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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2017）07-000-01
摘 要 大学体育作为一门基础课程，具有多重社会功能和文化意义。从全领域课程视野下审视大学体育课程，可以将其理解为一种多元价值理念的文化载体，未来大学体育课程的发展可以从这角度进行思考和探索，寻找具有“文化输出”意义的体育课程发展模式，让体育与艺术、科学、文学、哲学等学科之间建立立体的联系，以学科交叉为起点，以体育课程为主线，构建生态化的学科发展模式，使得大学体育的学科性质更多元，更加丰富，社会对于大学体育的理解和认知更为系统和全面。
关键词 全领域课程 大学体育 文化载体 多元价值
一、从视觉的角度认识体育，让体育具有可视性
从某种角度分析，大学体育课程承载和传授的内容应当是“道”而不是“术”，大学体育的核心任务是向大学生和社会宣传体育内容的精神和文化内涵，让体育的精神内涵可视、可听、可见从而使其具有丰富的理解认知路径和角度，才能够让大学体育的生命和价值得以存续和发展。大学体育具有丰富的表现形式和理解层面，需要课程借助适宜的方式和方法将其介绍给受众。从视觉的角度分析，大学体育的内容及其丰富，包括各种流派和种类的舞蹈动作，诸如现代舞、拉丁舞、踢踏舞、交谊舞、民族舞蹈等等无一不给观众带来极高的艺术审美享受，而一直广受欢迎的武术散打内容則更加给大学体育带来了耀眼的光芒，使得体育课程具有了极大的可视性，这种经典体育活动给大学生带来的视觉冲击和心理感受是其他娱乐活动无法替代的，而其中所蕴含的拼搏、竞争、进取、果敢等精神内核更是厚重而丰富，此外，包括滑冰等众多的体育活动都蕴含丰富的可视性内容。上述内容都需要大学体育从视觉角度进行发掘和引导，为大学生提供有效的学习和欣赏路径，比如组织体育活动精彩视频的课题评析活动，或者就某次经典足球比赛视频进行场景分析和解读，都是一种非常不错的学习方式，这种“纸上谈兵”的学习充满了乐趣和智慧，让学习者从更高的角度和更深的层面去分析和认知大学体育所蕴含的价值和意义。
二、从听觉的角度认识体育，让体育具有节奏性
对于大学体育的理解和认识还可以从听觉的角度进行探究，大学体育的内容可以说是“涵盖众方，包揽诸元”，各种各样的体育活动中都蕴含着丰富的听觉享受和智慧。体育活动从来不是一种简单的肌肉锻炼，它是有生命，有温度，有情感在里面的，对于大学体育的理解从听觉的角度入手，可以获得丰富的体验和感悟。比如说，近年来一直受到大学生高度推崇的瑜伽活动为学习者提供了全新的体育认知和理解路径，瑜伽是一种音乐与经典音乐、肢体动作、心灵抚慰等交织在一起的综合性活动，其中音乐是一种必不可少的组成元素。如果缺乏了音乐的存在，那么瑜伽则不能称之为瑜伽，而可能是某种意义上的一种“杂技”。引导学生去欣赏背景音乐，理解音乐的内涵，从而在思想、情感、认知上活动一种突破和感悟，最终活动舒适的内心体验，这才是瑜伽学习的最终目的和意义，从这个角度分析，音乐的价值不容置疑，而从另一个角度来说，从听觉的角度去理解大学体育也就具有了合理性和可操作性。大学体育中可以通过听觉进行理解的内容绝不仅仅局限于瑜伽这一种活动，包括传统的舞龙、舞狮以及龙舟比赛和其他种种的民族体育活动都饱含着丰富的听觉因素，这些内容既需要我们去探索，更需要我们去继承，去认识，去理解。
三、从智能的角度认识体育，让体育具有逻辑性
大学体育中所包含的智慧和逻辑从未被质疑，众多的体育活动中包括围棋、国际象棋、足球、篮球以及各种赛事活动，没有一项不涉及到团队配合或者竞赛技巧，这里面包含的经验和智慧让我们深深的为之感叹和敬服。从智能的角度理解大学体育，让大学体育具有更多的解读和学习视角，可以给学习者带来更多的收获和感动。围棋之中包含的“围追堵截”，足球活动之中的“两军对垒”，柔道当中的“拦抱推举”以及举重之中的“田忌赛马”等等，都是各种智慧的对决和表现。体育活动中所蕴含的智慧需要深入的分析和解读，这种分析和解读的形式则可以多元并举，不拘一格，包括大学生的“身体力行”“坐而论道”“评头论足”等等，可以是现场观战，也可以是图画分析，还可以是亲自参与，更可以是沙盘分析。大学体育中的智慧和逻辑需要学习者从更为广阔的角度进行分析，从更为谦卑的太多进行学习。
四、结语
大学体育是丰富多彩的画卷，是和谐悦耳的旋律，是深邃多元的棋局，只有从多元的角度分析它，理解它，参与它，才能够真正的理解大学体育的价值和内涵。
参考文献：
[1] 苏小运，彭绍华.学校体育改革要以全民健身为目标[J].安徽师范大学学报（自然科学版）.2001（4）.
[2] 余其刚，夏冬生.素质教育与高校体育管理[J].安徽师范大学学报（自然科学版）.2002（4）.
[3] 卢元镇.论中国体育社团[J].北京体育大学学报.1996（1）.
[4] 宛丽，罗林.体育社团的合法性分类及发展对策[J].北京体育大学学报.2001（2）.
[5] 李秀梅.浙江省高校课外体育现状调查与分析[J].北京体育大学学报.2001（3）.
