【摘 要】
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当前的小学语文教学中,语用实践的机械化、语文知识的笼统化、思维活动的浅表化,阻碍着学生语文能力的发展。如何攻坚克难,切实提高学生语用能力呢?笔者借鉴陶行知先生的"教学做合一"思想,在课堂教学中通过设计问题情境、加深阅读体验,拓展学习资料、强化自主意识,制造认知冲突、发展高阶思维,指导比较异同、促进深层探究,聚焦写作要素,激活深度语用,不断优化深度学习过程,切实提高学生语文素养。
【基金项目】
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苏州市教育科学“十三五”规划2019年度课题“语用学视角下儿童深度学习的研究”（课题立项编号：192007259）；
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当前的小学语文教学中,语用实践的机械化、语文知识的笼统化、思维活动的浅表化,阻碍着学生语文能力的发展。如何攻坚克难,切实提高学生语用能力呢?笔者借鉴陶行知先生的"教学做合一"思想,在课堂教学中通过设计问题情境、加深阅读体验,拓展学习资料、强化自主意识,制造认知冲突、发展高阶思维,指导比较异同、促进深层探究,聚焦写作要素,激活深度语用,不断优化深度学习过程,切实提高学生语文素养。
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