论文部分内容阅读
摘 要：传统的教学方法已不能适应现阶段学生的学习需求，传统的教学方法为为学生的课程学习带来了极大的消极影响。因此，在新课标的要求下，教师应该进行教学方法转变。基于此，本文直入主题，重点分析如何在新课改的背景下进行小学数学教学工作的改革，并提出一定的策略，以供国内外读者借鉴。
关键词：新课标;小学数学;创新与发展;教学工作
一、新课程背景下如何进行小学数学教学工作的开展
（一）在小学数学教学过程中进行生活化教学
在小学数学教学过程中进行生活化教学是符合小学阶段数学课程内容的，这是因为小学数学课程的开展就是希望提高学生的应用能力，将所学知识应用到实际学习生活中，解决所面临的问题。因此，进行生活化教学能够让学生更直观的感受到数学课程的乐趣，从而提高小学数学教学质量和学生的应用能力。此外按照新课标的要求，小学阶段的数学教学的开展就应该与实际生活相接轨，让学生借助所学知识独立自主的解决日常生活中所面临的学习和生活问题，提高数学课程教学的现实意义。基于此，小学数学教师就应该积极地转变自身教学方法，在课堂教学过程中，进行生活化实例教学，引导学生进行发现生活中存在的数学问题，然后对这些问题进行针对性的解决，从而最大限度的激发学生对于数学课程的学习兴趣。
例如，在进行三年级上册《两、三位数乘一位数》的学习时，教师可以充分的联系生活实际进行课程教学，如教师可以思考一下日常在商店、书店里边买东西的话，收银员是怎么算账的？有的学生可能会说，收银员会一个一个的相乘然后再相加，答案类似的学生是不在少数的，这样的回答固然是正确的，但是不符合生活实际。因此，在面对学生的答案时，教师首先进行鼓励，提高学生的自信心，然后教师可以简单直接的为学生指出，这样的计算过程是不是太过于繁琐了呢？是不是不能够满足商店和书店每天这么多的顾客需求呢？通过这样的反问，让学生能够认识到是可以有更好的办法进行计算的。最后教师可以有选择的为学生再留出一点时间让他们进行思考，思考完毕后，教师可以为学生引入本节课的教学重点即两三位数乘一位数，让学生明白收银员在结账的时候，如果碰到价钱相等的物品可以先将价格相加，然后乘以購买的总数量就可以得到实际的购物价格。通过这样的一个生活化教学能够更好的引导学生进行本节知识的学习，加深学生对于本节知识的理解，同时教师在进行本节知识的讲解时，还应该由浅入深，先从一百以内的两位数乘一位数进行讲解，让学生对简单的知识充分的掌握后，再对本节较难的知识如“一个数是另一个数的几倍”、“三位数乘一位数”这两个教学重点进行讲解，最终实现本节课程的高质量教学。
（二）提高学生的自主学习能力
小学阶段的学生由于自身身心发育还不健全，所以在进行课程知识的学习时不能够很好的集中自身的注意力，此外，由于学生自身也不具备良好的学习方法，所以在进行课程的学习时，很难能够充分理解本节知识的精髓。因此，在小学阶段的数学课堂教学过程中，教师应该帮助学生养成良好的数学学习习惯，以提高学生的自主学习能力。例如在进行三年级《分数的初步认识》这一章的教学时，教师可以在课堂开始时为学生余留一部分时间进行自主预习，在这个自主学习过程中，要求学生将自己面临的困难记下来，养成学生良好的学习习惯。在自主学习完毕之后，教师可以提问班级同学，问一下他们在自学的过程中遇到了哪些困难？大部分学生可能会说不能够真正了解分数的具体含义，不明白分数在我们的日常生活中能够扮演什么样的角色等。然后教师可以对学生提出的问题进行归纳整理，有针对性的进行教学，让学生能够明白n分之一这种分数最基本的意义就是讲一个总和为“1”的单位进行n次划分，划分完成之后的每一块就是其中的n分之一。这样的一个教学过程能够让学生更加深刻的了解到分数的实际意义，并为学生在生活中应用分数奠定基础。
（三）处理好师生关系
按照新课标的要求，小学数学课堂不是教师一味的进行知识的讲解，学生机械的接受知识的输出这样一个课堂教学情况。而更应该是教师和学生同样作为课堂上最重要的两个主体，互相进行交流、理解和进步的。首先，对于授课教师来说通过拉近与班级学生的关系，能够更好的掌握学生自身在课堂学习过程中所出现的问题，确保在今后的课堂教学过程中进行针对性讲解。其次对于学生而言通过拉近与教师的关系，能够逐渐的改变自身对于教师这一身份的的传统观念，认识到教师的良苦用心，进而改变对于数学课程的看法，潜移默化的提高学生对于数学课程的学习兴趣，最终实现提高学生数学学习成绩、进行综合全面发展的目标。
总结：
综合上述分析，教师应该不断的进行教学实践，将新的教学方法融入到小学数学教学过程中，提高课堂教学质量，同时教师还应该主动与学生进行互动，与学生成为好朋友，从而更有针对性的进行教学工作的制定。
参考文献
[1] 李永胜. 新课程背景下小学数学教学策略探究[J]. 新课程（上），2019，000（002）：72.
