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【中图分类号】G 623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）1-0050-02
在实施九年义务教育后，所有的小学毕业生都无条件地升入初中学习，由于学生个体差异、初中教材内容的加深教学要求的提高、学习方法的改变、外界因素的干扰等多方面的原因。学生两极分化的现象特别严重。在数学方面尤为突出。优生在不断减少，后进生在逐渐增多，而且队伍越来越庞大。如果教师不及时引导，定会导致一系列不良后果。面对这样的学生，我们教师肩上的担子很重，因此对后进生的转化是问题的关键。本人就结合几年来的教学经验谈谈自己的一些看法。
一、导致学生后进的原因
（一）主观因素
1.学生的意志薄弱，情感脆弱、自觉性差。
2.缺乏自信心。他们缺乏积极思考的动力，不肯动脑筋，总是缺乏自信，漫不经心，避而不答、缺乏学习的主动性、上进心和学习动力。
3.缺乏责任感。对作业练习等应付了事。不重视考试，抱着我反正不会做，可有可无的态度参加考试。考后更不注意总结反思。
4.学生自学能力和基础差。掌握知识、技能不系统，没有形成较好的数学认知结构，不能为连续学习提供必要的认知基础。
5.缺乏学习数学的兴趣。后进生由于基础薄弱、自制力差、缺乏自信，以致他们对于逻辑性、系统性更强的初中数学缺乏兴趣，从而对数学抱以破罐破摔的态度。
6.思维方式和学习方法不适应数学学习的要求。而部分学生没有形成比较成熟的抽象逻辑思维方式，而且学生个体差异也比较大，还有的学生学习方法不恰当，总是死记硬背公式，不能灵活运用各种公式。
（二）客观因素
1.家庭方面：农村学校的学生大部分来自知识层次较低的家庭，家长由于自身文化较低，子女的行为无法管理，他们只注重结果，不注重细致地去辅导，不能很好地配合学校教育。这些家长当中有的望子成龙心切，期望值过高，一味施加压力，成绩不好不打则骂，导致孩子认为学习是一种沉重的负担，逐渐对学习失去兴趣；有的对其又不闻不问，任其发展，时间久了孩子对学习不再重视了；有的又过于强调数学的重要性，强迫子女加点学习，从而让学生产生了一种逆反心理。
2.教师方面：数学教师的素质对学生数学素质起着决定作用的因素。产生数学后进生从数学教师的因素来分析大致表现为以下几个方面：（1）教师的专业水平较差，教学过程中经常出现差错，引起学生的不满，从而失去对教师的信任；（2）教学水平低下，上课刻板无趣，无法激发学生对数学的兴趣；（3）教学态度不端正，经常歧视弱势群体，甚至讽刺谩骂学生，致使学生讨厌老师，甚至厌恶数学课；（4）教师过分强调数学的重要性或者过度宣扬学习数学的困难，导致学生产生对数学敬畏感。
3.社会方面：当前的社会有一小部分人没读几天书，却靠钱权关系或机遇挣到大钱；或有些靠不法手段成了"爆发户"，致使一些学生过早的放弃了求学的观念。还有的学生沉迷于电子游戏等现代游戏娱乐设施，不能自拔。
二、做好后进生的转化工作的方法
（一）提高学生学习兴趣
1.重情感教育，用爱心感染学生，增强学生的自尊心，树立主人翁的责任感。中学数学是一门较枯燥的学科，多数农村中学的学生不喜欢学习数学，觉得难，没有兴趣。那么要让学生喜欢你的这门课，首先得让学生喜欢你这个人。教师应该特别注意保护他们的自尊心，要经常运用表扬、奖励的手段鼓励学生，只要学生有小小的进步，教师也要及时地表扬。这样才能使他们从怕数学课直到爱上数学课，对数学这门课产生浓厚的学习兴趣。
