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摘 要：在高中物理知识的讲授中，教师需要在有限的课堂时间内讲授完全部的物理知识，这样就不能激发学生的学习兴趣，也不能取得良好的教学效果。文章主要是在新高考模式下对高中物理教学改革进行构想，包含构建和谐的师生关系，将生活实例运用到课堂中，及时了解学生的学习情况，运用互动式教学模式，调动学生学习的积极性。教师和学生充分互动，一定程度上也能够增强学生的学习信心。
关键词：新高考模式;高中物理;教学改革
在新高考模式下，教师可以将生活中的物理问题与知识融入到课程中，让学生感受到物理知识的趣味性，并对物理学习有浓厚的学习兴趣。教师可以根据学生的学习情况给学生设置问题，并安排教学环节，加强教师与学生的互动，帮助学生解决学习过程中的问题。学生通过对话或者讨论的形式学习知识，将枯燥抽象的物理知识变得非常生动。教师要注重加强知识之间的联系，帮助学生学好物理知识。
一、高中物理教学问题
目前，每个省份的教育厅都在制定具体的高考方案，江苏省推出新型高考模式，在统考的基础上对学生每个科目的能力进行评价。高考改革能够推动高中物理课程的变革，还能提高高中物理教学的效率。另外，新高考能够减轻学生的学习压力，推动学生全面发展。但是，新高考也有一定的负面影响，高校自主性评价学生，将评价重点都放在了学生语数外的成绩上。这样物理课程就变得不是那么重要，学生也没有饱满的学习热情，不能有效提高学习效率，更不能对物理知识进行深入研究和理解。物理教师需要在有限的时间内讲授大量的物理知识，有時需要直接将知识灌输给学生，学生不能有效掌握物理知识，课堂气氛也容易变得死气沉沉的。
二、物理课堂教学目标的变化
在新高考模式下，教师要注重锻炼学生的创造能力，提升学生的综合能力，这些才是高考改革的主要教学目标。在新高考模式下，教师应该注重从学生的核心素养，学生的学习潜能着手，从全方位多角度培养学生，丰富学生的知识面，并突出物理课本中的重难点知识。教师可以从以下几方面讲授物理知识：
提升学生的学习能力。在以往的高中物理知识的讲授中，教师都是根据考试大纲讲授物理知识，连知识结论都直接灌输给学生，学生没有充分参与到物理课程中，只是被动学习物理知识，这样不能有效提升创新素养。在新高考模式下，教师要注重提升学生的创新素养，让学生充分参与到物理课堂中，教师带领学生探究出物理问题的结论，优化教学模式，教师在课堂中发挥好引导的作用，与学生在物理课堂中充分交流互动。在教师和学生探究时，教师要引导学生发现问题，突破以往的思维，对知识有自己的见解，提升学生的学习能力。
提升学生的核心素养。在新高考模式下，教师在给学生传授生物知识时应该注重提升学生学以致用的素养。注重知识的整合和运用。在综合性方面，教师可以将物理课程与其他课程的基础知识联系起来，让学生掌握多个学科的知识，注重各学科均衡发展。在知识应用层面，在新高考模式下，教师应该注重提升学生的学以致用的素养，提升学生分析和解决问题的能力。而在以往的高中物理课堂中，教师主要是增强学生的应试能力，没有注重提升学生应用能力。
在新高考模式下，教师要注重提升学生的学习能力，让学生对物理课程有清晰全新的认知，教师在课堂中讲授物理知识的时间会相应减少，而是让学生主动获取知识和能力，提升学生的独立思考的素养，锻炼学生的发散性思维，学会触类旁通。
三、高中物理教学改革
（一）构建良好的师生关系
