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【摘要】
在语文教学中，培养创新意识，开发创造力，培养高素质创造性人才是我们这个时代发展的要求。培养全面发展并且有创新意识的人才，是教师所肩负的光荣使命。因此，在语文课堂教学中，教师应有意识地培养学生的创新意识，训练学生的创造思维。
【关键词】语文教学创新意识创造思维培养
众所周知，当今社会是知识经济时代，科学技术的发展突飞猛进，国力的竞争日趋激烈。由此可见，培养创新意识，开发创造力，培养高素质创造性人才是我们这个时代发展的要求。培养全面发展并且有创新意识的人才，是教师所肩负的光荣使命。因此，在语文课堂教学中，教师应有意识地培养学生的创新意识，训练学生的创造思维。
创造性思维一般是开拓人类知识、新领域的思维活动，在思维领域追求“独到”和“超越”，在前人和常人的基础上有新的见解、新的发现、新的突破。教学中任何学科都可以培养学生的创新意识和创新能力，然而，语文学科是基础学科，是百科之母，它在培养学生的创新意识和创新思维中是举足轻重的，下面就谈谈我在语文教学中是如何培养学生的创造思维的。
1.课堂教学要设法激发学生兴趣，让其产生求知的渴望
常言道 ：兴趣是最好的老师。只有学生对学习产生兴趣，才能达到预期的学习效果。因为小学生具有好奇心强，求知欲旺盛的心理特点。他们对新奇的事物容易产生兴奋。教师在课堂教学过程中，要抓住学生这一心理特点，采用多种手段，设计形式多样、手法新颖的教法去激发学生，使他们对学习内容产生好奇而增加兴趣，才能因势得导地培养学生创造思维。如：我在教《桂林山水》一课时，在拓展延伸这一环节中，我有意识地准备了一张桂林山水图，启发、引导学生以小导游的身份向游客（由学生扮演）介绍美丽的桂林风光，从中感悟桂林山的奇、秀、险，漓江水的清、静、绿的特点，让学生置身于画面中，亲身感受那里人间仙境般的美。
2.在课堂教学中要训练学生自由设想和创造性设想
在课堂教学中，教师要善于引发学生自由设想，激发学生的学习兴趣。如：我教《女主人与乞丐》一文时，启发学生自由设想：①如果女主人当时看到乞丐可怜，就施舍于他，满足他的乞讨要求的话，那么，乞丐后来会变成什么样子？②女主人不但没有施舍，反而让乞丐搬砖，想想看，乞丐起初会是什么心理状态，后来又会怎么想？③成功后的乞丐又会怎样评价女主人？在探究、交流中让学生更好地理解并把握课文主题：做人要自尊、自立、自强、自爱。再如：我教《小鸟与牵牛花》一文时，能有意识地引导学生进行创造性设想：“凤仙花和小草没有陪伴生病的小鸟，小鸟生气了。小鸟病好后，再也不理睬凤仙花和小草了。假如你是凤仙花和小草 ，你想怎样向小鸟解释？”这样的活动极大程度地调动了学生的学习积极性，他们跃跃欲试，争先表现，而且想像合理而丰富，同时也收到了良好的效果。让人感觉到：情感无处不有，无处不在。动物、植物之间也存在着情感，它们和人一样，也需要别人的关心和爱护。
在别人遇到困难时，遭受不幸时，我们都要伸出双手，献上一份爱心，那么人与人就会变成更亲密，社会就会变得更和谐，整个世界就会变得更温馨、更美好。这种具有创造性的设想，不但训练了学生的创造思维，也训练了学生的语言表现力。
3.在课堂教学中要重视体验思维过程
古人云：“学起于思，思源于疑。”它精辟地阐述了“学”、“思”、“疑”三者之间的辨证关系，要培养学生的思维能力，就必须充分重视学生获取知识的过程。如：我教《金色的鱼钩》一文时，引导并鼓励学生将课文改成课本剧，让学生亲身表演。他们那动情的表演，不仅为大家塑造一个个鲜活的英雄形象，而且也尽情地展示了自身的演艺才能和独特的艺术魅力。他们的每一个举动，每一个眼神，每一句话都给学生们留下了深刻的印象，更给人一种美的享受。表演后，望着孩子们那兴高采烈劲儿，我便趁机追问：“同学们，通过刚才的表演，你们都有哪些感受？能跟大家交流一下吗？”话音刚落，同学们就争先恐后地表现。有人说：“我感受到了红军长征的艰难”；有人说：“我感受到了今天的生活幸福生活来之不易，它是无数个老班长用鲜血和生命换来的”；有人说：“我要向老班长学习，学习他那舍己为人，无私奉献的精神”；有人说：“我还学会了怎样运用动作、语言、心理、神态等描写突出人物的形象了”；还有人说：“我知道了金色的鱼钩并不是用金子做的，它是老班长舍己为人，勇于献身的金子般的美好心灵的象征…… 这真是方法巧妙，水到渠成。
陶行知先生说过：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”是啊，要培养学生的创新意识，训练学生的创造思维，就要给学生足够的时间、空间和舞台。在语文课堂教学中给学生时间，让学生想像；给学生空间，让学生飞翔；给学生舞台，让学生展现。
