语文课堂犹如一首美妙的乐曲，课前五分钟便是优美动人的前奏，充分开发利用课前五分钟，巧妙创意，有效训练，就犹如奏响了语文课堂教学主题曲的前奏。
　　寓庄于谐，寓教于乐，兴趣是最好的老师。学生学习的内在需要很大一方面表现为学习兴趣，学生有了学习兴趣，学习对他来说就不是一种负担，而是一种享受、一种愉快的体验，学生会越学越想学、越爱学，有兴趣的学习事半功倍。语文学习首先激发孩子们的兴趣，叫他们从喜闻乐见的小幽默、小故事入手，随意讲。学生讲完后，教师随机进行鼓励性的点评，使他们的精神到了上课时还处于亢奋状态，创设了一种良好的氛围，对于课堂教学气氛的活跃有很大的帮助，学生学起语文来也就兴趣盎然了。而且学生为了在台上有较好的表现，课前他们就会想方设法寻找新鲜话题并作好充分准备，台下的學生为了能给台上的同学和自己的一个公正对比评分，也自然而然会认真去倾听。学会倾听和表达是口语交际所要达到的要求，这样学生的口语交际能力得到了很好的锻炼。
　　国家课程标准要求改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使其获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。强调转变学生的学习方式，改变原有的单一、被动的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。课前演练活动就能很好地培养学生积极主动的学习态度。好的作品生命力最强，那些短小精悍的佳作，更是师生喜闻乐见的精品。于是，经典时文，诗歌名篇都成了同学们课前五分钟争相朗读的材料。同学们自选其最喜爱的作品来品评，或指出文章的优缺点、或评评文章的写作特色，或品品文章的意境与韵味……说出自己喜欢的道理，真诚的感情流露于朴素的语言之中，从而促进了学生的互相交流，促进了学生的课外阅读，促进了学生的文学鉴赏能力、审美能力的提高。学生在寻诗、背诗、找文章的过程中，对诗文中蕴含的思想感情便有了更深的理解，对于今后理解古诗时文便有了潜移默化的作用。
　　课前演练的活动形式多种多样，除了背古诗，背积累到的歇后语、名言警句、讲笑话，讲故事外，还可以成语接龙，自由演讲，或根据课文内容设计时政评论等。在学习《灯光》的课前五分钟里，有位同学就把从电视新闻上看到的难民流离失所的镜头进行催人泪下的演讲，从而激发学生热爱和平、反对战争的思想感情，也加深了对课文内容的理解，加强了课堂内外的联系。
　　阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，老师要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。学生在准备演练素材时，课外需进行大量的阅读，做笔记，这个过程其实就是一个学习的过程，一个进行阅读和写作的过程。课前自由演讲时，学生想要把自己的意思说清楚，事先得把要讲的内容写成稿子。如果想向同学们推荐一本好书，自己必须把这本书看懂，看透，然后根据要表达的意思写成稿子，有的同学把书的主要内容介绍出来；有的同学则介绍书的语言怎么优美；有的同学则谈这本书启迪人的智慧，教人怎样做人……不管从哪方面推荐，学生都得组织文字，力求表达清楚。不知不觉中，学生的读写能力就得到了训练，提高。
　　只要我们认真探索，不断创新，本着“以学生的发展”为原则，一定会发现创造出更多更好的形式。通过课前五分钟活动，充分发挥学生个性特长，发挥自身的创造性。在创新中思维，在思维中创新，摆正了学习过程中的继承与创新的关系，培养了创新的意识、习惯、方法，我们教师在活动中是配角，是指导者，是听众，充其量是导演。
　　总之，我们要调动学生参与的积极性，运用教育学理论指导实践，使学生在活动中健康心理，陶冶情操，愉悦身心，提高能力，才能让语文课堂成为一曲真正美妙交响乐。