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引言
随着社会不断发展，影视资源已经成为人们与世界互动的媒介，充斥于人们的生活环境中，并被越来越多的教师运用，在教学中发挥着重要辅助作用。当代小学生是随着高科技信息技术成长的一代，但他们缺乏对有效资源进行筛选的能力，容易迷失方向。因此，在小学语文课堂教学中，如何有效借助影视资源，提高学生学习效率，优化教学模式显得尤为重要。事实上，现代教育技术在小学语文课堂中的运用已经常态化，其中多媒体展示能使学生更好地体验文本价值，在其中，影视资源占有一定比例，影视资源可以和语文教学多方位整合起来，从而为学生学习提供便利。笔者就此粗浅地谈谈如何借助影视资源促进小学语文教学质量的提升？
1.借助影视资源丰富小学语文教学内容
要想有效提高小学语文教学质量，在小学语文课堂教学中，就应该充分借助影视资源丰富小学语文教学内容。影视作品好比一个大舞台，凝集精练的语言台词，汇聚不同风格表演和各种角色特色，呈现出丰富的故事情节和生活情境，提供给人们良好的育人环境，可以有效锻炼学生的口语交际能力，使教学素材变得丰富多彩。在小学语文教学中，教师应善于利用影视资源的思维特性，将每个教学环节充分激活起来，不断培养学生的表达能力。如教师在讲解《小小新闻发布会》这一内容时，可以首先播放《新闻联播》给学生观看，要求学生自习观察新闻主播在主讲新闻过程中的语言、举止，积极引导学生上台模仿表演。同时，教师可以播放现场采访类新闻给学生欣赏，鼓励学生扮演新闻中的不同角色，开展一次简单的采访活动，这样一来，便可以将单调的语言转变成生动的表演，使学生获得亲身体验，间接积累生活经验。另外，教师还可以要求学生每天坚持收看中央频道的《新闻联播》和《焦点访谈》等节目，叮嘱学生留心报纸上的大事件。通过这样的方式，不仅整个教学环节变得丰富生动，激发学生学习兴趣，而且有利于学生语言表达能力和应变能力的提高。
2.借助影视资源激发学生的写作意趣
英国著名文学家莎士比亚曾说：“学问必须符合自己的兴趣，方可得益。”由此可见，在小学语文教学中，尤其是作文教学环节，如果能够将学生的学习兴趣充分激发出来，无疑是促进学生学习作文最有效的途径。在当今时代背景下，影视传媒得到快速发展和广泛普及，与人们的生活密切联系在一起，已经深入人心。因此，充分结合学生的心理特点，紧紧抓住学生注意力，在实际教学中，灵活运用影视资源，对改善学生的写作现状具有重要意义。以“美丽的春天”这一习作课程为例，教师进行这一环节的教学时，可以将以前学生参加学校秋游活动拍摄的视频播放给学生观看，让学生仔细观察当时秋景和景色中的自己，当学生看到这熟悉的一幕幕，欣赏曾经畅游过的地方，必然会迅速勾起回忆，激发学习兴趣，推动他们积极踊跃地发言，为接下来的写作练习奠定良好的基础。又如在进行《编童话故事》这一写作练习教学时，教师可以通过网络下载一些学生感兴趣且具有较强启发意义的童话故事，节选出其中精华部分播放给学生欣赏。通过这种将声音、形状及颜色集于一体的动态画面，迅速吸引学生的目光，使他们的感官得到充分调动，将他们完全带入童话的神奇世界，从而有效激发学生的学习兴趣，纷纷踊跃地参与编写童话故事，编写出属于自己的美丽童话故事。这样的方式不仅可以使学生全身心地投入学习，充分激发学生的学习兴致，而且使整個课堂教学变得生动有趣，有利于学生文学素养的提升。
3.借助影视资源有效提升学生的观察能力
语文新课程标准明确要求必须有效培养学生的观察能力。细致的观察能为学生积累丰富的语文素材，有利于学生开展语文学习，尤其是写作练习。现在的学生往往以自我为中心，缺乏对周边事物的认识与了解，错过许多能有效锻炼观察能力的机会，无法获取更多新知识，缺乏实践，导致大多数学生在语文写作过程中出现诸多错误，如语序混乱、描写场面粗糙等。因此，为了改变这一现状，有效提高语文教学质量，教师在实际教学过程中应该充分利用影视资源，积极引导学生注意观察、关注生活、多留心周边事物。如教师在进行《人物描写一组》这一课程内容的教学时，应该预先准备好相关场景视频，在课堂中播放给学生看，引导学生认真观察，留意影片中的各种人物的语言对话、表情及动作等，找到每个角色的特色，这样不仅使学生的观察能力得到有效培养，同时加强学生在写作过程中细节描写技巧的掌握能力。
总之，借助影视片段，不仅能培养学生的观察能力，同时有助于学生在观察过程中积累一定的观察技巧，提高他们的写作能力，从而提高教学质量。
结语
随着时代的进步，丰富多彩的影视资源充斥于人们生活的各个角落，受到人们的广泛青睐，并在教学中发挥着至关重要的作用。从我国当前小学语文教学的实际情况来看，教学质量还有待进一步提升。因此，我们认为要想有效提高小学语文教学质量，在小学语文课堂教学中，就应该充分借助影视资源丰富小学语文教学内容、激发学生写作兴趣及有效提升学生的观察能力。当然，影视资源和语文教学的整合，在课堂中的运用过程就是师生共同探讨和总结的过程，因其是不断实践和探索的，所以必然会在应用过程中出现各种各样的问题，这有待广大教师共同努力去优化、去发展。
