论文部分内容阅读
在高中生物教学中，发现有以下几种现象：有的教师在上课过程中仍习惯于传统的教学模式，教师像位解说家，不能充分调动学生的积极思维与学习热情，学生在课堂中只是被动的接受知识；而有的课采用师生问答形式，教师问，学生答，看似热闹，但教师对于问题的设计不够深入，不具有启发性，不能够适时地将问题渗入到课堂中，从而导致学生缺少深度思考；再如有的探究课，教师则是非常粗糙的说几句，而后将整个课堂交给学生。这些都是无效或低效的课堂。
为何课堂低效甚至是无效呢?关键在于教师缺乏具体可行的指导策略。在实践中，设计好“问题串”并有效地渗透到课堂中来至关重要。什么是问题串?问题串是指在一定的学习范围内或主题内，围绕一定目标，按照一定逻辑结构精心设计的一组问题。使用问题串进行教学实质上是引导学生带着问题进行积极的自主学习，由表及里，南浅入深地自我建构知识的过程。问题串的设计决定着探究活动的方向、顺序，也决定着学生探究思维所能达到的深度和广度。下面就问题串的设计与如何有效渗透到课堂谈谈自己的一些体会。
一、注重问题串设计的整体性，有效构建学生知识体系
将《课标》的基本理念和教材资源转化成具体课堂教学设计，其中最有效的途径就是要从整体上设计出有效的问题串，有利于学生构建合理的知识体系。这个整体既可以是从整个模块水平，也可以定位在某一章的水平。
例如，在模块《遗传与进化》的学习中，该模块从两个方面把握：一是教学内容定位的水平；二是按着科学发展的历史进程安排教学内容，从孟德尔到摩尔根再到沃森和克里克等，从拉马克到达尔文再到现代生物进化理论。简而言之，该模块就是以人类对基因的本质、功能及其现代应用的研究历程为主要线索展开的。所以整个模块可以设计成以下的问题串：
人类是怎样认识到基因的存在的?基因在哪里?基因是什么?基因是怎样行使功能的?基因在传递过程中怎样变化?人类如何利用生物的基因?生物进化过程中基因频率是如何变化的?
教师在教学中，以这个问题串为主线，在教学中反复强调，让学生明确：该模块就是解决这7个问题，每一章的学习都围绕一个核心问题展开，学习的过程也是解决问题的过程。学生在不断学习、探索的过程中，有效地建构起自己的知识体系。
二、注重问题串设计的情景性，激发学生的学习热情
通过创设矛盾式问题情景，引发学生现有认知结构和原有认知结构之间的冲突，促使学生积极思考和探索，寻找解决问题的途径，培养学生思维的严谨性和批判性。
例如：在学习细胞分化一节中，为了让学生探究细胞分化的实质，我有意识地设置了如下的问题情景：一个细胞通过细胞分裂和分化，形成多个不同细胞，每种细胞中的蛋白质都不相同，请大家分析：（１）根据有丝分裂的特点，一个细胞通过有丝分裂形成的多个细胞中的遗传物质都应该是一样的；（２）遗传物质一样，根据中心法则，一样的遗传物质最后指导合成的蛋白质也应该是一样的，那么为什么在这里各个细胞中的蛋白质都不相同呢?
学生在这种认知冲突的情景中，激发了极大的探究欲望。古人云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”一旦学生产生了兴奋点，接下来教师要做的就是利用适合的问题串加以因势利导罢了。
三、注意问题串设计的梯度性，适应学生的个体差异与认识水平
根据前苏联教育家维果茨基提出最近发展区理论，只有设计问题难度刚好在学生“最近发展区”，才能让学生产生求知的欲望；所提问题难度过于接近学生已经达到的知识水平，问题就会过于简单，学生产生不了学习动力；相反，所提问题难度远离最近发展区，问题就会偏难，学生同样也产生不了学习热情。
例如，在《基因在染色体上》一节中，利用果蝇实验证明基因在染色体上时，针对学生的实际情况，我设计了如下的问题串：根据哪一个杂交组合可以判断出果蝇的显性性状?为什么?果蝇的白眼性状遗传是否符合孟德尔的分离定律?与孟德尔分离定律相比较，这个实验中有什么异常的情况吗?如果控制果蝇眼色的基因用字母W表示，而且它位于X染色体上，你能用基因W和X染色体的关系写出摩尔根的两组果蝇杂交实验的遗传图解吗?如果你是摩尔根，你将如何解释果蝇白眼性状的遗传?需要设计一个测交实验来验证你的解释吗?为什么?如何设计?由于设计的问题难度适合学生的实际情况，所以这些问题学生最
四、注重问题串设计的实效性，培养学生创新思维
问题串常常具有一定的多元性，采用启发式教学引导学生大胆思维，勇于创新，从而达到一定的教学目标，达到教学双赢，这是值得可喜的。但是课堂不是表演，课堂更应该是一个充满灵性互动与思维碰撞的场所。不能因为课堂的多元化就对学生的质疑和异想天开视而不见，或者随意敷衍。我想，这些稍纵即逝的思维火花比起中规中矩的问与答更值得教师去开发。课堂不应该是不具预设性的，而是在师生互动中有机生成的。课堂中，几个因素决定了问题串的设计要具有实效性。首先是学生，各个学生的生活经历不同，思考问题的角度也就可能不一样，教师在设计问题串时就应该在“吃透学生”的基础上提出切实可行且又能达到预定教学目标的有效问题，做到有备无患。其次是生命现象本身的原因。生命本来就是世界上最复杂的现象，所以在探索生命现象背后的实质与原因时，往往具有不确定性。正是由于诸多的这些因素，教师在课前问题串的设计时，问题串的实效性是不容忽视的。
