可对中国文化进行分工教学，即不同的教师重点教授不同的内容，以提高教学效率。同一门课的不同任课教师要经常探讨这门课应该采用什么教材、使用什么教学方法，以形成某一门课的专业教师队伍，成熟的教学大纲，有效的教学方法，并作为教学成果推广出去，改变现在教学力量分散，教师对教学内容研究不透彻，教学方法不得当的情况。编制具有云南特色的对外汉语教材，针对不同学习阶段的学生引入不同的云南故事内容，做到学习语言和了解云南的有机结合；针对文化课，编制既能反映云南文化，又适合留学生使用的文化教材，准确介绍云南的少数民族风情、风土人情、旅游资源等。
3.学校给予政策和经费支持。要实践以上教学方法，推广教学理念，需要学校在政策和经费上给予支持。首先高校要让教师认识到讲好中国故事的重要性，通过政策制定、课题申报、教学成果评估等方式进行激励；其次鼓励教师开展多样化的媒体教学和实践教学，给予技术和经费支持；再次组织成立云南文化教材编写委员会，集结优秀的对外汉语教师和各领域的专家学者，推动教材编写工作的开展。
总之，云南高校要向留学生讲好中国故事，呈现一个传统与现代、古老和时尚、政治经济文化共同发展的中国，首先要把握故事内容，介绍中国的整体状况与云南的地域特色，中国的发展历史和发展现状，中国的政治经济和文化特色，其次要研究讲述策略，建设优秀教师队伍，落实教学研讨制度，编写云南本土化教材，給予政策和经费支持。
参考文献：
[1]习近平.做好宣传思想工作，习近平提出最新要求[N].人民日报，2018.
[2]袁海萍.刍议高校向来华留学生讲好中国故事[J].新课程研究，2016.
[3]张英.论对外汉语文化教学[J].汉语学习，1994.
[4]张飞祥.云南地域文化视域下的对外汉语教学研究[J].文山学院学报，2018.