在语文教学中，培养创新意识，开发创造力，培养高素质创造性人才是我们这个时代发展的要求。培养全面发展并且有创新意识的人才，是教师所肩负的光荣使命。因此，在语文课堂教学中，教师应有意识地培养学生的创新意识，训练学生的创造思维。
【关键词】语文教学创新意识创造思维培养
众所周知，当今社会是知识经济时代，科学技术的发展突飞猛进，国力的竞争日趋激烈。由此可见，培养创新意识，开发创造力，培养高素质创造性人才是我们这个时代发展的要求。培养全面发展并且有创新意识的人才，是教师所肩负的光荣使命。因此，在语文课堂教学中，教师应有意识地培养学生的创新意识，训练学生的创造思维。
创造性思维一般是开拓人类知识、新领域的思维活动，在思维领域追求“独到”和“超越”，在前人和常人的基础上有新的见解、新的发现、新的突破。教学中任何学科都可以培养学生的创新意识和创新能力，然而，语文学科是基础学科，是百科之母，它在培养学生的创新意识和创新思维中是举足轻重的，下面就谈谈我在语文教学中是如何培养学生的创造思维的。
1.课堂教学要设法激发学生兴趣，让其产生求知的渴望
常言道 ：兴趣是最好的老师。只有学生对学习产生兴趣，才能达到预期的学习效果。因为小学生具有好奇心强，求知欲旺盛的心理特点。他们对新奇的事物容易产生兴奋。教师在课堂教学过程中，要抓住学生这一心理特点，采用多种手段，设计形式多样、手法新颖的教法去激发学生，使他们对学习内容产生好奇而增加兴趣，才能因势得导地培养学生创造思维。如：我在教《桂林山水》一课时，在拓展延伸这一环节中，我有意识地准备了一张桂林山水图，启发、引导学生以小导游的身份向游客（由学生扮演）介绍美丽的桂林风光，从中感悟桂林山的奇、秀、险，漓江水的清、静、绿的特点，让学生置身于画面中，亲身感受那里人间仙境般的美。
2.在课堂教学中要训练学生自由设想和创造性设想
在课堂教学中，教师要善于引发学生自由设想，激发学生的学习兴趣。如：我教《女主人与乞丐》一文时，启发学生自由设想：①如果女主人当时看到乞丐可怜，就施舍于他，满足他的乞讨要求的话，那么，乞丐后来会变成什么样子？②女主人不但没有施舍，反而让乞丐搬砖，想想看，乞丐起初会是什么心理状态，后来又会怎么想？③成功后的乞丐又会怎样评价女主人？在探究、交流中让学生更好地理解并把握课文主题：做人要自尊、自立、自强、自爱。再如：我教《小鸟与牵牛花》一文时，能有意识地引导学生进行创造性设想：“凤仙花和小草没有陪伴生病的小鸟，小鸟生气了。小鸟病好后，再也不理睬凤仙花和小草了。假如你是凤仙花和小草 ，你想怎样向小鸟解释？”这样的活动极大程度地调动了学生的学习积极性，他们跃跃欲试，争先表现，而且想像合理而丰富，同时也收到了良好的效果。让人感觉到：情感无处不有，无处不在。动物、植物之间也存在着情感，它们和人一样，也需要别人的关心和爱护。
在别人遇到困难时，遭受不幸时，我们都要伸出双手，献上一份爱心，那么人与人就会变成更亲密，社会就会变得更和谐，整个世界就会变得更温馨、更美好。这种具有创造性的设想，不但训练了学生的创造思维，也训练了学生的语言表现力。
3.在课堂教学中要重视体验思维过程
古人云：“学起于思，思源于疑。”它精辟地阐述了“学”、“思”、“疑”三者之间的辨证关系，要培养学生的思维能力，就必须充分重视学生获取知识的过程。如：我教《金色的鱼钩》一文时，引导并鼓励学生将课文改成课本剧，让学生亲身表演。他们那动情的表演，不仅为大家塑造一个个鲜活的英雄形象，而且也尽情地展示了自身的演艺才能和独特的艺术魅力。他们的每一个举动，每一个眼神，每一句话都给学生们留下了深刻的印象，更给人一种美的享受。表演后，望着孩子们那兴高采烈劲儿，我便趁机追问：“同学们，通过刚才的表演，你们都有哪些感受？能跟大家交流一下吗？”话音刚落，同学们就争先恐后地表现。有人说：“我感受到了红军长征的艰难”；有人说：“我感受到了今天的生活幸福生活来之不易，它是无数个老班长用鲜血和生命换来的”；有人说：“我要向老班长学习，学习他那舍己为人，无私奉献的精神”；有人说：“我还学会了怎样运用动作、语言、心理、神态等描写突出人物的形象了”；还有人说：“我知道了金色的鱼钩并不是用金子做的，它是老班长舍己为人，勇于献身的金子般的美好心灵的象征…… 这真是方法巧妙，水到渠成。
陶行知先生说过：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”是啊，要培养学生的创新意识，训练学生的创造思维，就要给学生足够的时间、空间和舞台。在语文课堂教学中给学生时间，让学生想像；给学生空间，让学生飞翔；给学生舞台，让学生展现。