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摘 要：好的电影开头一定会别致，优秀课导入一定要得当。一位善导的音乐教师总会让自己的课堂导入如同路标一样指引着学生思维的方向，如同巧手一样拨动着学生那根音乐学习的心弦，学生学习的求知欲一旦被激发，就会积极主动地“我要学”。
关键词：原则；方法；课堂导入
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）20-035-1
一个杰出的导演在拍电影和电视剧时，都会导出精彩别致的开头，以扣住观众的心弦，使观众的内心产生一种非接着往下看不可的欲望。一位成功的音乐教师在设计一节课时也要和一名优秀的导演一样，设计好引人眼球的课堂导入，拨动学生那根音乐学习的心弦。下面我就自己多年的音乐教学中积累的一些关于音乐课导入的一些收获与各位同仁分享。
一、遵循原则
音乐课的导入也一样是一个不能忽视的环节，我觉得教师在音乐课的课堂导入中需要遵循以下基本原则：第一是趣味性，因为在音乐教学中，只有音乐知识和技能激发起学生兴趣时，学生才会想学、爱学，所以导入首先要遵循的原则是注重趣味性。第二是针对性，如一位老师在上一节节奏练习课时，把教室里的桌子分组摆放，然后在每一个桌子上都放了不同的道具，在课的开始就让学生选择喜欢的东西敲打出自己喜欢的节奏，非常有趣且很有针对性，我觉得这样的导入非常别具匠心。第三，导入还需要有新意，有变化。再好的饭菜都会让人有感觉吃腻的时候，所以音乐教师在课堂导入时也得注意新意和变化，因为新意和变化是小学生最最期待的。当然导入作为一门艺术，需要遵循的原则有很多，要贴近教材，要适合学生，要注意时间的控制，不要本末倒置等等。
二、巧用方法
音乐课导入的方法有很多，下面结合一些实例说说几种常见的方法。
（一）借助谜语
猜谜语虽然是个老话题，但是猜谜语的挑战性却总能激发起学生浓厚的兴趣，由于各个谜语谜面的不同，总能够让学生动下脑子，在激发兴趣的同时也锻炼了学生的思维能力。如一位老师在教学《浪花里的歌》时，课一开始就出示谜面“良心一片付流水，化外草盖早袅袅”，让学生猜谜，这个谜语有点难度，学生是靠着老师的引导才找到“浪花”这个谜底的。这时在学生积极思维的时刻，教师立即揭示了本节课的教学内容：“今天，让大家一起去聆听和欣赏‘浪花里的歌’”，于是学生们带着兴趣慢慢地开始了本课的学习。
（二）借助问题
学生的思维一般都是从问题开始的，所以音乐教师在音乐课开始的时候也可以依托精美的问题去激发学生的思维，并使学生思维的闸门敞开。教师的问题引发学生的思，学生进而边思边学，最后绽放创新的思维火花。一位老师在教学《蓝天白云》单元时，为唤起学生对此类音乐作品的学习兴趣，一开始就让学生带着问题欣赏《蓝天白云》，边欣赏边思考问题：“你觉得这是描写什么的一段音乐？你听完这段音乐有什么感受？”因为是带问欣赏，所以学生听得非常认真，老师制造的悬念紧紧扣住了学生的心弦，所以学生的求知欲望被完全激起，此时，教师开展的音乐活动会像磁铁一样吸引住学生的注意力。
（三）借助故事
故事对于小学生来说，永远是那么的神奇且充满诱惑，这是因为小学生的年龄特点和思维特点所决定的，有趣的故事情节再加上老师精彩的讲述总能够唤起学生的情感，使学生兴趣满满地参与学习。如一位老师在教学《嘎子嘎》这首欣赏歌曲时，老师首先问学生认识嘎子吗？有没有听过嘎子的故事？想不想听呢？学生基本都听说过嘎子的故事，但是又都有些遗忘了，所以很想再听一遍。于是这位老师就又给学生绘声绘色地讲了嘎子如何配合游击队救钟亮的故事，孩子们被嘎子的机智勇敢深深吸引住了。此时，这位老师话锋一转，引出了本课的课题，如此导入后学生的积极性被立即调动了起来，很快投入到了学习活动中。
