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和谐是当今时代的主旋律，在倡导和谐社会的同时，加强校园文化建设、创建和谐校园成为学校教育工作者的一致追求。年段是学生成长的园地，是师生共同前进的天空，也是校园活动的基本组成单位。一个和谐美好、积极向上的年段，是构建和谐校园的基石，对学生的健康成长有着巨大的作用。但年段管理工作复杂艰巨，要构建和谐年段，年段长需要做大量深入细致的工作：立足现实，事无巨细；目光长远，宏观把握；与时俱进，灵活多变。总之，要结合实际情况，用心教育，以人为本，共建和谐，使年段管理科学化、人性化，实现年段真正的和谐。
一、树立全局观念，完善管理制度，制订可行措施。
在年段集体这个大家庭里，每个班级学生在各方面的素质不尽相同，在共同学习生活中，总会有各种各样的实际情况。针对各个班级学生的年龄、心理和性格特点的差异，在期初，年段长就要引导班主任制订详细的班级工作计划，并在此基础上制订年段工作计划，突出工作思路，并对每周主要工作进行具体安排。同时，在实际操作中，注意配合学校不同阶段的工作重点，根据需要对计划及时进行调整。主要采取以下措施，使管理工作制度化、规范化。
1、确立例会制度，完善工作负责制。
(1)年段定期召开年段领导小组会议，及时回顾、总结年段当前各项工作，并对下阶段工作做好指导。既有长远目标，又有短期目标，把握年段工作的整体思路，协调各方面关系，形成教育合力。
(2)年段定期召开班主任会、备课组长会、年段教师会，落实学校布置的各项工作。首先，加强班主任工作负责制，要求班主任负责班级各项工作的指导、落实，制定班级公约，以制度管理学生，细化班级管理。其次，加强备课组长负责制，统一教学进度，实行集体备课，加强年段备课组建设，提高集体备课的质量，做好单元考、期中、期末等检测和教学质量分析工作，加强教研交流，在互相學习中促进教学水平的不断提高。
2、完善学生自我管理制。
陶行知说：“教是为了不教”。魏书生认为“管是为了不管”。其思想从根本上说，是要充分发挥学生在教育管理中的主体作用。
(1)年段每学期都组织班干部培训活动，对学生干部进行有的放矢的指导。然后，在下一次班干部培训时及时表扬先进，总结经验，吸取教训。
(2)年段在工作中精挑细选出优秀学生干部，建立层次分明的立体型管理体系，如班风评比员、段风督导员、年段团总支等，坚持每天进行常规检查、督导、评比活动，及时公布检查结果，反馈情况。这样既有利于和谐年段的建设与发展，又有利于学生个性完善、能力的提高，对良好段风的形成有重要意义。
二、加强班级管理，营造和谐氛围，树立良好段风。
一个学校的校风校貌首先取决于年段班级的管理状况，班级如果有良好的学风就能带动良好的段风，而良好的段风又可以促进良好校风的形成。年段管理和班级管理工作有共性，年段长要管的方面很多，必须从当前做起，从具体事务做起，和班主任一样必须深入到学生中去，认真了解、研究学生心理，掌握班级具体情况，有针对性地开展工作，扎扎实实搞好班级管理，从而用整体观、发展观来管理年段。
1、营造一种和谐、团结、富有活力的年段氛围，尊重学生的主体地位，培养学生的创新精神，并形成正确的舆论和良好的段风。
陶行知先生说过，“真的教育是心心相印的活动，惟有从心里发出来的，才能打到心的深处。”因此，年段长要带着爱心走向每个班级，平等真诚地对待每个班级。
(1)把学生当成朋友，真诚和学生沟通，了解学生日常心理感受和变化，体察学生的痛苦与欢乐，让所有学生在年段中都能感受到春天般的温暖；认真倾听学生意见，宽容对待学生的逆反，让学生感觉到年段长平易近人、朴实亲切。
(2)确切把握年段各个阶层学生情况，鼓励优秀学生全面发展，做好年段学生的领头雁；注重对年段后进生的关爱呵护，想方设法调动这一部分学生的积极性，发现他们的闪光点，及时予以鼓励，适时地指出他们的不足，让他们感受到集体的感召力，并逐步提高素养和学习成绩。
2、确立集体奋斗目标，建立激励机制，促进班级发展。
年段风气的好坏，对学生的言行、举止起到潜移默化的作用，要有效地开展年段工作，就要从班级抓起，每个班根据实际确立集体奋斗目标，以此来约束学生，激励学生，形成良好班风、学风，从而带动良好段风的形成。