构建良好的师生关系是推动高中物理家教学改革的基础，这需要教师在教学中充分与学生进行交流互动。学习能力比较差的学生对教师有敬畏心理，不敢向教师请教自己学习上面的问题，在课余时间也不敢与教师和学生充分进行交流互动。这样他们的学习成绩会越来越差，慢慢对物理学习产生厌恶的学习心态。教师应该在平常的教学中多鼓励这类学生，让学生敢于和教师进行交流互动，逐渐增强学习信心。
（二）将生活实例运用到课堂中
在物理知识的讲授中，教师可以根据物理课程的特征安排教学内容，将生活中的问题和知识应用到课堂中，不仅可以让学生感受到物理知识的趣味性，还应该注重激发学生的学习兴趣。例如，在生活中喝水是一件非常普遍的事情，但是在太空中却变得异常复杂。再例如，黑洞是否真的存在？教师可以将生活中的案例和问题融入到课堂中，加深学生对物理知识的感受，调动学生学习的积极性。在物理知识的讲授中，教师要注重激发学生的求知欲和好奇心，让学生有饱满的学习热情，从而主动获取知识与能力。比如，在《电荷及其守恒定律》的知识讲授中，教师可以将生活中的实例运用到课堂能够中，丝绸和玻璃棒摩擦会相互排斥，毛皮和硬橡胶棒互相摩擦会相互排斥，玻璃棒和硬橡胶棒摩擦会相互吸引，学生可以发现在自然界中有两种电荷，同种电荷相互排斥，异种电荷可以相互吸引。但是，也存在静电感应现象。
（三）及时了解学生的学习情况
在新课改背景下，学生需要在有限的时间内学习大量的物理知识，很多学生不能跟上教师的教学进度，也不能对教师讲授的知识产生深刻的理解。教师应该帮助学生在学习的过程中构建完整的知识体系，从全方位提升学生的学习能力。教师在物理知识的讲授中，应该加入师生互动环节，让学生积极参与到学习情境中，不断对物理知识进行探讨，从而解决学习过程中的困难。在对物理问题进行探究时，教师应该个根据学生的学习情况安排物理问题和教学环节，这比灌输式教学模式更能启迪学生的智慧。
（四）充分运用互动式教学模式
在以往的物理课堂中，教师总是运用填鸭式教学模式，在这种模式中学生处于被动学习知识的状态，认为知识是非常抽象复杂的，而且不能取得良好的学习效果。学生没有学习物理知识的兴趣，久而久之也会对物理知识产生厌烦的学习心态，学生不能积极参与到物理课堂中，也不能提高学习的效率。如果学生运用对话或者讨论的形式进行学习，就会感受到物理知识的趣味性。在教师与学生互动的过程中，学生可以大胆发表出自己对知识的质疑，并站在学生的角度帮助他们解决问题。
（五）调动学生学习的积极性
物理知识主要是物理现象、定义和规律，这些知识是抽象复杂的，学生很难对物理知识产生深刻的理解，特别是教师运用板书教学就不能清晰展现出物理定义和规律，学生在学习中就会遇到各种各样的困难。以往的教学方法已经不能满足学生的学习需求，还会给学生学习带来各种问题。在信息技术充分发展的今天，教师可以将信息技术应用到高中物理课堂中，将知识转化为形象生动的图片或者视频，这样学生能够轻松学习物理知识，而且信息技术具有教师和教材不能发挥的作用，会将抽象的知识具象化，让学生感受到物理知识的趣味性，让学生主动获取知识和能力。
结语：
在新高考和新课改模式下，高中物理在课程改革、个性化教学和核心素养中都发生了变化。教师只有不断推动课程变革，才能让学生积极参与到物理课堂中，提升学生的独立学习素养，帮助学生构建完整的知识体系，让学生在物理学习中感受到乐趣。教师根据学生的学习情况制定科学完备的教案，将知识循序渐进讲授出来，从而让学生更好地学习知识，调动学生学习的积极性，提高学生学习的有效性。
参考文献：
[1]谢敏钰.新高考模式下高中物理教学改革构想[J].黑龙江科学，2019，10（23）：104-105.