[2] 许翔. 新课程背景下小学数学教学工作的开展[J]. 数学大世界（小学三四年级版），2019，000（003）：51.
关键词：新课标;小学数学;创新与发展;教学工作
一、新课程背景下如何进行小学数学教学工作的开展
（一）在小学数学教学过程中进行生活化教学
在小学数学教学过程中进行生活化教学是符合小学阶段数学课程内容的，这是因为小学数学课程的开展就是希望提高学生的应用能力，将所学知识应用到实际学习生活中，解决所面临的问题。因此，进行生活化教学能够让学生更直观的感受到数学课程的乐趣，从而提高小学数学教学质量和学生的应用能力。此外按照新课标的要求，小学阶段的数学教学的开展就应该与实际生活相接轨，让学生借助所学知识独立自主的解决日常生活中所面临的学习和生活问题，提高数学课程教学的现实意义。基于此，小学数学教师就应该积极地转变自身教学方法，在课堂教学过程中，进行生活化实例教学，引导学生进行发现生活中存在的数学问题，然后对这些问题进行针对性的解决，从而最大限度的激发学生对于数学课程的学习兴趣。
例如，在进行三年级上册《两、三位数乘一位数》的学习时，教师可以充分的联系生活实际进行课程教学，如教师可以思考一下日常在商店、书店里边买东西的话，收银员是怎么算账的？有的学生可能会说，收银员会一个一个的相乘然后再相加，答案类似的学生是不在少数的，这样的回答固然是正确的，但是不符合生活实际。因此，在面对学生的答案时，教师首先进行鼓励，提高学生的自信心，然后教师可以简单直接的为学生指出，这样的计算过程是不是太过于繁琐了呢？是不是不能够满足商店和书店每天这么多的顾客需求呢？通过这样的反问，让学生能够认识到是可以有更好的办法进行计算的。最后教师可以有选择的为学生再留出一点时间让他们进行思考，思考完毕后，教师可以为学生引入本节课的教学重点即两三位数乘一位数，让学生明白收银员在结账的时候，如果碰到价钱相等的物品可以先将价格相加，然后乘以購买的总数量就可以得到实际的购物价格。通过这样的一个生活化教学能够更好的引导学生进行本节知识的学习，加深学生对于本节知识的理解，同时教师在进行本节知识的讲解时，还应该由浅入深，先从一百以内的两位数乘一位数进行讲解，让学生对简单的知识充分的掌握后，再对本节较难的知识如“一个数是另一个数的几倍”、“三位数乘一位数”这两个教学重点进行讲解，最终实现本节课程的高质量教学。
（二）提高学生的自主学习能力
小学阶段的学生由于自身身心发育还不健全，所以在进行课程知识的学习时不能够很好的集中自身的注意力，此外，由于学生自身也不具备良好的学习方法，所以在进行课程的学习时，很难能够充分理解本节知识的精髓。因此，在小学阶段的数学课堂教学过程中，教师应该帮助学生养成良好的数学学习习惯，以提高学生的自主学习能力。例如在进行三年级《分数的初步认识》这一章的教学时，教师可以在课堂开始时为学生余留一部分时间进行自主预习，在这个自主学习过程中，要求学生将自己面临的困难记下来，养成学生良好的学习习惯。在自主学习完毕之后，教师可以提问班级同学，问一下他们在自学的过程中遇到了哪些困难？大部分学生可能会说不能够真正了解分数的具体含义，不明白分数在我们的日常生活中能够扮演什么样的角色等。然后教师可以对学生提出的问题进行归纳整理，有针对性的进行教学，让学生能够明白n分之一这种分数最基本的意义就是讲一个总和为“1”的单位进行n次划分，划分完成之后的每一块就是其中的n分之一。这样的一个教学过程能够让学生更加深刻的了解到分数的实际意义，并为学生在生活中应用分数奠定基础。
（三）处理好师生关系
按照新课标的要求，小学数学课堂不是教师一味的进行知识的讲解，学生机械的接受知识的输出这样一个课堂教学情况。而更应该是教师和学生同样作为课堂上最重要的两个主体，互相进行交流、理解和进步的。首先，对于授课教师来说通过拉近与班级学生的关系，能够更好的掌握学生自身在课堂学习过程中所出现的问题，确保在今后的课堂教学过程中进行针对性讲解。其次对于学生而言通过拉近与教师的关系，能够逐渐的改变自身对于教师这一身份的的传统观念，认识到教师的良苦用心，进而改变对于数学课程的看法，潜移默化的提高学生对于数学课程的学习兴趣，最终实现提高学生数学学习成绩、进行综合全面发展的目标。
总结：
综合上述分析，教师应该不断的进行教学实践，将新的教学方法融入到小学数学教学过程中，提高课堂教学质量，同时教师还应该主动与学生进行互动，与学生成为好朋友，从而更有针对性的进行教学工作的制定。
参考文献
[1] 李永胜. 新课程背景下小学数学教学策略探究[J]. 新课程（上），2019，000（002）：72.
[2] 许翔. 新课程背景下小学数学教学工作的开展[J]. 数学大世界（小学三四年级版），2019，000（003）：51.