小儿热性惊厥血清钠浓度临床分析

来源 :临床医药实践 | 被引量 : 0次 | 上传用户:dreamyear
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的:通过对热性惊厥患儿血清钠浓度的监测,探讨热性惊厥患儿惊厥再发生率与血清钠浓度的关系,从而预测和防治热性惊厥的再次发生。方法:选取84例热性惊厥患儿作为观察组(惊厥1次组59例,惊厥2次组25例)及同期年龄相当、发热、无惊厥的患儿50例作为对照组。两组均于静脉输液前取静脉血测血清钠浓度(观察组于惊厥后3~5h内、对照组于发热后3~5h内)。结果:对照组平均血清钠浓度(135.60±0.24)mmol/L,观察组平均血清钠浓度(126.70±0.33)mmol/L(P〈0.01),2
其他文献
物理学是帮助学生锻炼思维获得生活上的启发提高专业操作能力与理论基础。高职物理更要促进学生深入学习物理不能光学习与专业知识相关的课程要多点开花了懂得自学赴学生看到自己学习的成果激发其学习欲望鼓励他们勇于探索物理的精神。  一、高职教育的问题  1.物理不受重视  自由物理课程以来广大学生都认为物理是非常难学的一门课再加上老师在初中对同学的要求不够严格学习的基础不够扎实平时考试结果不理想导致许多同学从
【正】 日本在十九世纪末、二十世纪初进入帝国主义阶段之后,垄断资本占据了统治地位。以工业资本与银行资本相结合的“财政资本”大垄断组织,由于资本的过剩,向中国进行资本
创新创业是现代社会经济繁荣的基础,也是国家重要的战略优势。高校的任务是教学、科研和社会服务,但根本任务是人才培养,因此创新创业教育要融入人才培养全过程。开展创新创业教育应培养学生的兴趣,帮助学生提高解决问题的能力,并促进学生个性化发展和综合素质提高。现阶段,高校在发展过程中,必须改革创新创新原有人才培养模式,构建起适应新时期社会需要的高校创新创业人才培养模式。  一、国外创新创业培养模式现状  国
<正> 1987年6月13日,沈阳黄金学院地质系短训班学生王庆良随师在南浑河进行地质考察时,于长青桥下东河心滩的一片漂砾卵石中发现了一片完整的古石刀。经测定:古石刀所在的地层为第四纪河漫滩相冲积漂砾卵石流砂层;石刀长度为10.3—11.5mm,宽为38—42mm,厚为5—7mm,刀背厚为49mm,刀刃厚为1mm,柄间有两个内径为5mm、外径为9mm 的圆孔。刀的一端外缘中间有一个半圆孔,与其相对处有四个直径为4mm、深2mm 的小圆孔(如图1)。就整个刀柄及所设圆孔浅坑的位置来看,圆孔和浅坑
鲜桑叶有祛风清热,清肝明目的功效。如果被风热所侵,以致身体发热兼有咳嗽,用鲜桑叶煎水代茶服,能清理风热,疗效好而药性平和,体质稍差的人饮用也无妨。
<正> 今俗语每呼货物为东西,沿袋已久,然其语源殊不一其说,《辞源》引《南齐书豫章王嶷传》:“上曰,百年复何可得,止得东西一百,亦济”。似其说始于南朝,后来沿用屡见。甚至为帝王所注意,宋人小说记宋神宗尝问王安石,市中贸易何以不曰南北而曰东西,安石以东做、西成为对。龚炜《巢林笔谈》记明怀宗亦尝以问词臣,莫能对,辅臣周延儒曰:“南方火,北方水,昏夜叩人之门户求水火,无弗与者,
目的:通过回顾性分析甲状腺良恶性结节超声影像特点,探讨甲状腺结节良恶性的超声诊断价值。方法:回顾性分析2006年11月—2010年5月因甲状腺结节就诊并行手术治疗的患者253例,共
<正> 《史记·韩长孺列传》云:御史大夫韩安国“尝受韩子杂家说于邹田生所”。司马贞索隐:“安国学韩子及杂家说于邹县田生所。”中华书局本(1959年9月第一版)据以标点为“《韩子》、杂家说”。案此语不应一析为二。《韩非子》糅合道、法诸家,融贯齐、晋之学,纵论远古遗事,横斥时世政教,确呈驳杂状,所用概念、命题、论式皆有所自,如《老子》之“道德”、《管子》之“理法”、黄老之“心术”、《商子》之“刑法”、《申子》之“权谋”、《慎子》之“君势”、《荀子》之“天常”……均为所本。迨至秦汉两代,其学更为统
<正> 连续和间断是一个古老而又极其重要的哲学范畴。它是构成辩证唯物主义自然观不可缺少的重要支点和纽结。列宁在谈到运动是时间和空间的本质时就曾指出:“表达这个本质的基本概念有两个:(无限的)不间断性和‘点截性’(=不间断的否定,即间断性)。”连续和间断作为反映物质及其发展过程时-空本质联系、关系的一对范畴,也是现代科学认识的一个重要的“视角”。综观现代自然科学所取得的一切成就,其中无论是狭义相对论还是广义相对论,是量子理论还是微观物质结构学说,是拓扑学还是泛函分析理论,是大爆炸宇宙论还是现代
据新华社消息:今年是农村教育的关键年,全国农村义务教育阶段中小学生将全部免收学杂费,同时要完成西部“两基”攻坚计划和全国农村远程教育系绕。这是教育部部长周济在武汉出席