【摘 要】
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学业评价具有导向功能,如果学业评价改革滞后,创新教育将缺乏内在动力。当前高等教育正在积极探索以学生为中心的翻转课堂教学模式,但是学业评价模式改革滞后,仍沿用传统的高
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学业评价具有导向功能,如果学业评价改革滞后,创新教育将缺乏内在动力。当前高等教育正在积极探索以学生为中心的翻转课堂教学模式,但是学业评价模式改革滞后,仍沿用传统的高等教育学业评价模式,重知识轻能力,重结果轻过程,忽视评价对象主体——学生的主观能动性,忽视评价在个性化持续学习过程中的反思、导向作用。应探索构建以创新能力为导向的、学生本位、关注学生个性化发展过程的学业评价体系。评价内容应以学生为中心,关注学生的知识和能力,同时还应关注学生的态度与价值观。采用四大类评价方法延伸评价过程,全方位评价学生个性化能力、开放式学习过程,旨在建立教师、学生、社会的多元化评价体系。学生本位的多元化学业评价体系的探索及实践,能对我国高等教育创新人才培养起到好的导向作用。
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