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摘要：评价性语言是属于小学教学过程当中的一个比较特殊的元素，由于小学是九年义务教育的开始，在这个阶段小学生将会正式开始接受教育，此时的小学生的三观还未形成，因此对于小学生的语文教育来说，对其进行适当的引导就是非常有必要的，而评价性语言就是引导学生的重要手段，小学生通过老师对其的评价性语言不仅可以找到自身的缺点并将之改正，与此同时，还加深了师生之间的沟通。因此，对于小学语文教师来说，用好评价性语言就是非常有必要的，其在加强了教学效果的同时还可以让师生之间的关系变得更加密切。本文就现在小学语文课堂评价性语言中出现的问题进行研究分析，并在此基础上提出提高评价性语言艺术性的策略。
关键词：小学语文；评价性语言的艺术性；策略探究
小学语文是小学最主要的几门学科之一，对于小学教育来说是非常重要的。由于小学生正处于正式教育的最初阶段，对于学习方法还在摸索当中，主要还是以接受知识为主。因此，小学语文课堂教学就显得尤为重要，小学语文教师需要通过语言的方式来充分调动小学生对于学习的积极性，让小学生投入到课堂教学中去，从而提升教学效率。而评价性语言就是一个可以有效提升教学效率的办法。
一、评价性语言的作用
1.激发学生学习兴趣
汉语是世界上最难学的语言之一，而在小学语文教学课堂之中有着非常多的抽象性的知识，以小学生的理解能力来说非常难以理解，再加上小学生正处于最贪玩的时期，课堂上的枯燥无聊加上小孩子特有的活泼好动就导致了教学效果不佳，教学效率低下的后果。在这个时候，小学语文教师就可以通过视频和图片相结合来进行教学，提升了趣味性的同时激发了小学生的兴趣，提升了教学效果。除此之外，在加强教学效果的同时对小学生进行语言上的引导，对于学习较快的学生给予表扬，增加他们的学习热情；对于学习较慢的学生进行鼓励，让小学生克服畏惧困难的弱点，努力投入进学习之中，大大提升了小学语文教学的教学效果。
2.促进课堂教学的发展
使用评价性语言对于提升小学语文课堂教学效果有着显著帮助，它给小学语文教师带来一种新的掌控课堂教学的方法；同时，评价性语言为小学语文教师和小学生之间架设了一条沟通的桥梁，增强了师生之间的沟通的同时还增强了学生对于学习的主动性，提升了小学语文课堂的教学效果。因此，对于小学语文课堂来说，评价性语言可以促进课堂教学的发展，它的重要性是不言而喻的。
二、现阶段小学语文课堂评价性语言存在的问题
1.对于评价性语言不够重视
现阶段，大部分的小学语文教师对于评价性语言的重要性认知不够，这就导致了很多小学语文教师对于评价性语言的使用较为随意，经常性的重复一句话对学生进行夸奖，可能听第一遍的时候学生还比较有感触，但是当学生重复听到第二遍第三遍的时候评价性语言的作用就开始渐渐降低了，学生渐渐对于评价性感到麻木，自然對于学习也提不起兴趣，教学效果自然变得低下。
2.评价性语言单一
除了对于评价性语言的重视度不够之外，很多小学语文教师使用的评价性语言都较为单一，一直反复重复非常好，非常不错等词语，学生最开始的时候听到还会感觉到老师对于他们的重视，听多了就会觉得老师的评价太过于廉价了，评价性语言的作用自然也就大大降低，有鉴于此，想要提高教学效率，小学语文教师对于评价性语言就应当下一番苦功多研究一下[1]。
3.对于评价性语言的反馈不重视
对于小学与课堂评价性语言是否有效这个问题，小学语文教师就要注意到学生对于评价性语言的反馈情况，根据学生在课堂上的表现来判断评价性语言的作用，从而进行调整，借此加强课堂教学的效率。但是现阶段大部分的语文教师将课堂的重心放在了课程教学上，对于评价性语言以及评价性语言的反馈都不重视，导致了即使教师使用了评价性语言也无法起到其应有的作用。
三、提高评价性语言艺术性的策略
1.认知评价性语言的重要性
