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我在边远学校从教二十多年，深深体会到我们学校学生英语的总体成绩跟市区学校相比是有差距，这种差距是有多方面原因造成的。边远学校该如何抓好英语教学呢？
一、边远学校英语教学的现状分析
1.受家庭教育与环境的影响
小学英语教学工作的顺利开展，离不开家长的支持配合。由于受地域及城市向东靠南迁移建设的原因，我校所在社区远离城市中心，市政文化设施落后。学生家庭的经济条件大多较差，家庭经济条件稍好一点的，都往市中心搬迁了。有的家中父母外出打工或者做生意，为一日三餐而奔波，疏于对子女的教育及管理；有的家长由于自身文化程度低，对英语也是一窍不通，力不从心，无法给予孩子正确地辅导，因而无法在家中为孩子创设一个良好的学习环境；有的孩子来自单亲家庭，特殊的家庭环境让学生的心理有阴影，这些都对学生的学习英语造成一定的影响。
2.师资力量的缺乏
学校远离市中心，周边环境差，污染大，大部分老师离家较远，中午无法回家照顾家庭，部分教师时常有调走的念头。往往是培养了一批英语教学骨干，没干几年又调走了，我们学校常被调侃为“教师的培训基地”；一些无法调走的老师又产生低落消极的工作情绪，这些因素都无形中影响了英语教学成绩的提高。
3.学生胆子小，羞于说英语
边远小学学生对参加各种英语实践活动缺乏热情，这和生源有着一定的关联。因为边远小学的孩子与城市中心的孩子相比，是有一定差别的。他们从小受周围特定环境与家庭教育的影响，面对学习一种陌生的语言，往往会显得更加胆小拘谨、不善言谈，缺乏自信，害怕说错被老师批评或同学嘲笑，因而羞于说英语也不太敢说英语。如此一来，学生认识不到学习英语的主要目的是用于交流，总不开口说英语肯定会对学好英语有影响。
4.对英语没有兴趣
人的各种活动都是由动机产生的，而兴趣能支配动机。由于受家庭教育和环境的影响，产生了羞涩和焦虑等学习上的心理障碍的学生，他们的兴趣就低落。因此，也就不可能积极参与，勤奋学习。
5.用英语交流的环境很少，甚至可说是没有
一周安排三節英语课，每节课40分钟，学生们接触英语的机会就仅此而已因此，学生听英语、说英语、练英语的机会很少，他们缺少一个学习英语的语言环境。
二、要想抓好英语教学，必须重视和采取对策
1.搞好培训，提高师资水平
既然有经验的骨干教师不断调走，年轻老师不断补充的客观事实我们改变不了，那我们也不能坐以待毙，要灵活应变。首先，我们采取岗前培训、在岗培训等形式多方位、多途径培训英语教师；发挥英语教师传帮带作用，组织英语教师开展岗位培训，内容以3-6年级教材教法为主要研讨内容，以集体备课、说课、授课、评课等为主要培训形式，提高了教师的基本素质和授课水平。
2.通过家访，了解隐性问题，从根源着手，对症下药
针对一些学生的家庭情况，家校要加强沟通。家访对教师和学生家长来说都是受益匪浅的.家长能了解学生在校学习英语的表现和教师对学生的要求，老师能了解学生家庭中各方面的情况及学生在家庭中学习英语的表现。我们只有通过家访，走进学生的生活才能了解一些隐性的问题，找出学生学习英语不理想的根本原因，这样我们才能从根源着手，对症下药，进一步加强对学生的教学，达到家校结合，共同教育学生的目的。
3.加强宣传，提高认识
充分宣传、认识在小学开设英语课的重要性，在学校、教师、家长和学生中形成了学好英语、重视英语的良好氛围。
4.及时消除学生心理障碍
教师深入研究分和分析学生的学习心理，合理地选择使用有效的教学策略，能很好地帮助学生排除心理障碍，增强学习动力，为学生终身发展创造条件。
5.提高教师的教学技能，优化课堂管理
