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摘 要：小学生群体的年龄太小，思维方式较为简单，因此小学音乐教学主要还是营造轻松愉悦的课堂氛围，让学生能较好地融入进音乐教学之中，并因此养成对音乐教学的浓厚兴趣，从小学生群体的天性分析，再没有比游戏教学更能让课堂轻松以及学生融入的了，将游戏和小学音乐教学结合起来，学生能够迅速接受，并以增强的兴趣去探索音乐世界，从而达到教学的目的，是当前小学音乐教学行之有效的教学策略，下文就将从游戏教学的重要性展开，提出游戏在小学音乐教学中的几点实践应用。
关键词：小学音乐;游戏教学;实践应用
引言：
游戏是提高学生兴趣以及发散学生思维最好的方法，小学阶段学生有好动、贪玩、思想难以集中等天性特点，导致难以理解教学内容，而如果合理利用游戏教学，提高学生兴趣，激发学生求知欲，就能让学生能够更好的遨游在音乐的海洋，是非常有必要的。
一、音乐教学中应用游戏的内涵与重要性[1]
要分析小学音乐教学中应用游戏的重要性，需要从小学生群体的性格特点分析，小学生群体的性格天性就是思维方式简单、好玩、易动、注意力无法长期集中、一旦对某一件事失去兴趣会很快放弃、缺少坚持能力等，而新时代的教学理念就是“以生为主”，强调要最大程度尊重学生的主体性，因此，必须要让教学方式去适应学生，而不是学生适应教学方式，这一点值得明确指出。
在学生学前阶段，必不可少的经历过各种游戏，对于游戏并不陌生并且会欣然接受，学生的兴趣会更加浓厚，思维得以快速发散，对所学的知识理解会更加深刻，应用也会更加多样化。而以反面角都分析，如果缺少游戏教学，课堂氛围沉闷，教师只顾讲解理论知识，久而久之，学生对音乐教学会产生抵触情绪，之后将再难以音乐教学中，兴趣是小学阶段学生的主动力，如果缺少兴趣，任何一门教学都难以有效进行下去，对音乐教学来说也是如此。
另外值得一提的是，随着教师越来越重视将游戏运用到音乐教学之中，游戏的方式也变得越来越多样，但仍存在部分教师游戏运用单一的问题，生搬硬套的现象时有发生，教师不能根据实际情况从学生的兴趣与爱好出发，教学内容呈现单调，就算在开展游戏，但学生们应用游戏也只是走了个过场而已，难以有效调动学生兴趣，久而久之，就算是游戏教学也会变得枯燥。
二、将游戏运用在音乐教学中的实践分析
笔者认为，游戏教学有优秀形式和游戏因素两方面，游戏形式很好理解，动用游戏方式学习歌曲，而游戏因素则是将游戏化的思想应用进教学之中，只要学生在这过程中轻松愉悦，都算是将游戏运用到音乐教学之中。
（一）从大方向着手：注意塑造课堂轻松氛围，强化学生兴趣[2]
首先，必须让小学音乐教师对游戏教学重视起来，改善认知上的误差，必须要让教师明白，游戏教学就是根据学生的性格特点而生的教学方式，对学生的学习有很好的提升作用，能让学生对外界事物有更好的认知和观念，另外还有许多美育功效，教师不能轻视，要注意塑造课堂轻松愉悦的课堂氛围，对学生的兴趣爱好要有所了解，比如了解学生们平时都喜欢看什么动漫，可以将动漫的曲目在课堂上教导学生学习，让学生的兴趣更加强烈，学习会更加主动，学习效果更佳。
（二）教学初期：要注重游戏导入环节，吸引学生注意
在音乐教育初期的游戏导入也是非常重要的环节，能大大提高学生的参与度，趣味性是关键，在趣味性的基础上，还要考虑学生的适应性，难度适中，这样的例子有很多，篇幅原因，下面简单举三个方面：
1.前期故事编讲：学生在学前阶段，必不可少的会从父母长辈那里听来不少故事，教师在教导西师版三年级第六单元《大海的歌》时，可以事先给学生讲美人鱼的故事，把学生带入海洋世界中去，用故事性来吸引学生，以此来吸引学生以及营造学习氛围;
2.角色扮演：角色扮演对营造活跃气氛，提升学生的想象力和创造力有极大帮助，例如一年级第三单元《可爱的动物》教学中，教师提问学生喜欢小动物吗？具体喜欢那个小动物呢？有的学生会说小猫或小狗，有的学生会说动物园里见过的长颈鹿、狮子等，教师之后引导学生展开模仿，让学生表演自己喜欢的动物，学生如果踊跃展现自我，课堂氛围会变得非常活跃[3];
