【摘 要】
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<正>时下,"翻转课堂""微课""慕课"等新名词,快速蹿升为教育界的热词。"翻转",也成了新锐与创新的代名词。于是,我们看到,很多教研活动中,教师纷纷效仿:课前录制一个微课,通过
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<正>时下,"翻转课堂""微课""慕课"等新名词,快速蹿升为教育界的热词。"翻转",也成了新锐与创新的代名词。于是,我们看到,很多教研活动中,教师纷纷效仿:课前录制一个微课,通过网络工具传给学生,让学生在家自学;课堂上,教师先组织学生汇报,说说从这个微课中学到了什么。然后,教学沿着原来的套路进行下去:教师讲解,学生跟着老师的问题,亦步亦趋地分析文本。这样"旧瓶装新酒"的"翻转课堂",形式上"翻转"了课堂,其本质仍然是教师牵着学生走。为了让大家对"翻转课堂"认识清晰,我们有必要将其与"传统课堂"进行对比(如表1)。"翻转课堂"是西方引进的概念和模式。我们无法全盘照抄,但可以学用其理念,以革除常态课
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