为何课堂低效甚至是无效呢?关键在于教师缺乏具体可行的指导策略。在实践中，设计好“问题串”并有效地渗透到课堂中来至关重要。什么是问题串?问题串是指在一定的学习范围内或主题内，围绕一定目标，按照一定逻辑结构精心设计的一组问题。使用问题串进行教学实质上是引导学生带着问题进行积极的自主学习，由表及里，南浅入深地自我建构知识的过程。问题串的设计决定着探究活动的方向、顺序，也决定着学生探究思维所能达到的深度和广度。下面就问题串的设计与如何有效渗透到课堂谈谈自己的一些体会。
一、注重问题串设计的整体性，有效构建学生知识体系
将《课标》的基本理念和教材资源转化成具体课堂教学设计，其中最有效的途径就是要从整体上设计出有效的问题串，有利于学生构建合理的知识体系。这个整体既可以是从整个模块水平，也可以定位在某一章的水平。
例如，在模块《遗传与进化》的学习中，该模块从两个方面把握：一是教学内容定位的水平；二是按着科学发展的历史进程安排教学内容，从孟德尔到摩尔根再到沃森和克里克等，从拉马克到达尔文再到现代生物进化理论。简而言之，该模块就是以人类对基因的本质、功能及其现代应用的研究历程为主要线索展开的。所以整个模块可以设计成以下的问题串：
人类是怎样认识到基因的存在的?基因在哪里?基因是什么?基因是怎样行使功能的?基因在传递过程中怎样变化?人类如何利用生物的基因?生物进化过程中基因频率是如何变化的?
教师在教学中，以这个问题串为主线，在教学中反复强调，让学生明确：该模块就是解决这7个问题，每一章的学习都围绕一个核心问题展开，学习的过程也是解决问题的过程。学生在不断学习、探索的过程中，有效地建构起自己的知识体系。
二、注重问题串设计的情景性，激发学生的学习热情
通过创设矛盾式问题情景，引发学生现有认知结构和原有认知结构之间的冲突，促使学生积极思考和探索，寻找解决问题的途径，培养学生思维的严谨性和批判性。
例如：在学习细胞分化一节中，为了让学生探究细胞分化的实质，我有意识地设置了如下的问题情景：一个细胞通过细胞分裂和分化，形成多个不同细胞，每种细胞中的蛋白质都不相同，请大家分析：（１）根据有丝分裂的特点，一个细胞通过有丝分裂形成的多个细胞中的遗传物质都应该是一样的；（２）遗传物质一样，根据中心法则，一样的遗传物质最后指导合成的蛋白质也应该是一样的，那么为什么在这里各个细胞中的蛋白质都不相同呢?
学生在这种认知冲突的情景中，激发了极大的探究欲望。古人云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”一旦学生产生了兴奋点，接下来教师要做的就是利用适合的问题串加以因势利导罢了。
三、注意问题串设计的梯度性，适应学生的个体差异与认识水平
根据前苏联教育家维果茨基提出最近发展区理论，只有设计问题难度刚好在学生“最近发展区”，才能让学生产生求知的欲望；所提问题难度过于接近学生已经达到的知识水平，问题就会过于简单，学生产生不了学习动力；相反，所提问题难度远离最近发展区，问题就会偏难，学生同样也产生不了学习热情。
例如，在《基因在染色体上》一节中，利用果蝇实验证明基因在染色体上时，针对学生的实际情况，我设计了如下的问题串：根据哪一个杂交组合可以判断出果蝇的显性性状?为什么?果蝇的白眼性状遗传是否符合孟德尔的分离定律?与孟德尔分离定律相比较，这个实验中有什么异常的情况吗?如果控制果蝇眼色的基因用字母W表示，而且它位于X染色体上，你能用基因W和X染色体的关系写出摩尔根的两组果蝇杂交实验的遗传图解吗?如果你是摩尔根，你将如何解释果蝇白眼性状的遗传?需要设计一个测交实验来验证你的解释吗?为什么?如何设计?由于设计的问题难度适合学生的实际情况，所以这些问题学生最
四、注重问题串设计的实效性，培养学生创新思维
问题串常常具有一定的多元性，采用启发式教学引导学生大胆思维，勇于创新，从而达到一定的教学目标，达到教学双赢，这是值得可喜的。但是课堂不是表演，课堂更应该是一个充满灵性互动与思维碰撞的场所。不能因为课堂的多元化就对学生的质疑和异想天开视而不见，或者随意敷衍。我想，这些稍纵即逝的思维火花比起中规中矩的问与答更值得教师去开发。课堂不应该是不具预设性的，而是在师生互动中有机生成的。课堂中，几个因素决定了问题串的设计要具有实效性。首先是学生，各个学生的生活经历不同，思考问题的角度也就可能不一样，教师在设计问题串时就应该在“吃透学生”的基础上提出切实可行且又能达到预定教学目标的有效问题，做到有备无患。其次是生命现象本身的原因。生命本来就是世界上最复杂的现象，所以在探索生命现象背后的实质与原因时，往往具有不确定性。正是由于诸多的这些因素，教师在课前问题串的设计时，问题串的实效性是不容忽视的。