2.让"成功"走进课堂，增强后进生的自信心。老师在教育中应多表扬鼓励，少批评，不断地发现他们身上的长处和闪光点，鼓励他们不断进步。让学生树立自信心，教师在教学中应有的放矢地安排教学计划，适当选择方法，将内容分层次地要求学生，使每个学生都能够听懂、学会、记牢。使每一位学生经常感受到成功的喜悦。
3.化枯燥为有趣，让后进生在快乐中学习。数学多为抽象、枯燥的，教师在教学中可以尽量将书本上的知识加以研究，使之变为形象、生动、有趣的问题，或者让学生亲自动手操作，在游戏、实践中学到知识。从而达到理想的效果。
4.利用学生"好奇"的心理特点激发他们学习的兴趣。教师可以大胆创设他们好奇的问题。激发学生学习的积极性。
（二）培养学生学习数学的方法
1.教会学生预习的方法。预习是学习各门课的有效方法之一，但农村中的学生大多数不会预习。因此，教师有必要教会他们预习的方法。教师应教会他们作记号，以便在上课时认真听讲。从而真正理解这些有困难的内容。
2.教会学生听课的方法。听好课的方法：（1）在听课时必须专心，不要身在教室心在外。（2）抓住重点作上笔记，将某些知识点记录下来，以便复习巩固。（3）在预习中作上记号的知识点应认真听，多提问，保证能听懂。（4）积极回答教师的提问，做到先思考再回答，不要不作思考的回答。
3.指导学生掌握知识的方法。教师教会学生将所学知识点同以往学习的内容进行归纳、对照、比较其异同点。
（三）培养学生养成良好的学习习惯
1.培养学生自觉学习的好习惯。
2.培养探讨的习惯。
3.培养学生善观察的习惯。
4.培养小结的习惯。
（四）教师在布置作业时，注意难易程度。对待后进生，要放低要求，采取循序渐进的原则，谆谆诱导的方法，让他们逐步提高。
在教育实践中如何引导和转化后进生的方法是多种多样的，体会也各不相同，还有待于我们共同研究和探讨。以上是我个人在从教几年来的一点粗浅看法，有不足之处还望各位同仁指导批评。
在实施九年义务教育后，所有的小学毕业生都无条件地升入初中学习，由于学生个体差异、初中教材内容的加深教学要求的提高、学习方法的改变、外界因素的干扰等多方面的原因。学生两极分化的现象特别严重。在数学方面尤为突出。优生在不断减少，后进生在逐渐增多，而且队伍越来越庞大。如果教师不及时引导，定会导致一系列不良后果。面对这样的学生，我们教师肩上的担子很重，因此对后进生的转化是问题的关键。本人就结合几年来的教学经验谈谈自己的一些看法。
一、导致学生后进的原因
（一）主观因素
1.学生的意志薄弱，情感脆弱、自觉性差。
2.缺乏自信心。他们缺乏积极思考的动力，不肯动脑筋，总是缺乏自信，漫不经心，避而不答、缺乏学习的主动性、上进心和学习动力。
3.缺乏责任感。对作业练习等应付了事。不重视考试，抱着我反正不会做，可有可无的态度参加考试。考后更不注意总结反思。
4.学生自学能力和基础差。掌握知识、技能不系统，没有形成较好的数学认知结构，不能为连续学习提供必要的认知基础。
5.缺乏学习数学的兴趣。后进生由于基础薄弱、自制力差、缺乏自信，以致他们对于逻辑性、系统性更强的初中数学缺乏兴趣，从而对数学抱以破罐破摔的态度。
6.思维方式和学习方法不适应数学学习的要求。而部分学生没有形成比较成熟的抽象逻辑思维方式，而且学生个体差异也比较大，还有的学生学习方法不恰当，总是死记硬背公式，不能灵活运用各种公式。
（二）客观因素