(1)年段长要根据本年段中各班级的实际情况，让班主任从细微处制定切实有效、可操作性强的集体奋斗目标。要让学生能够看清楚未来的希望，真正愿意为这个集体奋斗目标而努力，做到“抓在细微处，落到实效中”。
(2)在细致管理中充分发挥激励机制，例如：在落实学生行为规范时，注重抓典型、树榜样，在年段中开展激励竞争机制，让学生在轻松愉快的氛围里规范自己的行为，激励自己积极向上，形成强大的凝聚力，感受集体的荣誉感和使命感，从而更好地促进了年段的和谐发展。
三、加强思想引导，注重言传身教，做好年段楷模。
俗话说：“近朱者赤，近墨者黑。”孔子也曾说过：“其身正，不令而行；其身不正，是令不行。”在学校里，年段长既是年段的领导者，也是学生的楷模，其言行很容易成为学生学习和模仿的榜样，同时也对年段里的同事影响很大。
1、以身作则，做学生楷模。
教师的任务是“教书育人”，不但传授学生知识，更是学生成长的楷模，年段长比其他教师更具榜样示范作用，所以应处处以身作则，言行一致，说到做到。要求学生不做的，自己带头不做；这样，日复一日，一种具有向心力与亲和力的圈子就会围绕年段长而形成，年段气氛就会变得非常和谐融洽。
2、关心同事，让所有老师都能感受年段温暖。
年段长在关注学生成长过程中，还要关心教师的冷暖，维护教师的利益。当年段的教师们出现情绪波动时，以理解、接纳、宽容的态度去对待，真诚地与教师们沟通，进行心与心的交流，增强教师的责任感和集体荣誉感，增进彼此之间的信任团结。
经过以上两方面的努力，年段长在学生和教师中就树立了威信，增强了感召力和凝聚力，年段管理工作就能取得更大成效。
四、坚持以人为本，加强家校联系，促进家校和谐。
学生要全面发展、健康成长，离不开学校、家庭、社会的共同努力。进一步加强学生思想教育，促使学生养成良好行为和学习习惯，充分发挥家庭教育的作用，年段长要经常性地与家长们沟通，通过电话联系、家访、召开家长会等形式，表扬学生的闪光点，委婉地指出存在的不足，真诚面对家长，及时反映情况，共同探讨，研究教育学生的最佳途径和方法，增进彼此了解和信任。通过齐心协力，家校联合抓好学生教育，共同开创共建和谐校园的良好局面。
总之，年段工作千头万绪，辛苦杂碎。“一分耕耘，一分收获。”只要我们多一点爱心，对师生多一点鼓励和支持，采用灵活多样的工作方法，就一定有良好的效果。“爱心如雨降甘霖，遍洒学径满庭芳”，只要本着爱心、信心、耐心、细心与平常心，以人为本，团结一切力量，就能创建出一个和谐上进的优秀年段。
一、树立全局观念，完善管理制度，制订可行措施。
在年段集体这个大家庭里，每个班级学生在各方面的素质不尽相同，在共同学习生活中，总会有各种各样的实际情况。针对各个班级学生的年龄、心理和性格特点的差异，在期初，年段长就要引导班主任制订详细的班级工作计划，并在此基础上制订年段工作计划，突出工作思路，并对每周主要工作进行具体安排。同时，在实际操作中，注意配合学校不同阶段的工作重点，根据需要对计划及时进行调整。主要采取以下措施，使管理工作制度化、规范化。
1、确立例会制度，完善工作负责制。
(1)年段定期召开年段领导小组会议，及时回顾、总结年段当前各项工作，并对下阶段工作做好指导。既有长远目标，又有短期目标，把握年段工作的整体思路，协调各方面关系，形成教育合力。
(2)年段定期召开班主任会、备课组长会、年段教师会，落实学校布置的各项工作。首先，加强班主任工作负责制，要求班主任负责班级各项工作的指导、落实，制定班级公约，以制度管理学生，细化班级管理。其次，加强备课组长负责制，统一教学进度，实行集体备课，加强年段备课组建设，提高集体备课的质量，做好单元考、期中、期末等检测和教学质量分析工作，加强教研交流，在互相學习中促进教学水平的不断提高。
2、完善学生自我管理制。
陶行知说：“教是为了不教”。魏书生认为“管是为了不管”。其思想从根本上说，是要充分发挥学生在教育管理中的主体作用。
(1)年段每学期都组织班干部培训活动，对学生干部进行有的放矢的指导。然后，在下一次班干部培训时及时表扬先进，总结经验，吸取教训。
(2)年段在工作中精挑细选出优秀学生干部，建立层次分明的立体型管理体系，如班风评比员、段风督导员、年段团总支等，坚持每天进行常规检查、督导、评比活动，及时公布检查结果，反馈情况。这样既有利于和谐年段的建设与发展，又有利于学生个性完善、能力的提高，对良好段风的形成有重要意义。
