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摘要:目前在我国,创新创业教育还处于起步阶段,创新创业教育理论还不成熟,还没有相对完善的创新创业教育课程体系,所以,就高职院校而言,需要构建一套合理完善的创新创业教育体系,包括创新创业教育内容体系和创新创业教育的课程体系等。
关键词:高职院校;创新创业教育;体系
作者简介:缪宁陵(1978-),女,江苏常州人,常州信息职业技术学院高职研究室,助理研究员,教育学硕士,主要研究方向:高等职业教育。(江苏 常州213164)
基金项目:本文系江苏省教育科学“十一五”规划2008年度课题“高职院校以就业为导向的创业教育研究”(项目编号:D/2008/01/01)的阶段性研究成果。
随着社会和经济结构的调整,创业教育的概念自从1989年被正式提出后,受到越来越多的关注。特别是近年来,毕业生人数持续上升,就业压力不断加大,创业和创业教育得到了广泛的提倡和开展。创业是高层次、高质量就业,扩大就业的核心和关键就是要创业,要以培养学生创新思路、创业能力和创造意识为主,造就创新创业型的高职院校,实现高职教育与社会经济协调发展。许多高职院校不仅开设了创业教育方面的课程,邀请成功的创业人士进行创业知识讲座,而且创造了良好的环境,鼓励学生进行创业教育方面的实践。但是,创新创业教育是一项系统工程,需要政府、学校、学生等方面的通力配合,目前在我国,创新创业教育还处于起步阶段,创新创业教育理论还不成熟,还没有相对完善的创新创业教育课程体系,所以,就高职院校而言,需要构建一套合理完善的创新创业教育体系。
一、高职院校开展创新创业教育的现实意义
高职院校培养创新创业人才是新时期提出的新要求,建设创新国家,需要创新创业人才的培养,而创新创业人才的培养,需要创新创业型的学校。
1.高职院校开展创新创业教育是建设创新型国家的需要
党的十七大报告指出:“提高自主创新能力,建设创新型国家。这是国家发展战略的核心,是提高综合国力的关键。”建设创新型国家的关键是培养创新型人才,高职院校作为高素质高技能应用型人才培养的高校,更应努力为建设创新型国家培养出更多的创新创业应用型的人才。
2.高职院校开展创新创业教育是缓解毕业生就业压力的需要
自从党的十七大提出“实施扩大就业的发展战略、促进以创业带动就业”的就业战略以来,特别是在遭受国际金融危机冲击影响的情况下,我国政府出台了一系列创业的政策措施,高职院校创新创业教育受到越来越多的重视和加强,是现阶段缓解和解决毕业生就业压力的一项重要的内容和任务。遵循高等教育发展规律,充分反映社会人才需求,不断深化学校教育教学的改革,不断完善学生就业指导工作机制和制度,既是解决学生就业难的根本措施,也是推进高职院校科学发展的现实需要。
3.高职院校开展创新创业教育是学生自身发展的需要
学校开展创新创业教育的宗旨是培养学生的创新精神、创业意识和创业能力,开发和提高他们创新创业的基本素质。通过创新创业教育,有助于培养学生善于观察、勤于思考的能力,在知识、技能等创新创业的智力因素方面得到锻炼,同时,注重培养他们在理想、抱负、信念、意志、毅力等创新创业的非智力因素方面的能力。为此,进一步提高学生的综合素质,增强学生自身的发展能力,并为学生后续发展奠定良好的基础。
二、高职院校加强创新创业教育内容体系建设的措施
高职院校开展创新创业教育内容体系建设,是一项根本性的任务,创新创业教育内容多寡、优劣直接关系到教育效果和人才培养。为此,要注重创新创业教育内容体系建设,结合高职教育规律和学生特点,以就业为导向,以服务为宗旨,遵循知识、能力、素质三位一体的原则,着力于构建以学生创新创业意识、创新创业能力、创新创业知识为框架的内容体系。
1.注重创新创业意识的培养
开展创新创业教育,必须激发学生的创新创业意识,这是将来抓住创新创业机遇的重要保障。所谓创新创业意识是指在创新创业活动中创业者起动力作用的个性心理,包括对创新创业价值的认同、创新创业理想的树立和创新创业情感的激发。积极引导高职院校学生增强创新创业意识,增强创新意识和创新创业精神,让学生全面理解创业的深刻含义,认识到自主创业是社会进步的需要,是自身生存的需要,也是实现自我价值的需要。此外还应加强学生应对风险、更新知识、整合资源、制定战略和利用信息资源等意识的培养,既要让学生有创新创业的激情,又要让学生能科学理性地创新创业。