1.家庭方面：农村学校的学生大部分来自知识层次较低的家庭，家长由于自身文化较低，子女的行为无法管理，他们只注重结果，不注重细致地去辅导，不能很好地配合学校教育。这些家长当中有的望子成龙心切，期望值过高，一味施加压力，成绩不好不打则骂，导致孩子认为学习是一种沉重的负担，逐渐对学习失去兴趣；有的对其又不闻不问，任其发展，时间久了孩子对学习不再重视了；有的又过于强调数学的重要性，强迫子女加点学习，从而让学生产生了一种逆反心理。
2.教师方面：数学教师的素质对学生数学素质起着决定作用的因素。产生数学后进生从数学教师的因素来分析大致表现为以下几个方面：（1）教师的专业水平较差，教学过程中经常出现差错，引起学生的不满，从而失去对教师的信任；（2）教学水平低下，上课刻板无趣，无法激发学生对数学的兴趣；（3）教学态度不端正，经常歧视弱势群体，甚至讽刺谩骂学生，致使学生讨厌老师，甚至厌恶数学课；（4）教师过分强调数学的重要性或者过度宣扬学习数学的困难，导致学生产生对数学敬畏感。
3.社会方面：当前的社会有一小部分人没读几天书，却靠钱权关系或机遇挣到大钱；或有些靠不法手段成了"爆发户"，致使一些学生过早的放弃了求学的观念。还有的学生沉迷于电子游戏等现代游戏娱乐设施，不能自拔。
二、做好后进生的转化工作的方法
（一）提高学生学习兴趣
1.重情感教育，用爱心感染学生，增强学生的自尊心，树立主人翁的责任感。中学数学是一门较枯燥的学科，多数农村中学的学生不喜欢学习数学，觉得难，没有兴趣。那么要让学生喜欢你的这门课，首先得让学生喜欢你这个人。教师应该特别注意保护他们的自尊心，要经常运用表扬、奖励的手段鼓励学生，只要学生有小小的进步，教师也要及时地表扬。这样才能使他们从怕数学课直到爱上数学课，对数学这门课产生浓厚的学习兴趣。
2.让"成功"走进课堂，增强后进生的自信心。老师在教育中应多表扬鼓励，少批评，不断地发现他们身上的长处和闪光点，鼓励他们不断进步。让学生树立自信心，教师在教学中应有的放矢地安排教学计划，适当选择方法，将内容分层次地要求学生，使每个学生都能够听懂、学会、记牢。使每一位学生经常感受到成功的喜悦。
3.化枯燥为有趣，让后进生在快乐中学习。数学多为抽象、枯燥的，教师在教学中可以尽量将书本上的知识加以研究，使之变为形象、生动、有趣的问题，或者让学生亲自动手操作，在游戏、实践中学到知识。从而达到理想的效果。
4.利用学生"好奇"的心理特点激发他们学习的兴趣。教师可以大胆创设他们好奇的问题。激发学生学习的积极性。
（二）培养学生学习数学的方法
1.教会学生预习的方法。预习是学习各门课的有效方法之一，但农村中的学生大多数不会预习。因此，教师有必要教会他们预习的方法。教师应教会他们作记号，以便在上课时认真听讲。从而真正理解这些有困难的内容。
2.教会学生听课的方法。听好课的方法：（1）在听课时必须专心，不要身在教室心在外。（2）抓住重点作上笔记，将某些知识点记录下来，以便复习巩固。（3）在预习中作上记号的知识点应认真听，多提问，保证能听懂。（4）积极回答教师的提问，做到先思考再回答，不要不作思考的回答。
3.指导学生掌握知识的方法。教师教会学生将所学知识点同以往学习的内容进行归纳、对照、比较其异同点。
（三）培养学生养成良好的学习习惯
1.培养学生自觉学习的好习惯。
2.培养探讨的习惯。
3.培养学生善观察的习惯。
4.培养小结的习惯。
（四）教师在布置作业时，注意难易程度。对待后进生，要放低要求，采取循序渐进的原则，谆谆诱导的方法，让他们逐步提高。
在教育实践中如何引导和转化后进生的方法是多种多样的，体会也各不相同，还有待于我们共同研究和探讨。以上是我个人在从教几年来的一点粗浅看法，有不足之处还望各位同仁指导批评。