（四）借助图画
音乐和美术都是艺术学科，在音乐教学中加入美术的成分既能够增强直观的效果，又能够促使学生兴趣高涨。如一位老师在教学《小鸟 请到这里来》这首歌曲时，他先用课件出示了一只哭泣的小鸟，问学生：“你们知道小鸟为什么哭泣吗？”学生大胆地猜测，有的说小鸟生病了，有的说小鸟迷路了，还有的说小鸟……在学生停止了猜测后，他又用课件出示了一些被砍伐后剩下的树桩，然后问学生：“现在你们知道小鸟为什么哭了吗？”学生脸上纷纷露出了难过的表情，低声说道：“因为小鸟的家被破坏了。”这时，这位老师一边在黑板的边上贴上一棵棵树苗的图片，一边提高了声音对学生讲述：“同学们，人类的肆意砍伐破坏了小鸟的家，解铃还须系铃人，要让小鸟露出笑脸，还需要人类为小鸟重建家园，让我们一起努力，植树造林，请小鸟到我们这里来。”接着出示歌曲《小鸟，请到这里来》，学生因为我的建议又坐直了身子，信心满满地跟老师一起为小鸟重建家园，达成了思想教育、环保教育的目标，又别致地引入了歌曲的学习。
导入有方法却没有定法，在教学过程中，除了我上述列举的方法外，教师还可以借助情境的创设进行导入，还可以借助有效的谈话开始新课，也可以利用多媒体技术色彩艳丽的画面、形象逼真的声音等在调动学生的视听感官的同时激发学生参与音乐学习，借助游戏、表演、童话等可以成功地为音乐课开一个好头。
音乐课的成功导入如同虎头，为一堂成功的音乐课奠定了基础；音乐课的成功导入也如同桥梁，承载着学生由旧知走近新知的重任；音乐课的成功导入还如同一个精彩的序幕……教师成功设计这一环节，不仅调动了学生学习的积极性和注意力，而且也激发了学生的求知欲和兴趣，所以音乐教师要重视这一环节的设计，要让你的音乐课努力做到未成曲调先有情。
关键词：原则；方法；课堂导入
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）20-035-1
一个杰出的导演在拍电影和电视剧时，都会导出精彩别致的开头，以扣住观众的心弦，使观众的内心产生一种非接着往下看不可的欲望。一位成功的音乐教师在设计一节课时也要和一名优秀的导演一样，设计好引人眼球的课堂导入，拨动学生那根音乐学习的心弦。下面我就自己多年的音乐教学中积累的一些关于音乐课导入的一些收获与各位同仁分享。
一、遵循原则
音乐课的导入也一样是一个不能忽视的环节，我觉得教师在音乐课的课堂导入中需要遵循以下基本原则：第一是趣味性，因为在音乐教学中，只有音乐知识和技能激发起学生兴趣时，学生才会想学、爱学，所以导入首先要遵循的原则是注重趣味性。第二是针对性，如一位老师在上一节节奏练习课时，把教室里的桌子分组摆放，然后在每一个桌子上都放了不同的道具，在课的开始就让学生选择喜欢的东西敲打出自己喜欢的节奏，非常有趣且很有针对性，我觉得这样的导入非常别具匠心。第三，导入还需要有新意，有变化。再好的饭菜都会让人有感觉吃腻的时候，所以音乐教师在课堂导入时也得注意新意和变化，因为新意和变化是小学生最最期待的。当然导入作为一门艺术，需要遵循的原则有很多，要贴近教材，要适合学生，要注意时间的控制，不要本末倒置等等。
二、巧用方法
音乐课导入的方法有很多，下面结合一些实例说说几种常见的方法。
（一）借助谜语