创新创业意识培养的途径包括:通过教育教学培养学生的创新创业情感,使学生了解创新创业教育的现实意义和对个人的发展价值,并体会到创业是自己的一种责任和使命;通过树立创新创业榜样来激发学生创新创业情感,因为榜样的力量是无穷的,通过请创业成功的校友作报告,用活生生的事例教育在校生,激发他们去思考,使他们树立自信,强化创新创业情感;有意识地指导学生进行创新创业实践的体验,主动建立与社会结合的大学生创业活动基地,为学生提供活动平台,在社会实践中培养学生的创新创业意识。
2.注重创新创业能力的提高
创新创业能力是创业者必须具备的重要素质,也是创新创业成功的重要保证。创新创业能力包括专业能力、经营管理能力、社交能力等,其中专业能力是创新创业的基础,专业能力包括专业基本能力和专业创新能力;经营管理能力是创新创业的关键,经营管理能力是创新创业能力中的运筹能力,能直接提供效率和效益,包括分析判断能力、当机立断的决策能力、善于管理的能力、知人善任的能力和善于理财的能力;社交能力是创新创业的保证,主要包括社会交往公关能力、持之以恒的适应能力、团队协作的能力等等。
3.注重创新创业知识的指导
创新创业知识主要包括合法开业知识、营销知识、货物知识、资金及财务知识、行业知识、法律知识、公关及交际基本知识等相关知识。这些知识需要教师通过专门的创业课程进行认真的传授,学生也需要加强自学,扩大知识面。
三、高职院校加强创新创业教育课程体系建设的措施
高职院校要构建合理的创业教育课程体系,完善学生自主创新创业的知识结构。合理的知识结构,不仅能够激发学生的创新创业意识,还能够培养学生的创业品质,增强创业能力。创新创业教育课程是以提高创新创业能力为核心,以培养具有开创性的个体为目标,以教师指导下的学生主动学习为基础,主要通过各种实践活动进行的新课程,它是从创新创业教育的目标出发对创新创业教育内容与形式的综合设计,具有一种教育者与受教育者可以灵活进行选择的双向关系。它以活动为中心、学生为中心、社会为中心,学生的社会实践过程与结果是评价创新创业教育课程的主要标准。创新创业教育是一种开放的教育,因此,高职院校应该把创新创业教育纳入学校教育体系之中,作为必修课程,把创业心理和技能、法律知识、管理知识、营销知识、财务知识等与创业密切相关的课程组合在一起,形成理论教学与实践教学相结合,个人特点与创业知识相结合的课程体系。创新创业教育课程也是一种开放的课程,适应社会经济的发展、变化,满足受教育者自谋职业、创业致富的需要,是创新创业教育课程设计的指导思想。创新创业教育的目标是创新创业教育课程设置的依据,而创新创业教育的课程又是创新创业教育的核心。因此,要在实践中不断摸索完善,建立一套合理可行的创新创业教育课程体系。
1.建立科学系统、知识结构合理的创新创业的理论课程体系
创新创业教育学科课程是为学生提供创新创业理论知识的理论性课程,学科课程体系的建立应重视培养学生的全面素质和毕业后后续发展能力。在课程结构上可采用四段式结构,即基础知识教育、职业基础理论教育、职业专业知识教育、创新创业教育。在创新创业教育阶段开设创新创业指导、企业管理、市场营销、公共关系等课程,使创新创业教育成为所有教育课程计划的组成部分。
2.建立科学系统、安排合理的创新创业的实践活动课程体系
创新创业教育实践课程是指为了完善学生创新创业知识结构,参与现实的创新创业经营管理工作,多方面训练学生,增强学生的创新创业能力和技能,培养学生创新创业个性的课程。主要分为模拟创新创业实验和创新创业实践两类。创新创业教育活动课程指学生在教师的指导下,根据市场发展和自己的兴趣及条件,选择不同项目,以独立或小组合作的形式,用类似创新创业活动的方式获取直接经验,感知创新创业规律,把握创新创业活动的程序和方法,综合运用各种知识解决创新创业问题,从中培养创新创业精神和创新创业能力的课程。活动课程需注重日常学生活动与创新创业教育的结合,如班会、社团活动、兴趣小组、各类竞赛、勤工俭学等,把创新创业教育的内容和要求结合进去。举办“创新创业竞赛”、“创新创业论坛”、“创新创业沙龙”等创新创业专题活动,强化创新创业理念,丰富创新创业知识,交流创新创业经验,提高创新创业能力。开办“企业家课堂”,邀请企业的经理、厂长到学校介绍创新创业知识、讲授创新创业经验,引导学生主动培养自身创新创业素质。鼓励学生建立形式多样的创新创业团队、成立创新创业协会和创新创业俱乐部。
参考文献:
[1]滕勇.高职院校创业教育体系研究[J].杨凌职业技术学院学报,2005,(12).
[2]李学智.高职院校创业教育体系研究[J].继续教育研究,2008,(12).