第一，教师是课程的实施者、组织者，是学生学习的示范者，教师的言行举止，教师教学的水平，对学生有重大的影响。作为平等发言中的首席，教师自始至自终要给学习创造宽松的學习环境。因此小学英语教师要热爱小学英语教学工作，要以高水平的教学技能吸引学生，以较强的沟通能力为学生创设良好的英语学习环境。这就要求教师语调抑扬顿挫，语言风趣幽默，表情丰富、手势恰当，以此做出榜样，渲染气氛，感染学生。
第二，课堂管理是指教师在课堂教学中创设必需的环境条件和活动程序，吸引学生积极参与课堂活动，努力将课堂教学时间用于教学活动。小学生活泼好动，学习中耐力不能持久，思想容易分散，要使学生学得有趣，学得有效，教师应不断调节课堂教学节奏，保持张弛有度，学生活动动静结合，富于节奏。如教师精讲立即转入学生的操练，在进行了一定量的跟读、替换等机械练习后，学生可能有些疲倦，此时可根据小学生的生理和心理特点，组织学生游戏、唱歌、表演、竞赛等，从而引起他们的兴奋。在进行了大量高密度、快节奏的操练后，给学生一点时间自行支配，看书、记忆单词、听录音或书面练习，让他们有机会回忆、咀嚼、消化新授的知识。同时也能使课堂气氛由热闹喧闹转为恬静平和，而不至于出现长时间的嘈杂。
6.趣味教学，激发学生的学习兴趣
小学英语的教学，还处于启蒙和入门阶段，边远小学更处于这一阶段的薄弱地带。学生英语基础薄弱，知识面较窄，要想提高学生的英语水平，要想全面提高学生的整体素质，就得利用有限的条件，改变传统的教学方法。要取得这样的好效果，趣味教学可以说是一种好方法。因此如何激发学生的学习兴趣就显得尤为重要。我认为，把握学生心理，创造一个轻松、愉快的学习环境；给学生提供锻炼的机会；充分发挥学生的主体作用；建立新型的师生关系，让学生做中学，学中用，从而激发他们学习的兴趣，学得主动，以提高学习的效率是关键。
我相信，只要我们真诚，踏实地去探索研究，认真学习新课标理念，针对不利因素，因地制宜，趋利避害，创设英语学习的良好氛围，采取多种形式激发学生学习英语的兴趣，灵活多变地教学，让边远学校的孩子在现有的条件下，享受英语学习的乐趣，我们一定能开辟出边远学校英语教学的新天地，使我们的学生更加喜欢英语、热爱英语、运用英语。
一、边远学校英语教学的现状分析
1.受家庭教育与环境的影响
小学英语教学工作的顺利开展，离不开家长的支持配合。由于受地域及城市向东靠南迁移建设的原因，我校所在社区远离城市中心，市政文化设施落后。学生家庭的经济条件大多较差，家庭经济条件稍好一点的，都往市中心搬迁了。有的家中父母外出打工或者做生意，为一日三餐而奔波，疏于对子女的教育及管理；有的家长由于自身文化程度低，对英语也是一窍不通，力不从心，无法给予孩子正确地辅导，因而无法在家中为孩子创设一个良好的学习环境；有的孩子来自单亲家庭，特殊的家庭环境让学生的心理有阴影，这些都对学生的学习英语造成一定的影响。
2.师资力量的缺乏
学校远离市中心，周边环境差，污染大，大部分老师离家较远，中午无法回家照顾家庭，部分教师时常有调走的念头。往往是培养了一批英语教学骨干，没干几年又调走了，我们学校常被调侃为“教师的培训基地”；一些无法调走的老师又产生低落消极的工作情绪，这些因素都无形中影响了英语教学成绩的提高。
3.学生胆子小，羞于说英语
边远小学学生对参加各种英语实践活动缺乏热情，这和生源有着一定的关联。因为边远小学的孩子与城市中心的孩子相比，是有一定差别的。他们从小受周围特定环境与家庭教育的影响，面对学习一种陌生的语言，往往会显得更加胆小拘谨、不善言谈，缺乏自信，害怕说错被老师批评或同学嘲笑，因而羞于说英语也不太敢说英语。如此一来，学生认识不到学习英语的主要目的是用于交流，总不开口说英语肯定会对学好英语有影响。
4.对英语没有兴趣
人的各种活动都是由动机产生的，而兴趣能支配动机。由于受家庭教育和环境的影响，产生了羞涩和焦虑等学习上的心理障碍的学生，他们的兴趣就低落。因此，也就不可能积极参与，勤奋学习。