想要提高评价性语言的作用以及艺术性，小学语文教师就必须对评价性语言的重要性有一个认知，并将评价性语言引入到实际课堂教学之中，对评价性语言的使用进行研究探索。如何将小学语文教学和评价性语言有机结合在一起，实现共赢的局面，就需要小学语文教师经常对于自身使用评价性语言词汇体系的作用进行总结，同时结合学生受到评价性语言后在课堂上的反馈进行分析，找出其中存在的不足之处并将之改正。
2.提高使用评价性语言的技巧
提高评价性语言的艺术性最行之有效的方法就是提高评价性语言的使用技巧。首先第一点，要根据课堂上的教学内容来选择适合的评价性语言，最好不要重复使用简单的评价性语言，评价性语言最好蕴含着鼓励和激励，这样既可以对学生的学习成果进行了肯定，有可以激发出学生的学习积极性；第二点，要根据课堂上的氛围的转变使用适合的评价性语言，使用评价性语言将课堂上的氛围充分调动起来，让学生在一个轻松地学习氛围下学习，可以有效提升教学的效率；[2]第三点，教师还要给予学生一些中性的以及批平行的评价语言，让学生通过评价语言认知到自身学习中的问题，并将之改正，加强了学生的学习效率的同时让学生感受到了老师对他的关心，加强了师生之间的感情。
3.建设一个评价性语言的词汇系统
每一个语文教师的教学方法都是不同的，教学对象也是不同的，因此建立的评价性语言的词汇库也是不同的。[3]想要加强评价性语言的艺术性和评价性语言的效果，就需要教师根据教学的每一位小学生的特点制定相应的评价性语言，并根据评价性语言的反馈对之不断进行更新，保证评价性语言的效果。
结束语：对于小学语文教学来说，评价性语言不仅可以有效提升教学效率，还可以加深老师与学生之间的沟通，对于提高小学语文教学效率有着积极地促进作用。因此，提升评价性语言的艺术性，以此加强评价性语言的效果就势在必行。
参考文献：
[1]李莹莹.浅议如何提高小学语文课堂评价性语言的艺术性[J].科教文汇（中旬刊），2013，No.23001：159-160.
[2]王希丰.浅议如何提高小学语文课堂教学评价性语言的艺术性[J].中国校外教育，2015，No.51610：56.
[3]李小青.如何提高小学语文课堂评价性语言的艺术性[J].新课程（小学），2015，02：10.
（作者单位：江苏省丰县华山镇华星小学 221700）
关键词：小学语文；评价性语言的艺术性；策略探究
小学语文是小学最主要的几门学科之一，对于小学教育来说是非常重要的。由于小学生正处于正式教育的最初阶段，对于学习方法还在摸索当中，主要还是以接受知识为主。因此，小学语文课堂教学就显得尤为重要，小学语文教师需要通过语言的方式来充分调动小学生对于学习的积极性，让小学生投入到课堂教学中去，从而提升教学效率。而评价性语言就是一个可以有效提升教学效率的办法。
一、评价性语言的作用
1.激发学生学习兴趣
汉语是世界上最难学的语言之一，而在小学语文教学课堂之中有着非常多的抽象性的知识，以小学生的理解能力来说非常难以理解，再加上小学生正处于最贪玩的时期，课堂上的枯燥无聊加上小孩子特有的活泼好动就导致了教学效果不佳，教学效率低下的后果。在这个时候，小学语文教师就可以通过视频和图片相结合来进行教学，提升了趣味性的同时激发了小学生的兴趣，提升了教学效果。除此之外，在加强教学效果的同时对小学生进行语言上的引导，对于学习较快的学生给予表扬，增加他们的学习热情；对于学习较慢的学生进行鼓励，让小学生克服畏惧困难的弱点，努力投入进学习之中，大大提升了小学语文教学的教学效果。
2.促进课堂教学的发展
使用评价性语言对于提升小学语文课堂教学效果有着显著帮助，它给小学语文教师带来一种新的掌控课堂教学的方法；同时，评价性语言为小学语文教师和小学生之间架设了一条沟通的桥梁，增强了师生之间的沟通的同时还增强了学生对于学习的主动性，提升了小学语文课堂的教学效果。因此，对于小学语文课堂来说，评价性语言可以促进课堂教学的发展，它的重要性是不言而喻的。