[3]方丽英.试论高职院校创业教育体系的构建[J].求实,2005,(1).
(责任编辑:张中)
关键词:高职院校;创新创业教育;体系
作者简介:缪宁陵(1978-),女,江苏常州人,常州信息职业技术学院高职研究室,助理研究员,教育学硕士,主要研究方向:高等职业教育。(江苏 常州213164)
基金项目:本文系江苏省教育科学“十一五”规划2008年度课题“高职院校以就业为导向的创业教育研究”(项目编号:D/2008/01/01)的阶段性研究成果。
随着社会和经济结构的调整,创业教育的概念自从1989年被正式提出后,受到越来越多的关注。特别是近年来,毕业生人数持续上升,就业压力不断加大,创业和创业教育得到了广泛的提倡和开展。创业是高层次、高质量就业,扩大就业的核心和关键就是要创业,要以培养学生创新思路、创业能力和创造意识为主,造就创新创业型的高职院校,实现高职教育与社会经济协调发展。许多高职院校不仅开设了创业教育方面的课程,邀请成功的创业人士进行创业知识讲座,而且创造了良好的环境,鼓励学生进行创业教育方面的实践。但是,创新创业教育是一项系统工程,需要政府、学校、学生等方面的通力配合,目前在我国,创新创业教育还处于起步阶段,创新创业教育理论还不成熟,还没有相对完善的创新创业教育课程体系,所以,就高职院校而言,需要构建一套合理完善的创新创业教育体系。
一、高职院校开展创新创业教育的现实意义
高职院校培养创新创业人才是新时期提出的新要求,建设创新国家,需要创新创业人才的培养,而创新创业人才的培养,需要创新创业型的学校。
1.高职院校开展创新创业教育是建设创新型国家的需要
党的十七大报告指出:“提高自主创新能力,建设创新型国家。这是国家发展战略的核心,是提高综合国力的关键。”建设创新型国家的关键是培养创新型人才,高职院校作为高素质高技能应用型人才培养的高校,更应努力为建设创新型国家培养出更多的创新创业应用型的人才。
2.高职院校开展创新创业教育是缓解毕业生就业压力的需要
自从党的十七大提出“实施扩大就业的发展战略、促进以创业带动就业”的就业战略以来,特别是在遭受国际金融危机冲击影响的情况下,我国政府出台了一系列创业的政策措施,高职院校创新创业教育受到越来越多的重视和加强,是现阶段缓解和解决毕业生就业压力的一项重要的内容和任务。遵循高等教育发展规律,充分反映社会人才需求,不断深化学校教育教学的改革,不断完善学生就业指导工作机制和制度,既是解决学生就业难的根本措施,也是推进高职院校科学发展的现实需要。
3.高职院校开展创新创业教育是学生自身发展的需要
学校开展创新创业教育的宗旨是培养学生的创新精神、创业意识和创业能力,开发和提高他们创新创业的基本素质。通过创新创业教育,有助于培养学生善于观察、勤于思考的能力,在知识、技能等创新创业的智力因素方面得到锻炼,同时,注重培养他们在理想、抱负、信念、意志、毅力等创新创业的非智力因素方面的能力。为此,进一步提高学生的综合素质,增强学生自身的发展能力,并为学生后续发展奠定良好的基础。
二、高职院校加强创新创业教育内容体系建设的措施
高职院校开展创新创业教育内容体系建设,是一项根本性的任务,创新创业教育内容多寡、优劣直接关系到教育效果和人才培养。为此,要注重创新创业教育内容体系建设,结合高职教育规律和学生特点,以就业为导向,以服务为宗旨,遵循知识、能力、素质三位一体的原则,着力于构建以学生创新创业意识、创新创业能力、创新创业知识为框架的内容体系。
1.注重创新创业意识的培养
开展创新创业教育,必须激发学生的创新创业意识,这是将来抓住创新创业机遇的重要保障。所谓创新创业意识是指在创新创业活动中创业者起动力作用的个性心理,包括对创新创业价值的认同、创新创业理想的树立和创新创业情感的激发。积极引导高职院校学生增强创新创业意识,增强创新意识和创新创业精神,让学生全面理解创业的深刻含义,认识到自主创业是社会进步的需要,是自身生存的需要,也是实现自我价值的需要。此外还应加强学生应对风险、更新知识、整合资源、制定战略和利用信息资源等意识的培养,既要让学生有创新创业的激情,又要让学生能科学理性地创新创业。
创新创业意识培养的途径包括:通过教育教学培养学生的创新创业情感,使学生了解创新创业教育的现实意义和对个人的发展价值,并体会到创业是自己的一种责任和使命;通过树立创新创业榜样来激发学生创新创业情感,因为榜样的力量是无穷的,通过请创业成功的校友作报告,用活生生的事例教育在校生,激发他们去思考,使他们树立自信,强化创新创业情感;有意识地指导学生进行创新创业实践的体验,主动建立与社会结合的大学生创业活动基地,为学生提供活动平台,在社会实践中培养学生的创新创业意识。