随着社会不断发展，影视资源已经成为人们与世界互动的媒介，充斥于人们的生活环境中，并被越来越多的教师运用，在教学中发挥着重要辅助作用。当代小学生是随着高科技信息技术成长的一代，但他们缺乏对有效资源进行筛选的能力，容易迷失方向。因此，在小学语文课堂教学中，如何有效借助影视资源，提高学生学习效率，优化教学模式显得尤为重要。事实上，现代教育技术在小学语文课堂中的运用已经常态化，其中多媒体展示能使学生更好地体验文本价值，在其中，影视资源占有一定比例，影视资源可以和语文教学多方位整合起来，从而为学生学习提供便利。笔者就此粗浅地谈谈如何借助影视资源促进小学语文教学质量的提升？
1.借助影视资源丰富小学语文教学内容
要想有效提高小学语文教学质量，在小学语文课堂教学中，就应该充分借助影视资源丰富小学语文教学内容。影视作品好比一个大舞台，凝集精练的语言台词，汇聚不同风格表演和各种角色特色，呈现出丰富的故事情节和生活情境，提供给人们良好的育人环境，可以有效锻炼学生的口语交际能力，使教学素材变得丰富多彩。在小学语文教学中，教师应善于利用影视资源的思维特性，将每个教学环节充分激活起来，不断培养学生的表达能力。如教师在讲解《小小新闻发布会》这一内容时，可以首先播放《新闻联播》给学生观看，要求学生自习观察新闻主播在主讲新闻过程中的语言、举止，积极引导学生上台模仿表演。同时，教师可以播放现场采访类新闻给学生欣赏，鼓励学生扮演新闻中的不同角色，开展一次简单的采访活动，这样一来，便可以将单调的语言转变成生动的表演，使学生获得亲身体验，间接积累生活经验。另外，教师还可以要求学生每天坚持收看中央频道的《新闻联播》和《焦点访谈》等节目，叮嘱学生留心报纸上的大事件。通过这样的方式，不仅整个教学环节变得丰富生动，激发学生学习兴趣，而且有利于学生语言表达能力和应变能力的提高。
2.借助影视资源激发学生的写作意趣
英国著名文学家莎士比亚曾说：“学问必须符合自己的兴趣，方可得益。”由此可见，在小学语文教学中，尤其是作文教学环节，如果能够将学生的学习兴趣充分激发出来，无疑是促进学生学习作文最有效的途径。在当今时代背景下，影视传媒得到快速发展和广泛普及，与人们的生活密切联系在一起，已经深入人心。因此，充分结合学生的心理特点，紧紧抓住学生注意力，在实际教学中，灵活运用影视资源，对改善学生的写作现状具有重要意义。以“美丽的春天”这一习作课程为例，教师进行这一环节的教学时，可以将以前学生参加学校秋游活动拍摄的视频播放给学生观看，让学生仔细观察当时秋景和景色中的自己，当学生看到这熟悉的一幕幕，欣赏曾经畅游过的地方，必然会迅速勾起回忆，激发学习兴趣，推动他们积极踊跃地发言，为接下来的写作练习奠定良好的基础。又如在进行《编童话故事》这一写作练习教学时，教师可以通过网络下载一些学生感兴趣且具有较强启发意义的童话故事，节选出其中精华部分播放给学生欣赏。通过这种将声音、形状及颜色集于一体的动态画面，迅速吸引学生的目光，使他们的感官得到充分调动，将他们完全带入童话的神奇世界，从而有效激发学生的学习兴趣，纷纷踊跃地参与编写童话故事，编写出属于自己的美丽童话故事。这样的方式不仅可以使学生全身心地投入学习，充分激发学生的学习兴致，而且使整個课堂教学变得生动有趣，有利于学生文学素养的提升。
3.借助影视资源有效提升学生的观察能力
语文新课程标准明确要求必须有效培养学生的观察能力。细致的观察能为学生积累丰富的语文素材，有利于学生开展语文学习，尤其是写作练习。现在的学生往往以自我为中心，缺乏对周边事物的认识与了解，错过许多能有效锻炼观察能力的机会，无法获取更多新知识，缺乏实践，导致大多数学生在语文写作过程中出现诸多错误，如语序混乱、描写场面粗糙等。因此，为了改变这一现状，有效提高语文教学质量，教师在实际教学过程中应该充分利用影视资源，积极引导学生注意观察、关注生活、多留心周边事物。如教师在进行《人物描写一组》这一课程内容的教学时，应该预先准备好相关场景视频，在课堂中播放给学生看，引导学生认真观察，留意影片中的各种人物的语言对话、表情及动作等，找到每个角色的特色，这样不仅使学生的观察能力得到有效培养，同时加强学生在写作过程中细节描写技巧的掌握能力。
总之，借助影视片段，不仅能培养学生的观察能力，同时有助于学生在观察过程中积累一定的观察技巧，提高他们的写作能力，从而提高教学质量。
结语
随着时代的进步，丰富多彩的影视资源充斥于人们生活的各个角落，受到人们的广泛青睐，并在教学中发挥着至关重要的作用。从我国当前小学语文教学的实际情况来看，教学质量还有待进一步提升。因此，我们认为要想有效提高小学语文教学质量，在小学语文课堂教学中，就应该充分借助影视资源丰富小学语文教学内容、激发学生写作兴趣及有效提升学生的观察能力。当然，影视资源和语文教学的整合，在课堂中的运用过程就是师生共同探讨和总结的过程，因其是不断实践和探索的，所以必然会在应用过程中出现各种各样的问题，这有待广大教师共同努力去优化、去发展。