【摘 要】
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以扎根理论为方法论指导,选取S大学“MATLAB及其在地理学中的应用”课程构建翻转课堂教学中学生的学习体验理论模型。结果表明:学习主动性强、学习基础好的学生特别喜欢翻转
【机 构】
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北京邮电大学人文学院,北京师范大学地理学部,北京师范大学教育学部
【基金项目】
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北京邮电大学中央高校教育教学改革专项(RW-YJ-201811)
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以扎根理论为方法论指导,选取S大学“MATLAB及其在地理学中的应用”课程构建翻转课堂教学中学生的学习体验理论模型。结果表明:学习主动性强、学习基础好的学生特别喜欢翻转课堂;学习主动性不强、学习基础不好的学生对翻转课堂存在严重的消极学习体验,对学习产生挫败感。最后,从消极体验入手,分析产生消极体验的原因,提出“先修制+翻转课堂”授课模式,以期减少消极体验,充分发挥翻转课堂在研究生教学中的作用。
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