二、加强班级管理，营造和谐氛围，树立良好段风。
一个学校的校风校貌首先取决于年段班级的管理状况，班级如果有良好的学风就能带动良好的段风，而良好的段风又可以促进良好校风的形成。年段管理和班级管理工作有共性，年段长要管的方面很多，必须从当前做起，从具体事务做起，和班主任一样必须深入到学生中去，认真了解、研究学生心理，掌握班级具体情况，有针对性地开展工作，扎扎实实搞好班级管理，从而用整体观、发展观来管理年段。
1、营造一种和谐、团结、富有活力的年段氛围，尊重学生的主体地位，培养学生的创新精神，并形成正确的舆论和良好的段风。
陶行知先生说过，“真的教育是心心相印的活动，惟有从心里发出来的，才能打到心的深处。”因此，年段长要带着爱心走向每个班级，平等真诚地对待每个班级。
(1)把学生当成朋友，真诚和学生沟通，了解学生日常心理感受和变化，体察学生的痛苦与欢乐，让所有学生在年段中都能感受到春天般的温暖；认真倾听学生意见，宽容对待学生的逆反，让学生感觉到年段长平易近人、朴实亲切。
(2)确切把握年段各个阶层学生情况，鼓励优秀学生全面发展，做好年段学生的领头雁；注重对年段后进生的关爱呵护，想方设法调动这一部分学生的积极性，发现他们的闪光点，及时予以鼓励，适时地指出他们的不足，让他们感受到集体的感召力，并逐步提高素养和学习成绩。
2、确立集体奋斗目标，建立激励机制，促进班级发展。
年段风气的好坏，对学生的言行、举止起到潜移默化的作用，要有效地开展年段工作，就要从班级抓起，每个班根据实际确立集体奋斗目标，以此来约束学生，激励学生，形成良好班风、学风，从而带动良好段风的形成。
(1)年段长要根据本年段中各班级的实际情况，让班主任从细微处制定切实有效、可操作性强的集体奋斗目标。要让学生能够看清楚未来的希望，真正愿意为这个集体奋斗目标而努力，做到“抓在细微处，落到实效中”。
(2)在细致管理中充分发挥激励机制，例如：在落实学生行为规范时，注重抓典型、树榜样，在年段中开展激励竞争机制，让学生在轻松愉快的氛围里规范自己的行为，激励自己积极向上，形成强大的凝聚力，感受集体的荣誉感和使命感，从而更好地促进了年段的和谐发展。
三、加强思想引导，注重言传身教，做好年段楷模。
俗话说：“近朱者赤，近墨者黑。”孔子也曾说过：“其身正，不令而行；其身不正，是令不行。”在学校里，年段长既是年段的领导者，也是学生的楷模，其言行很容易成为学生学习和模仿的榜样，同时也对年段里的同事影响很大。
1、以身作则，做学生楷模。
教师的任务是“教书育人”，不但传授学生知识，更是学生成长的楷模，年段长比其他教师更具榜样示范作用，所以应处处以身作则，言行一致，说到做到。要求学生不做的，自己带头不做；这样，日复一日，一种具有向心力与亲和力的圈子就会围绕年段长而形成，年段气氛就会变得非常和谐融洽。
2、关心同事，让所有老师都能感受年段温暖。
年段长在关注学生成长过程中，还要关心教师的冷暖，维护教师的利益。当年段的教师们出现情绪波动时，以理解、接纳、宽容的态度去对待，真诚地与教师们沟通，进行心与心的交流，增强教师的责任感和集体荣誉感，增进彼此之间的信任团结。
经过以上两方面的努力，年段长在学生和教师中就树立了威信，增强了感召力和凝聚力，年段管理工作就能取得更大成效。
四、坚持以人为本，加强家校联系，促进家校和谐。
学生要全面发展、健康成长，离不开学校、家庭、社会的共同努力。进一步加强学生思想教育，促使学生养成良好行为和学习习惯，充分发挥家庭教育的作用，年段长要经常性地与家长们沟通，通过电话联系、家访、召开家长会等形式，表扬学生的闪光点，委婉地指出存在的不足，真诚面对家长，及时反映情况，共同探讨，研究教育学生的最佳途径和方法，增进彼此了解和信任。通过齐心协力，家校联合抓好学生教育，共同开创共建和谐校园的良好局面。
总之，年段工作千头万绪，辛苦杂碎。“一分耕耘，一分收获。”只要我们多一点爱心，对师生多一点鼓励和支持，采用灵活多样的工作方法，就一定有良好的效果。“爱心如雨降甘霖，遍洒学径满庭芳”，只要本着爱心、信心、耐心、细心与平常心，以人为本，团结一切力量，就能创建出一个和谐上进的优秀年段。