二、现阶段小学语文课堂评价性语言存在的问题
1.对于评价性语言不够重视
现阶段，大部分的小学语文教师对于评价性语言的重要性认知不够，这就导致了很多小学语文教师对于评价性语言的使用较为随意，经常性的重复一句话对学生进行夸奖，可能听第一遍的时候学生还比较有感触，但是当学生重复听到第二遍第三遍的时候评价性语言的作用就开始渐渐降低了，学生渐渐对于评价性感到麻木，自然對于学习也提不起兴趣，教学效果自然变得低下。
2.评价性语言单一
除了对于评价性语言的重视度不够之外，很多小学语文教师使用的评价性语言都较为单一，一直反复重复非常好，非常不错等词语，学生最开始的时候听到还会感觉到老师对于他们的重视，听多了就会觉得老师的评价太过于廉价了，评价性语言的作用自然也就大大降低，有鉴于此，想要提高教学效率，小学语文教师对于评价性语言就应当下一番苦功多研究一下[1]。
3.对于评价性语言的反馈不重视
对于小学与课堂评价性语言是否有效这个问题，小学语文教师就要注意到学生对于评价性语言的反馈情况，根据学生在课堂上的表现来判断评价性语言的作用，从而进行调整，借此加强课堂教学的效率。但是现阶段大部分的语文教师将课堂的重心放在了课程教学上，对于评价性语言以及评价性语言的反馈都不重视，导致了即使教师使用了评价性语言也无法起到其应有的作用。
三、提高评价性语言艺术性的策略
1.认知评价性语言的重要性
想要提高评价性语言的作用以及艺术性，小学语文教师就必须对评价性语言的重要性有一个认知，并将评价性语言引入到实际课堂教学之中，对评价性语言的使用进行研究探索。如何将小学语文教学和评价性语言有机结合在一起，实现共赢的局面，就需要小学语文教师经常对于自身使用评价性语言词汇体系的作用进行总结，同时结合学生受到评价性语言后在课堂上的反馈进行分析，找出其中存在的不足之处并将之改正。
2.提高使用评价性语言的技巧
提高评价性语言的艺术性最行之有效的方法就是提高评价性语言的使用技巧。首先第一点，要根据课堂上的教学内容来选择适合的评价性语言，最好不要重复使用简单的评价性语言，评价性语言最好蕴含着鼓励和激励，这样既可以对学生的学习成果进行了肯定，有可以激发出学生的学习积极性；第二点，要根据课堂上的氛围的转变使用适合的评价性语言，使用评价性语言将课堂上的氛围充分调动起来，让学生在一个轻松地学习氛围下学习，可以有效提升教学的效率；[2]第三点，教师还要给予学生一些中性的以及批平行的评价语言，让学生通过评价语言认知到自身学习中的问题，并将之改正，加强了学生的学习效率的同时让学生感受到了老师对他的关心，加强了师生之间的感情。
3.建设一个评价性语言的词汇系统
每一个语文教师的教学方法都是不同的，教学对象也是不同的，因此建立的评价性语言的词汇库也是不同的。[3]想要加强评价性语言的艺术性和评价性语言的效果，就需要教师根据教学的每一位小学生的特点制定相应的评价性语言，并根据评价性语言的反馈对之不断进行更新，保证评价性语言的效果。
结束语：对于小学语文教学来说，评价性语言不仅可以有效提升教学效率，还可以加深老师与学生之间的沟通，对于提高小学语文教学效率有着积极地促进作用。因此，提升评价性语言的艺术性，以此加强评价性语言的效果就势在必行。
参考文献：
[1]李莹莹.浅议如何提高小学语文课堂评价性语言的艺术性[J].科教文汇（中旬刊），2013，No.23001：159-160.
[2]王希丰.浅议如何提高小学语文课堂教学评价性语言的艺术性[J].中国校外教育，2015，No.51610：56.
[3]李小青.如何提高小学语文课堂评价性语言的艺术性[J].新课程（小学），2015，02：10.
（作者单位：江苏省丰县华山镇华星小学 221700）