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摘 要：随着新课程标准改革和教育事业的不断发展，教育界对小学英语课堂教学效率提出了更高的要求。小学英语教师在提高学生学习效率的同时，要正确认识到英语学习中听、说、读、写之间存在的密切联系，有效培养学生的学习能力。在小学高年级英语教学过程中，教师要整合利用教学资源，根据学生的学习水平和学习能力，充分运用读写结合的教学策略，以读促写，以写促读。教师要从学生的学习水平和学习能力出发，创建情景教学，有效激发学生的读写学习积极性，提高学生的学习效率。
关键词：小学英语;高年级;读写结合
在英语学习过程中，阅读理解和写作是最重要的环节，占据英语学习的比重较大，对学生的思维逻辑能力和理解记忆能力也有著较高的要求。而小学生的身心正处于发展的起步阶段，其逻辑思维等各方面能力尚未成熟，且对于枯燥的课堂学习有着一定的抗拒心理。在小学高年级英语教学过程中，教师要切实与以学生的个性发展为教学出发点，正确掌握学生的学习能力和兴趣爱好，研究出迎合学生身心发展特点的教学策略。教师要利用教学资源，将抽象的英语学习形象化、具体化，将阅读和写作有机地整合起来，实现读写结合、读写促进、读写一体，有效提高学生的学习水平和课堂教学有效性。
一、现阶段小学高年级英语课堂教学中存在的问题
受传统教学观念的影响，小学高年级英语教师在课堂教学过程中，更加注重对考试内容的讲解，注重教学的量而忽视了对学生学习能力的培养。传统教学模式下，在小学英语课堂教学过程中，教师的教学方式单一且古板，所采用的是“填鸭式”教学。即一味地将知识内容灌输给学生，让学生死记硬背，忽视了学生对知识的理解能力和掌握程度。学生被迫学习，课堂参与度不高，小学英语课堂教学氛围相对较低沉。久而久之，学生逐渐失去了对英语的学习兴趣，学习积极性不高，学习效率低下，小学高年级英语课堂教学效率得不到有效的提高。
二、小学高年级英语教学中读写结合教学应用的必要性
（一）有效培养学生的学习能力，提高学习效率
小学高年级英语学习内容多且复杂，知识点前后联系较为密切，学生的学习任务大幅增加，学习压力大。因此，教师要正确认识到学生在课堂学习上的主体地位，根据学生的兴趣爱好，创建相对应的教学情境，有效防止学生厌倦学习，激发学生的学习兴趣，有效提高学生对英语的掌握程度，并将其应用到生活中，促进学生学习效率的有效提高[1]。
（二）有助于教师优化教学策略，提高课堂教学有效性
在小学高年级英语课堂教学过程中采用读写结合的教学策略，教师要切实掌握学生的学习能力和学习水平。教师要改变传统错误教学观念，不断丰富自身专业知识水平，有效优化调整教学策略，使之能够满足学生日益增长的学习需求，提高教师的教学质量，同时能够有效提高学生阅读理解能力和写作技巧，切实提高小学英语课堂教学有效性。
三、小学高年级英语读写结合教学应用有效策略
（一）以读促写，加强基础单词积累
在小学英语教学课堂上，教师在阅读理解教学过程中，要保证学生阅读的有效性，通过对文章的阅读理解展开写作技巧的训练，综合提升学生的学习能力[2]。而在英语学习过程中，基础词汇语法的积累是最为重要的一环。因此，小学英语教师在课堂教学过程中，要有效加强对学生基础单词语法的掌握积累程度，以读促写，用音标读音帮助学生加强对单词短语的记忆掌握。如在immediately，blackboard等多音节词的教学过程中，教师可以根据音标读音将单词进行拆分，帮助学生更好地掌握记忆基础单词，更好地进行文章阅读理解，掌握文章写作技巧。
（二）创建教学情境，激发学生学习兴趣
小学生的身心发展特点使得其对新鲜事物有着强烈的好奇心，因此，小学英语教师在课堂教学过程中，可以充分利用这一特点，根据教学内容创建相对应的教学情境，有效吸引学生的课堂注意力，充分激发学生对英语的学习热情。如在《What’s your favourite food？》一课教学过程中，教师可以引导学生根据学知识，用英语分享自己最喜欢的食物以及其原因。在此过程中，能够充分调动学生的学习积极性，帮助学生更好地理解和掌握知识内容，有效提高学生的学习效率。
（三）借助多媒体教学，深化知识体系
在小学高年级英语教学过程中，教师可以借助多媒体进行辅助教学，将抽象的文章阅读通过图像、音乐、视频等学生喜闻乐见的方式呈现出来。例如，教师可以根据教学内容，在课堂上播放相关的音乐或者短视频，让学生进行跟读仿读，有效纠正学生的发音，培养学生在文章阅读时的情感融入，帮助学生掌握文章内容和结构，有效提高学生的读写技巧，同时能够深化学生的知识体系内容，促进全面发展。
结束语：
综上所述，在小学英语高年级教学过程中，教师要将读写进行有效的结合，以读促写，通过读来巩固写，切实提高学生的英语学习能力，有效提升学生的英语水平，增强英语语感，对学生核心素养的培养有着积极的推进作用。
参考文献：
[1]陈莉.关于核心素养下小学英语读写结合教学的策略.[J]教育理论研究（第十辑）.2019.07：81.