2.注重创新创业能力的提高
创新创业能力是创业者必须具备的重要素质,也是创新创业成功的重要保证。创新创业能力包括专业能力、经营管理能力、社交能力等,其中专业能力是创新创业的基础,专业能力包括专业基本能力和专业创新能力;经营管理能力是创新创业的关键,经营管理能力是创新创业能力中的运筹能力,能直接提供效率和效益,包括分析判断能力、当机立断的决策能力、善于管理的能力、知人善任的能力和善于理财的能力;社交能力是创新创业的保证,主要包括社会交往公关能力、持之以恒的适应能力、团队协作的能力等等。
3.注重创新创业知识的指导
创新创业知识主要包括合法开业知识、营销知识、货物知识、资金及财务知识、行业知识、法律知识、公关及交际基本知识等相关知识。这些知识需要教师通过专门的创业课程进行认真的传授,学生也需要加强自学,扩大知识面。
三、高职院校加强创新创业教育课程体系建设的措施
高职院校要构建合理的创业教育课程体系,完善学生自主创新创业的知识结构。合理的知识结构,不仅能够激发学生的创新创业意识,还能够培养学生的创业品质,增强创业能力。创新创业教育课程是以提高创新创业能力为核心,以培养具有开创性的个体为目标,以教师指导下的学生主动学习为基础,主要通过各种实践活动进行的新课程,它是从创新创业教育的目标出发对创新创业教育内容与形式的综合设计,具有一种教育者与受教育者可以灵活进行选择的双向关系。它以活动为中心、学生为中心、社会为中心,学生的社会实践过程与结果是评价创新创业教育课程的主要标准。创新创业教育是一种开放的教育,因此,高职院校应该把创新创业教育纳入学校教育体系之中,作为必修课程,把创业心理和技能、法律知识、管理知识、营销知识、财务知识等与创业密切相关的课程组合在一起,形成理论教学与实践教学相结合,个人特点与创业知识相结合的课程体系。创新创业教育课程也是一种开放的课程,适应社会经济的发展、变化,满足受教育者自谋职业、创业致富的需要,是创新创业教育课程设计的指导思想。创新创业教育的目标是创新创业教育课程设置的依据,而创新创业教育的课程又是创新创业教育的核心。因此,要在实践中不断摸索完善,建立一套合理可行的创新创业教育课程体系。
1.建立科学系统、知识结构合理的创新创业的理论课程体系
创新创业教育学科课程是为学生提供创新创业理论知识的理论性课程,学科课程体系的建立应重视培养学生的全面素质和毕业后后续发展能力。在课程结构上可采用四段式结构,即基础知识教育、职业基础理论教育、职业专业知识教育、创新创业教育。在创新创业教育阶段开设创新创业指导、企业管理、市场营销、公共关系等课程,使创新创业教育成为所有教育课程计划的组成部分。
2.建立科学系统、安排合理的创新创业的实践活动课程体系
创新创业教育实践课程是指为了完善学生创新创业知识结构,参与现实的创新创业经营管理工作,多方面训练学生,增强学生的创新创业能力和技能,培养学生创新创业个性的课程。主要分为模拟创新创业实验和创新创业实践两类。创新创业教育活动课程指学生在教师的指导下,根据市场发展和自己的兴趣及条件,选择不同项目,以独立或小组合作的形式,用类似创新创业活动的方式获取直接经验,感知创新创业规律,把握创新创业活动的程序和方法,综合运用各种知识解决创新创业问题,从中培养创新创业精神和创新创业能力的课程。活动课程需注重日常学生活动与创新创业教育的结合,如班会、社团活动、兴趣小组、各类竞赛、勤工俭学等,把创新创业教育的内容和要求结合进去。举办“创新创业竞赛”、“创新创业论坛”、“创新创业沙龙”等创新创业专题活动,强化创新创业理念,丰富创新创业知识,交流创新创业经验,提高创新创业能力。开办“企业家课堂”,邀请企业的经理、厂长到学校介绍创新创业知识、讲授创新创业经验,引导学生主动培养自身创新创业素质。鼓励学生建立形式多样的创新创业团队、成立创新创业协会和创新创业俱乐部。
参考文献:
[1]滕勇.高职院校创业教育体系研究[J].杨凌职业技术学院学报,2005,(12).
[2]李学智.高职院校创业教育体系研究[J].继续教育研究,2008,(12).
[3]方丽英.试论高职院校创业教育体系的构建[J].求实,2005,(1).
(责任编辑:张中)