[2]宋殿臣.浅析新高考改革下的物理课堂教学新突破[J].中国校外教育，2018（34）：14+16.
[3]陈图明.新高考模式下优化物理课堂教学的思考[J].剑南文学（经典教苑），2011（07）：181-182.
关键词：新高考模式;高中物理;教学改革
在新高考模式下，教师可以将生活中的物理问题与知识融入到课程中，让学生感受到物理知识的趣味性，并对物理学习有浓厚的学习兴趣。教师可以根据学生的学习情况给学生设置问题，并安排教学环节，加强教师与学生的互动，帮助学生解决学习过程中的问题。学生通过对话或者讨论的形式学习知识，将枯燥抽象的物理知识变得非常生动。教师要注重加强知识之间的联系，帮助学生学好物理知识。
一、高中物理教学问题
目前，每个省份的教育厅都在制定具体的高考方案，江苏省推出新型高考模式，在统考的基础上对学生每个科目的能力进行评价。高考改革能够推动高中物理课程的变革，还能提高高中物理教学的效率。另外，新高考能够减轻学生的学习压力，推动学生全面发展。但是，新高考也有一定的负面影响，高校自主性评价学生，将评价重点都放在了学生语数外的成绩上。这样物理课程就变得不是那么重要，学生也没有饱满的学习热情，不能有效提高学习效率，更不能对物理知识进行深入研究和理解。物理教师需要在有限的时间内讲授大量的物理知识，有時需要直接将知识灌输给学生，学生不能有效掌握物理知识，课堂气氛也容易变得死气沉沉的。
二、物理课堂教学目标的变化
在新高考模式下，教师要注重锻炼学生的创造能力，提升学生的综合能力，这些才是高考改革的主要教学目标。在新高考模式下，教师应该注重从学生的核心素养，学生的学习潜能着手，从全方位多角度培养学生，丰富学生的知识面，并突出物理课本中的重难点知识。教师可以从以下几方面讲授物理知识：
提升学生的学习能力。在以往的高中物理知识的讲授中，教师都是根据考试大纲讲授物理知识，连知识结论都直接灌输给学生，学生没有充分参与到物理课程中，只是被动学习物理知识，这样不能有效提升创新素养。在新高考模式下，教师要注重提升学生的创新素养，让学生充分参与到物理课堂中，教师带领学生探究出物理问题的结论，优化教学模式，教师在课堂中发挥好引导的作用，与学生在物理课堂中充分交流互动。在教师和学生探究时，教师要引导学生发现问题，突破以往的思维，对知识有自己的见解，提升学生的学习能力。
提升学生的核心素养。在新高考模式下，教师在给学生传授生物知识时应该注重提升学生学以致用的素养。注重知识的整合和运用。在综合性方面，教师可以将物理课程与其他课程的基础知识联系起来，让学生掌握多个学科的知识，注重各学科均衡发展。在知识应用层面，在新高考模式下，教师应该注重提升学生的学以致用的素养，提升学生分析和解决问题的能力。而在以往的高中物理课堂中，教师主要是增强学生的应试能力，没有注重提升学生应用能力。
在新高考模式下，教师要注重提升学生的学习能力，让学生对物理课程有清晰全新的认知，教师在课堂中讲授物理知识的时间会相应减少，而是让学生主动获取知识和能力，提升学生的独立思考的素养，锻炼学生的发散性思维，学会触类旁通。
三、高中物理教学改革
（一）构建良好的师生关系
构建良好的师生关系是推动高中物理家教学改革的基础，这需要教师在教学中充分与学生进行交流互动。学习能力比较差的学生对教师有敬畏心理，不敢向教师请教自己学习上面的问题，在课余时间也不敢与教师和学生充分进行交流互动。这样他们的学习成绩会越来越差，慢慢对物理学习产生厌恶的学习心态。教师应该在平常的教学中多鼓励这类学生，让学生敢于和教师进行交流互动，逐渐增强学习信心。