摘 要 大学体育作为一门基础课程，具有多重社会功能和文化意义。从全领域课程视野下审视大学体育课程，可以将其理解为一种多元价值理念的文化载体，未来大学体育课程的发展可以从这角度进行思考和探索，寻找具有“文化输出”意义的体育课程发展模式，让体育与艺术、科学、文学、哲学等学科之间建立立体的联系，以学科交叉为起点，以体育课程为主线，构建生态化的学科发展模式，使得大学体育的学科性质更多元，更加丰富，社会对于大学体育的理解和认知更为系统和全面。
关键词 全领域课程 大学体育 文化载体 多元价值
一、从视觉的角度认识体育，让体育具有可视性
从某种角度分析，大学体育课程承载和传授的内容应当是“道”而不是“术”，大学体育的核心任务是向大学生和社会宣传体育内容的精神和文化内涵，让体育的精神内涵可视、可听、可见从而使其具有丰富的理解认知路径和角度，才能够让大学体育的生命和价值得以存续和发展。大学体育具有丰富的表现形式和理解层面，需要课程借助适宜的方式和方法将其介绍给受众。从视觉的角度分析，大学体育的内容及其丰富，包括各种流派和种类的舞蹈动作，诸如现代舞、拉丁舞、踢踏舞、交谊舞、民族舞蹈等等无一不给观众带来极高的艺术审美享受，而一直广受欢迎的武术散打内容則更加给大学体育带来了耀眼的光芒，使得体育课程具有了极大的可视性，这种经典体育活动给大学生带来的视觉冲击和心理感受是其他娱乐活动无法替代的，而其中所蕴含的拼搏、竞争、进取、果敢等精神内核更是厚重而丰富，此外，包括滑冰等众多的体育活动都蕴含丰富的可视性内容。上述内容都需要大学体育从视觉角度进行发掘和引导，为大学生提供有效的学习和欣赏路径，比如组织体育活动精彩视频的课题评析活动，或者就某次经典足球比赛视频进行场景分析和解读，都是一种非常不错的学习方式，这种“纸上谈兵”的学习充满了乐趣和智慧，让学习者从更高的角度和更深的层面去分析和认知大学体育所蕴含的价值和意义。
二、从听觉的角度认识体育，让体育具有节奏性
对于大学体育的理解和认识还可以从听觉的角度进行探究，大学体育的内容可以说是“涵盖众方，包揽诸元”，各种各样的体育活动中都蕴含着丰富的听觉享受和智慧。体育活动从来不是一种简单的肌肉锻炼，它是有生命，有温度，有情感在里面的，对于大学体育的理解从听觉的角度入手，可以获得丰富的体验和感悟。比如说，近年来一直受到大学生高度推崇的瑜伽活动为学习者提供了全新的体育认知和理解路径，瑜伽是一种音乐与经典音乐、肢体动作、心灵抚慰等交织在一起的综合性活动，其中音乐是一种必不可少的组成元素。如果缺乏了音乐的存在，那么瑜伽则不能称之为瑜伽，而可能是某种意义上的一种“杂技”。引导学生去欣赏背景音乐，理解音乐的内涵，从而在思想、情感、认知上活动一种突破和感悟，最终活动舒适的内心体验，这才是瑜伽学习的最终目的和意义，从这个角度分析，音乐的价值不容置疑，而从另一个角度来说，从听觉的角度去理解大学体育也就具有了合理性和可操作性。大学体育中可以通过听觉进行理解的内容绝不仅仅局限于瑜伽这一种活动，包括传统的舞龙、舞狮以及龙舟比赛和其他种种的民族体育活动都饱含着丰富的听觉因素，这些内容既需要我们去探索，更需要我们去继承，去认识，去理解。
三、从智能的角度认识体育，让体育具有逻辑性
大学体育中所包含的智慧和逻辑从未被质疑，众多的体育活动中包括围棋、国际象棋、足球、篮球以及各种赛事活动，没有一项不涉及到团队配合或者竞赛技巧，这里面包含的经验和智慧让我们深深的为之感叹和敬服。从智能的角度理解大学体育，让大学体育具有更多的解读和学习视角，可以给学习者带来更多的收获和感动。围棋之中包含的“围追堵截”，足球活动之中的“两军对垒”，柔道当中的“拦抱推举”以及举重之中的“田忌赛马”等等，都是各种智慧的对决和表现。体育活动中所蕴含的智慧需要深入的分析和解读，这种分析和解读的形式则可以多元并举，不拘一格，包括大学生的“身体力行”“坐而论道”“评头论足”等等，可以是现场观战，也可以是图画分析，还可以是亲自参与，更可以是沙盘分析。大学体育中的智慧和逻辑需要学习者从更为广阔的角度进行分析，从更为谦卑的太多进行学习。
四、结语
大学体育是丰富多彩的画卷，是和谐悦耳的旋律，是深邃多元的棋局，只有从多元的角度分析它，理解它，参与它，才能够真正的理解大学体育的价值和内涵。
参考文献：
[1] 苏小运，彭绍华.学校体育改革要以全民健身为目标[J].安徽师范大学学报（自然科学版）.2001（4）.
[2] 余其刚，夏冬生.素质教育与高校体育管理[J].安徽师范大学学报（自然科学版）.2002（4）.
[3] 卢元镇.论中国体育社团[J].北京体育大学学报.1996（1）.
[4] 宛丽，罗林.体育社团的合法性分类及发展对策[J].北京体育大学学报.2001（2）.
[5] 李秀梅.浙江省高校课外体育现状调查与分析[J].北京体育大学学报.2001（3）.