5.用英语交流的环境很少，甚至可说是没有
一周安排三節英语课，每节课40分钟，学生们接触英语的机会就仅此而已因此，学生听英语、说英语、练英语的机会很少，他们缺少一个学习英语的语言环境。
二、要想抓好英语教学，必须重视和采取对策
1.搞好培训，提高师资水平
既然有经验的骨干教师不断调走，年轻老师不断补充的客观事实我们改变不了，那我们也不能坐以待毙，要灵活应变。首先，我们采取岗前培训、在岗培训等形式多方位、多途径培训英语教师；发挥英语教师传帮带作用，组织英语教师开展岗位培训，内容以3-6年级教材教法为主要研讨内容，以集体备课、说课、授课、评课等为主要培训形式，提高了教师的基本素质和授课水平。
2.通过家访，了解隐性问题，从根源着手，对症下药
针对一些学生的家庭情况，家校要加强沟通。家访对教师和学生家长来说都是受益匪浅的.家长能了解学生在校学习英语的表现和教师对学生的要求，老师能了解学生家庭中各方面的情况及学生在家庭中学习英语的表现。我们只有通过家访，走进学生的生活才能了解一些隐性的问题，找出学生学习英语不理想的根本原因，这样我们才能从根源着手，对症下药，进一步加强对学生的教学，达到家校结合，共同教育学生的目的。
3.加强宣传，提高认识
充分宣传、认识在小学开设英语课的重要性，在学校、教师、家长和学生中形成了学好英语、重视英语的良好氛围。
4.及时消除学生心理障碍
教师深入研究分和分析学生的学习心理，合理地选择使用有效的教学策略，能很好地帮助学生排除心理障碍，增强学习动力，为学生终身发展创造条件。
5.提高教师的教学技能，优化课堂管理
第一，教师是课程的实施者、组织者，是学生学习的示范者，教师的言行举止，教师教学的水平，对学生有重大的影响。作为平等发言中的首席，教师自始至自终要给学习创造宽松的學习环境。因此小学英语教师要热爱小学英语教学工作，要以高水平的教学技能吸引学生，以较强的沟通能力为学生创设良好的英语学习环境。这就要求教师语调抑扬顿挫，语言风趣幽默，表情丰富、手势恰当，以此做出榜样，渲染气氛，感染学生。
第二，课堂管理是指教师在课堂教学中创设必需的环境条件和活动程序，吸引学生积极参与课堂活动，努力将课堂教学时间用于教学活动。小学生活泼好动，学习中耐力不能持久，思想容易分散，要使学生学得有趣，学得有效，教师应不断调节课堂教学节奏，保持张弛有度，学生活动动静结合，富于节奏。如教师精讲立即转入学生的操练，在进行了一定量的跟读、替换等机械练习后，学生可能有些疲倦，此时可根据小学生的生理和心理特点，组织学生游戏、唱歌、表演、竞赛等，从而引起他们的兴奋。在进行了大量高密度、快节奏的操练后，给学生一点时间自行支配，看书、记忆单词、听录音或书面练习，让他们有机会回忆、咀嚼、消化新授的知识。同时也能使课堂气氛由热闹喧闹转为恬静平和，而不至于出现长时间的嘈杂。
6.趣味教学，激发学生的学习兴趣
小学英语的教学，还处于启蒙和入门阶段，边远小学更处于这一阶段的薄弱地带。学生英语基础薄弱，知识面较窄，要想提高学生的英语水平，要想全面提高学生的整体素质，就得利用有限的条件，改变传统的教学方法。要取得这样的好效果，趣味教学可以说是一种好方法。因此如何激发学生的学习兴趣就显得尤为重要。我认为，把握学生心理，创造一个轻松、愉快的学习环境；给学生提供锻炼的机会；充分发挥学生的主体作用；建立新型的师生关系，让学生做中学，学中用，从而激发他们学习的兴趣，学得主动，以提高学习的效率是关键。
我相信，只要我们真诚，踏实地去探索研究，认真学习新课标理念，针对不利因素，因地制宜，趋利避害，创设英语学习的良好氛围，采取多种形式激发学生学习英语的兴趣，灵活多变地教学，让边远学校的孩子在现有的条件下，享受英语学习的乐趣，我们一定能开辟出边远学校英语教学的新天地，使我们的学生更加喜欢英语、热爱英语、运用英语。