3.音乐名人效应：随着社会的发展，追星文化已经越来越浓厚，且已经渗透进了小学学生的世界，在日常中，我们时常能听到学生在讨论自己的音乐偶像，笔者认为，约束学生的追星行为，还不如引导学生的追星行为，将中外音乐名人的事迹和音乐对学生说明，用音乐名人身上的音乐魅力去感染学生，培养学生正确的音乐追星观念，在此基础上，教师就可以用音乐名人效应来导入教学。
总之，音乐教学的导入环节非常重要，这会让学生对音乐教学有一个先入为主的好感，在音乐导入环节中，也可以运用到游戏化的思维，尽管形式感可能不足，但学生的兴趣提升，思维发散，会对音乐教学有良好的推动作用。
（三）教学之中：创新教学方式，让形式更丰富，让学生理解更深刻
上文提到，在音乐教学中，教师的教导存在一定的单一性，没有深入挖掘学生潜能，没有将教学方式创新，下面提出幾点建议：
1.最大程度丰富游戏教学方式：游戏的教学应该是多种多样的，可以是儿歌游戏，比如丢手绢、跳格子等，也可以是更加新颖的，比如教师设置升降调，让学生蹲起或起跳，又或者是引导学生分组展开音乐剧的表演，等等，教师应根据实际情况，为学生设定更丰富的游戏方式[4];
2.不用拘泥于课本：小学音乐对学生的要求不高，大可不必死抓课本不放，从学生的兴趣出发，把更多样的歌曲引入进来，才能充分调动起学生的好奇心与积极性，比如说学生看过的动漫，将动漫歌曲引入教学中;
3合理利用现代教学技术：现代教学技术，也就是通过多媒体或者音响之类的设备进行教学，学生通过大屏幕学习，内容呈现更加直观，色彩和形态更加丰富，学生受到的视觉和听觉冲击更大，积极性和主动性都比文字教学更充分，学习效果更佳。
三、结束语
小学音乐教学必须从学生角度出发，学生的天性便是好玩，运用游戏教学，不仅能让学生产生浓厚的兴趣，让学生对音乐教学更积极主动，更能让学生的思维发散更快，理解更深刻，是行之有效的教学策略。
参考文献
[1] 杜宏花.游戏教学在小学音乐教学中的实践探究[J].都市家教（上半月），2017（9）.
[2] 张慧.游戏教学在小学音乐课堂教学中的实践探究[J].教学管理与教育研究，2018.
[3] 郑大庇.游戏教学在小学音乐课堂教学中的实践探究[J].现代阅读（教育版），2013（01）：488.
[4] 吴晓霖.游戏教学法在小学音乐教学中的实践分析[J].《考试周刊》，2014（62）：178-178.
关键词：小学音乐;游戏教学;实践应用
引言：
游戏是提高学生兴趣以及发散学生思维最好的方法，小学阶段学生有好动、贪玩、思想难以集中等天性特点，导致难以理解教学内容，而如果合理利用游戏教学，提高学生兴趣，激发学生求知欲，就能让学生能够更好的遨游在音乐的海洋，是非常有必要的。
一、音乐教学中应用游戏的内涵与重要性[1]
要分析小学音乐教学中应用游戏的重要性，需要从小学生群体的性格特点分析，小学生群体的性格天性就是思维方式简单、好玩、易动、注意力无法长期集中、一旦对某一件事失去兴趣会很快放弃、缺少坚持能力等，而新时代的教学理念就是“以生为主”，强调要最大程度尊重学生的主体性，因此，必须要让教学方式去适应学生，而不是学生适应教学方式，这一点值得明确指出。
在学生学前阶段，必不可少的经历过各种游戏，对于游戏并不陌生并且会欣然接受，学生的兴趣会更加浓厚，思维得以快速发散，对所学的知识理解会更加深刻，应用也会更加多样化。而以反面角都分析，如果缺少游戏教学，课堂氛围沉闷，教师只顾讲解理论知识，久而久之，学生对音乐教学会产生抵触情绪，之后将再难以音乐教学中，兴趣是小学阶段学生的主动力，如果缺少兴趣，任何一门教学都难以有效进行下去，对音乐教学来说也是如此。
另外值得一提的是，随着教师越来越重视将游戏运用到音乐教学之中，游戏的方式也变得越来越多样，但仍存在部分教师游戏运用单一的问题，生搬硬套的现象时有发生，教师不能根据实际情况从学生的兴趣与爱好出发，教学内容呈现单调，就算在开展游戏，但学生们应用游戏也只是走了个过场而已，难以有效调动学生兴趣，久而久之，就算是游戏教学也会变得枯燥。
二、将游戏运用在音乐教学中的实践分析