猜谜语虽然是个老话题，但是猜谜语的挑战性却总能激发起学生浓厚的兴趣，由于各个谜语谜面的不同，总能够让学生动下脑子，在激发兴趣的同时也锻炼了学生的思维能力。如一位老师在教学《浪花里的歌》时，课一开始就出示谜面“良心一片付流水，化外草盖早袅袅”，让学生猜谜，这个谜语有点难度，学生是靠着老师的引导才找到“浪花”这个谜底的。这时在学生积极思维的时刻，教师立即揭示了本节课的教学内容：“今天，让大家一起去聆听和欣赏‘浪花里的歌’”，于是学生们带着兴趣慢慢地开始了本课的学习。
（二）借助问题
学生的思维一般都是从问题开始的，所以音乐教师在音乐课开始的时候也可以依托精美的问题去激发学生的思维，并使学生思维的闸门敞开。教师的问题引发学生的思，学生进而边思边学，最后绽放创新的思维火花。一位老师在教学《蓝天白云》单元时，为唤起学生对此类音乐作品的学习兴趣，一开始就让学生带着问题欣赏《蓝天白云》，边欣赏边思考问题：“你觉得这是描写什么的一段音乐？你听完这段音乐有什么感受？”因为是带问欣赏，所以学生听得非常认真，老师制造的悬念紧紧扣住了学生的心弦，所以学生的求知欲望被完全激起，此时，教师开展的音乐活动会像磁铁一样吸引住学生的注意力。
（三）借助故事
故事对于小学生来说，永远是那么的神奇且充满诱惑，这是因为小学生的年龄特点和思维特点所决定的，有趣的故事情节再加上老师精彩的讲述总能够唤起学生的情感，使学生兴趣满满地参与学习。如一位老师在教学《嘎子嘎》这首欣赏歌曲时，老师首先问学生认识嘎子吗？有没有听过嘎子的故事？想不想听呢？学生基本都听说过嘎子的故事，但是又都有些遗忘了，所以很想再听一遍。于是这位老师就又给学生绘声绘色地讲了嘎子如何配合游击队救钟亮的故事，孩子们被嘎子的机智勇敢深深吸引住了。此时，这位老师话锋一转，引出了本课的课题，如此导入后学生的积极性被立即调动了起来，很快投入到了学习活动中。
（四）借助图画
音乐和美术都是艺术学科，在音乐教学中加入美术的成分既能够增强直观的效果，又能够促使学生兴趣高涨。如一位老师在教学《小鸟 请到这里来》这首歌曲时，他先用课件出示了一只哭泣的小鸟，问学生：“你们知道小鸟为什么哭泣吗？”学生大胆地猜测，有的说小鸟生病了，有的说小鸟迷路了，还有的说小鸟……在学生停止了猜测后，他又用课件出示了一些被砍伐后剩下的树桩，然后问学生：“现在你们知道小鸟为什么哭了吗？”学生脸上纷纷露出了难过的表情，低声说道：“因为小鸟的家被破坏了。”这时，这位老师一边在黑板的边上贴上一棵棵树苗的图片，一边提高了声音对学生讲述：“同学们，人类的肆意砍伐破坏了小鸟的家，解铃还须系铃人，要让小鸟露出笑脸，还需要人类为小鸟重建家园，让我们一起努力，植树造林，请小鸟到我们这里来。”接着出示歌曲《小鸟，请到这里来》，学生因为我的建议又坐直了身子，信心满满地跟老师一起为小鸟重建家园，达成了思想教育、环保教育的目标，又别致地引入了歌曲的学习。
导入有方法却没有定法，在教学过程中，除了我上述列举的方法外，教师还可以借助情境的创设进行导入，还可以借助有效的谈话开始新课，也可以利用多媒体技术色彩艳丽的画面、形象逼真的声音等在调动学生的视听感官的同时激发学生参与音乐学习，借助游戏、表演、童话等可以成功地为音乐课开一个好头。
音乐课的成功导入如同虎头，为一堂成功的音乐课奠定了基础；音乐课的成功导入也如同桥梁，承载着学生由旧知走近新知的重任；音乐课的成功导入还如同一个精彩的序幕……教师成功设计这一环节，不仅调动了学生学习的积极性和注意力，而且也激发了学生的求知欲和兴趣，所以音乐教师要重视这一环节的设计，要让你的音乐课努力做到未成曲调先有情。