【摘 要】
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数学知识的过程性教学主要应关注数学知识的生成过程，即数学知识的形成过程，要加强对它们的开发呈现，并试图让学生经历数学知识“生长”的全过程，怎样实现把数学知识“生长过程”教学化，使学生经历数学知识的形成过程，需要教师二次开发教材，设计数学知识的“生长过程”。 一、平行四边形的性质（一） 活动三： 生：分小组热烈讨论。 （几分钟后讨论结束） 师：请小组代表发言。 生F：平行四边形对边相等，
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数学知识的过程性教学主要应关注数学知识的生成过程，即数学知识的形成过程，要加强对它们的开发呈现，并试图让学生经历数学知识“生长”的全过程，怎样实现把数学知识“生长过程”教学化，使学生经历数学知识的形成过程，需要教师二次开发教材，设计数学知识的“生长过程”。
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