[2]郑丽丽.核心素养下小学英语读写结合教学思考.[J]科学咨询（科技管理）.2019年第10期：145.
关键词：小学英语;高年级;读写结合
在英语学习过程中，阅读理解和写作是最重要的环节，占据英语学习的比重较大，对学生的思维逻辑能力和理解记忆能力也有著较高的要求。而小学生的身心正处于发展的起步阶段，其逻辑思维等各方面能力尚未成熟，且对于枯燥的课堂学习有着一定的抗拒心理。在小学高年级英语教学过程中，教师要切实与以学生的个性发展为教学出发点，正确掌握学生的学习能力和兴趣爱好，研究出迎合学生身心发展特点的教学策略。教师要利用教学资源，将抽象的英语学习形象化、具体化，将阅读和写作有机地整合起来，实现读写结合、读写促进、读写一体，有效提高学生的学习水平和课堂教学有效性。
一、现阶段小学高年级英语课堂教学中存在的问题
受传统教学观念的影响，小学高年级英语教师在课堂教学过程中，更加注重对考试内容的讲解，注重教学的量而忽视了对学生学习能力的培养。传统教学模式下，在小学英语课堂教学过程中，教师的教学方式单一且古板，所采用的是“填鸭式”教学。即一味地将知识内容灌输给学生，让学生死记硬背，忽视了学生对知识的理解能力和掌握程度。学生被迫学习，课堂参与度不高，小学英语课堂教学氛围相对较低沉。久而久之，学生逐渐失去了对英语的学习兴趣，学习积极性不高，学习效率低下，小学高年级英语课堂教学效率得不到有效的提高。
二、小学高年级英语教学中读写结合教学应用的必要性
（一）有效培养学生的学习能力，提高学习效率
小学高年级英语学习内容多且复杂，知识点前后联系较为密切，学生的学习任务大幅增加，学习压力大。因此，教师要正确认识到学生在课堂学习上的主体地位，根据学生的兴趣爱好，创建相对应的教学情境，有效防止学生厌倦学习，激发学生的学习兴趣，有效提高学生对英语的掌握程度，并将其应用到生活中，促进学生学习效率的有效提高[1]。
（二）有助于教师优化教学策略，提高课堂教学有效性
在小学高年级英语课堂教学过程中采用读写结合的教学策略，教师要切实掌握学生的学习能力和学习水平。教师要改变传统错误教学观念，不断丰富自身专业知识水平，有效优化调整教学策略，使之能够满足学生日益增长的学习需求，提高教师的教学质量，同时能够有效提高学生阅读理解能力和写作技巧，切实提高小学英语课堂教学有效性。
三、小学高年级英语读写结合教学应用有效策略
（一）以读促写，加强基础单词积累
在小学英语教学课堂上，教师在阅读理解教学过程中，要保证学生阅读的有效性，通过对文章的阅读理解展开写作技巧的训练，综合提升学生的学习能力[2]。而在英语学习过程中，基础词汇语法的积累是最为重要的一环。因此，小学英语教师在课堂教学过程中，要有效加强对学生基础单词语法的掌握积累程度，以读促写，用音标读音帮助学生加强对单词短语的记忆掌握。如在immediately，blackboard等多音节词的教学过程中，教师可以根据音标读音将单词进行拆分，帮助学生更好地掌握记忆基础单词，更好地进行文章阅读理解，掌握文章写作技巧。
（二）创建教学情境，激发学生学习兴趣
小学生的身心发展特点使得其对新鲜事物有着强烈的好奇心，因此，小学英语教师在课堂教学过程中，可以充分利用这一特点，根据教学内容创建相对应的教学情境，有效吸引学生的课堂注意力，充分激发学生对英语的学习热情。如在《What’s your favourite food？》一课教学过程中，教师可以引导学生根据学知识，用英语分享自己最喜欢的食物以及其原因。在此过程中，能够充分调动学生的学习积极性，帮助学生更好地理解和掌握知识内容，有效提高学生的学习效率。
（三）借助多媒体教学，深化知识体系
在小学高年级英语教学过程中，教师可以借助多媒体进行辅助教学，将抽象的文章阅读通过图像、音乐、视频等学生喜闻乐见的方式呈现出来。例如，教师可以根据教学内容，在课堂上播放相关的音乐或者短视频，让学生进行跟读仿读，有效纠正学生的发音，培养学生在文章阅读时的情感融入，帮助学生掌握文章内容和结构，有效提高学生的读写技巧，同时能够深化学生的知识体系内容，促进全面发展。
结束语：
综上所述，在小学英语高年级教学过程中，教师要将读写进行有效的结合，以读促写，通过读来巩固写，切实提高学生的英语学习能力，有效提升学生的英语水平，增强英语语感，对学生核心素养的培养有着积极的推进作用。
参考文献：
[1]陈莉.关于核心素养下小学英语读写结合教学的策略.[J]教育理论研究（第十辑）.2019.07：81.
[2]郑丽丽.核心素养下小学英语读写结合教学思考.[J]科学咨询（科技管理）.2019年第10期：145.