（二）将生活实例运用到课堂中
在物理知识的讲授中，教师可以根据物理课程的特征安排教学内容，将生活中的问题和知识应用到课堂中，不仅可以让学生感受到物理知识的趣味性，还应该注重激发学生的学习兴趣。例如，在生活中喝水是一件非常普遍的事情，但是在太空中却变得异常复杂。再例如，黑洞是否真的存在？教师可以将生活中的案例和问题融入到课堂中，加深学生对物理知识的感受，调动学生学习的积极性。在物理知识的讲授中，教师要注重激发学生的求知欲和好奇心，让学生有饱满的学习热情，从而主动获取知识与能力。比如，在《电荷及其守恒定律》的知识讲授中，教师可以将生活中的实例运用到课堂能够中，丝绸和玻璃棒摩擦会相互排斥，毛皮和硬橡胶棒互相摩擦会相互排斥，玻璃棒和硬橡胶棒摩擦会相互吸引，学生可以发现在自然界中有两种电荷，同种电荷相互排斥，异种电荷可以相互吸引。但是，也存在静电感应现象。
（三）及时了解学生的学习情况
在新课改背景下，学生需要在有限的时间内学习大量的物理知识，很多学生不能跟上教师的教学进度，也不能对教师讲授的知识产生深刻的理解。教师应该帮助学生在学习的过程中构建完整的知识体系，从全方位提升学生的学习能力。教师在物理知识的讲授中，应该加入师生互动环节，让学生积极参与到学习情境中，不断对物理知识进行探讨，从而解决学习过程中的困难。在对物理问题进行探究时，教师应该个根据学生的学习情况安排物理问题和教学环节，这比灌输式教学模式更能启迪学生的智慧。
（四）充分运用互动式教学模式
在以往的物理课堂中，教师总是运用填鸭式教学模式，在这种模式中学生处于被动学习知识的状态，认为知识是非常抽象复杂的，而且不能取得良好的学习效果。学生没有学习物理知识的兴趣，久而久之也会对物理知识产生厌烦的学习心态，学生不能积极参与到物理课堂中，也不能提高学习的效率。如果学生运用对话或者讨论的形式进行学习，就会感受到物理知识的趣味性。在教师与学生互动的过程中，学生可以大胆发表出自己对知识的质疑，并站在学生的角度帮助他们解决问题。
（五）调动学生学习的积极性
物理知识主要是物理现象、定义和规律，这些知识是抽象复杂的，学生很难对物理知识产生深刻的理解，特别是教师运用板书教学就不能清晰展现出物理定义和规律，学生在学习中就会遇到各种各样的困难。以往的教学方法已经不能满足学生的学习需求，还会给学生学习带来各种问题。在信息技术充分发展的今天，教师可以将信息技术应用到高中物理课堂中，将知识转化为形象生动的图片或者视频，这样学生能够轻松学习物理知识，而且信息技术具有教师和教材不能发挥的作用，会将抽象的知识具象化，让学生感受到物理知识的趣味性，让学生主动获取知识和能力。
结语：
在新高考和新课改模式下，高中物理在课程改革、个性化教学和核心素养中都发生了变化。教师只有不断推动课程变革，才能让学生积极参与到物理课堂中，提升学生的独立学习素养，帮助学生构建完整的知识体系，让学生在物理学习中感受到乐趣。教师根据学生的学习情况制定科学完备的教案，将知识循序渐进讲授出来，从而让学生更好地学习知识，调动学生学习的积极性，提高学生学习的有效性。
参考文献：
[1]谢敏钰.新高考模式下高中物理教学改革构想[J].黑龙江科学，2019，10（23）：104-105.
[2]宋殿臣.浅析新高考改革下的物理课堂教学新突破[J].中国校外教育，2018（34）：14+16.
[3]陈图明.新高考模式下优化物理课堂教学的思考[J].剑南文学（经典教苑），2011（07）：181-182.