摘 要:课堂教学是以学生为主体,教师为主导对课程内容进行开发、生成、转化的过程,是在教师指导下学生将知识与能力、过程与方法、情感态度价值观融通整合、反思体验、领悟建构的过程。在新高考形势下,构建高效政治课堂教学成为提高教学质量、搞好素质教育的关键。本文结合教学实践,阐述高效政治课堂教学的几点想法,以供参考。
　　关键词:政治 课堂教学 高效
　　
　　打造高效课堂,迫在眉睫。江苏省09年高考形势的变化,政治作为选修科目之一,由于选修人数的减少和语数外地位的空前提升势必会对平常的政治课教学产生较大的影响,学校课时安排及学生的重视程度的变化迫使我们一线的教师必须把提高课堂效率提上日程。现将我在教学中的几点不成熟的做法与大家共同商榷:
　　一、让学生“每天爱我多一点”
　　古语云:“亲其师,信其道。”良好的师生关系不仅对教师本人的教育教学产生巨大的促进作用,而且对学生的学习产生巨大的影响。它能给学生带来轻松、愉快的学习环境,可以激发学生的学习兴趣与想象力,从而有效提高课堂效率。记得有位教育家说过:“教育不能没有爱,就如同池塘不能没有水一样。”尽管我们教的内容不让学生喜欢,但我们可以让学生因为喜欢我们教师而喜欢政治课,这叫“爱屋及乌”。所以,在课堂教学中,我们要从“知识权威”的讲台上走下来,放下架子、蹲下身子,真诚地对待每一位学生,用心灵去沟通,用感情去激励。在关注学生的学习的同时,更关心学生的心理、情感的需求,尊重学生的个性与人格,帮助学生发现和发扬自己的优点,使每一个学生在政治课堂上,都有被尊重、被需要的体验,这不仅有助于融洽师生关系,更有利于创设和谐的政治课堂。
　　二、让学生“有那么一点点心动”
　　现代教学理论告诉我们,在教学过程中教师应当有意识地为学生创设学习的认知情境和氛围,恰当地组织和引导学生的学习活动,使学生自然地获得知识和技能,并促进智能和心理机能的发展。可见,在政治课堂上引入情境教学理念,是符合现代教学发展趋势和内在要求的。政治教师要因时、因地、因条件而异,灵活把握教材,巧用多媒体课件,运用合理的教学方法,充分调动学生的学习兴趣,使自己的课堂和谐、生动而又有效。
　　教学情景的创设可以是预先设计的,也可以是即兴创设的,总之让学生在生动、形象、具体、有趣的教学情境中体验、思考、总结、反思,在情境的教学中,它可诱发学生的学习兴趣,加深情感体验,激活课堂氛围,也有助于学生学会主动发现问题、分析问题与解决问题。
　　三、让学生把书读“薄”,“原来政治课的学习也可以这么简单”
　　以往我们都认为构建知识网络是复习时才用的一种有效的方法。因为新授课上学生获取的往往是分散的、缺乏联系的、无序的知识,这样的知识就必须从结构上把握并去解决。因而教师要引导学生分析和搞清各知识点间的内在联系,总结概括,连接知识链条,将知识重新编码、排序,使之由点到线、由线到面、由面到网,由无序到系统。通过建立知识网络,一方面使学生加深了对知识的理解和记忆,另一方面也使学生能够从整体上把握对知识的理解。让学生学会对知识进行整理,一方面,要使知识“由厚到薄”,抓住精要。另一方面,更重要的是要让知识“由薄到厚”,即对一个知识对象作“横向思考”与“纵向思考”。使知识系统化,织成一张张“知识网”,从而实现由学会到会学的转变,达到提高学习效率的目的。我每上一节新课的板书,都是采用网络状,一单元复习乃至整个一册书的复习知识点都采用网络的形式将知识点之间的关系一目了然地呈现在学生面前,让学生能迅速的了解和记住每一个知识点以及它们的关系。
　　当然,我们在构建知识网络的同时,还要将知识点问题化,以便学生的记忆和教师的即时检测,提高学生记忆的效率,减少盲目性。
　　四、让学生在不断地体验“成功”的喜悦中积蓄力量
　　训练是学生深化理解、巩固新知、培养能力的过程。学生层次不同、理解问题和解决问题的能力有较大差异,课堂教学中的训练就要依据预习时设计的问题分层次、有针对性地进行。对于易混淆点采用判断正误的题型练,做到有错必纠;对于重点、难点知识采用反复练,做到常练常新;对于同类知识采用变式练,做到触类旁通,举一反三。训练题的设计要思维容量适中,做到“跳一跳,能吃桃”;训练的方式要从实效出发精心安排,多样活泼,不要拘泥于寻找问题答案,切忌只报答案,而没有释疑的过程。本人在实践中主要从以下五个环节来提高训练的实效:①精选课堂例题。我们课堂中练的题目主要是选择近几年新课改地区高考中的典型试题,除了采用和研究江苏高考题以外,我们更加关注上海、广东及山东的高考试题。②学生思考释疑。教师要引导学生动手动脑,通过自己的思维和实践去掌握知识。在释题的过程中不能走过场,要让学生充分地动脑思考。③教师提示点拨。教师将学生在思考过程中暴露出的问题加以点拨,再次提醒学生养成圈划关键词的习惯,减少失分,当然在点拨时,应以表扬和鼓励为主。④师生梳理归纳。学生在讨论、教师释疑的基础上,师生共同梳理知识,归纳学习内容,进行归纳训练。注意一定要将正确答案尤其是主观题的答案完整的教给学生,强化他们规范答题的能力,⑤学生看题内化知识,尤其关注自己没有想到或没有特别关注到的得分点,并整理好错题集。
　　提高课堂效率是课程改革的必然要求和必然趋势,教师只有不断提高自己的理论水平,丰富自己的知识,在课堂教学的主阵地中,充分发挥学生的主体作用,不断地探索和改进,优化课堂教学过程,才能打造高效课堂。