笔者认为，游戏教学有优秀形式和游戏因素两方面，游戏形式很好理解，动用游戏方式学习歌曲，而游戏因素则是将游戏化的思想应用进教学之中，只要学生在这过程中轻松愉悦，都算是将游戏运用到音乐教学之中。
（一）从大方向着手：注意塑造课堂轻松氛围，强化学生兴趣[2]
首先，必须让小学音乐教师对游戏教学重视起来，改善认知上的误差，必须要让教师明白，游戏教学就是根据学生的性格特点而生的教学方式，对学生的学习有很好的提升作用，能让学生对外界事物有更好的认知和观念，另外还有许多美育功效，教师不能轻视，要注意塑造课堂轻松愉悦的课堂氛围，对学生的兴趣爱好要有所了解，比如了解学生们平时都喜欢看什么动漫，可以将动漫的曲目在课堂上教导学生学习，让学生的兴趣更加强烈，学习会更加主动，学习效果更佳。
（二）教学初期：要注重游戏导入环节，吸引学生注意
在音乐教育初期的游戏导入也是非常重要的环节，能大大提高学生的参与度，趣味性是关键，在趣味性的基础上，还要考虑学生的适应性，难度适中，这样的例子有很多，篇幅原因，下面简单举三个方面：
1.前期故事编讲：学生在学前阶段，必不可少的会从父母长辈那里听来不少故事，教师在教导西师版三年级第六单元《大海的歌》时，可以事先给学生讲美人鱼的故事，把学生带入海洋世界中去，用故事性来吸引学生，以此来吸引学生以及营造学习氛围;
2.角色扮演：角色扮演对营造活跃气氛，提升学生的想象力和创造力有极大帮助，例如一年级第三单元《可爱的动物》教学中，教师提问学生喜欢小动物吗？具体喜欢那个小动物呢？有的学生会说小猫或小狗，有的学生会说动物园里见过的长颈鹿、狮子等，教师之后引导学生展开模仿，让学生表演自己喜欢的动物，学生如果踊跃展现自我，课堂氛围会变得非常活跃[3];
3.音乐名人效应：随着社会的发展，追星文化已经越来越浓厚，且已经渗透进了小学学生的世界，在日常中，我们时常能听到学生在讨论自己的音乐偶像，笔者认为，约束学生的追星行为，还不如引导学生的追星行为，将中外音乐名人的事迹和音乐对学生说明，用音乐名人身上的音乐魅力去感染学生，培养学生正确的音乐追星观念，在此基础上，教师就可以用音乐名人效应来导入教学。
总之，音乐教学的导入环节非常重要，这会让学生对音乐教学有一个先入为主的好感，在音乐导入环节中，也可以运用到游戏化的思维，尽管形式感可能不足，但学生的兴趣提升，思维发散，会对音乐教学有良好的推动作用。
（三）教学之中：创新教学方式，让形式更丰富，让学生理解更深刻
上文提到，在音乐教学中，教师的教导存在一定的单一性，没有深入挖掘学生潜能，没有将教学方式创新，下面提出幾点建议：
1.最大程度丰富游戏教学方式：游戏的教学应该是多种多样的，可以是儿歌游戏，比如丢手绢、跳格子等，也可以是更加新颖的，比如教师设置升降调，让学生蹲起或起跳，又或者是引导学生分组展开音乐剧的表演，等等，教师应根据实际情况，为学生设定更丰富的游戏方式[4];
2.不用拘泥于课本：小学音乐对学生的要求不高，大可不必死抓课本不放，从学生的兴趣出发，把更多样的歌曲引入进来，才能充分调动起学生的好奇心与积极性，比如说学生看过的动漫，将动漫歌曲引入教学中;
3合理利用现代教学技术：现代教学技术，也就是通过多媒体或者音响之类的设备进行教学，学生通过大屏幕学习，内容呈现更加直观，色彩和形态更加丰富，学生受到的视觉和听觉冲击更大，积极性和主动性都比文字教学更充分，学习效果更佳。
三、结束语
小学音乐教学必须从学生角度出发，学生的天性便是好玩，运用游戏教学，不仅能让学生产生浓厚的兴趣，让学生对音乐教学更积极主动，更能让学生的思维发散更快，理解更深刻，是行之有效的教学策略。
参考文献
[1] 杜宏花.游戏教学在小学音乐教学中的实践探究[J].都市家教（上半月），2017（9）.
[2] 张慧.游戏教学在小学音乐课堂教学中的实践探究[J].教学管理与教育研究，2018.
[3] 郑大庇.游戏教学在小学音乐课堂教学中的实践探究[J].现代阅读（教育版），2013（01）：488.
[4] 吴晓霖.游戏教学法在小学音乐教学中的实践分析[J].《考试周刊》，2014（62）：178-178.