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摘要：随着现代教育技术和学科教育教学的不断融合发展，高效而稳固的课堂导入是提高学生学习成绩的重要策略。初中时期学生学习深度逐渐增强，学生学习科目也增多，因此教师教学手段有效性变得尤为重要。因此，本篇文章就对初中英语教学存在问题进行了了解，并提高了合作学习有效教学策略。
关键词：初中英语;合作学习;策略探究
新课程改革方针下，教育部要求教师教学要以核心素养教育理念为基础，重视课堂上学生学习参与性，积极提高课堂上学生学习效率。中学阶段是学生基础文化知识巩固时期，所以需要教师重视英语知识培养。尤其是在国家国际地位不断增强的环境下，加强学生英语语言学习十分必要。小组合作学习在英语课堂上可以提高学生参与性，学生之间互相交流探讨所学习英语知识，有利于学生进一步理解所学习知识并有效掌握英语基础。但是初中英语课堂上，学生在合作学习方面依旧存在一些学习问题，英语教师需要在课堂教学中积极给出应对策略来实现高效英语课堂。
一、初中英语小组合作学习中常见教学问题
课堂教学中，学生听讲积极性与教师课堂上教學形式息息相关，教师在课堂上不仅需要引导学生学习，更要增强和学生交流探讨的机会。英语课堂知识讲解中，教师需要注重课堂教学氛围，加强课堂上与学生交流和探讨的次数来培养学生良好学习情绪。英语教师在交流探讨过程中增强课堂活跃性，并调动学生合作学习意识，通过调动学生学习参与性来帮助学生学习一些知识。英语知识点比较琐碎且繁多，因此教师在教学时需要加强教学指导，帮助学生理解和记忆英语知识。但是目前来看，部分英语教师在课堂上很少和初中生进行交流，学生也不愿意寻求教师帮助。受素质教育教学形式影响，教育部提倡课堂学习要突出学生主体性，培养学生和教师交流合作学习意识，但是部分教师没有在英语课堂上引导学生学习以及交流互动。大多数初中生在课堂听讲过程中不认真，课堂教学效率不大显著。教师还没有意识到新课程改革方针实施的重要性，学生是课堂主体的教学理念被忽视，初中生在英语课堂学习中没有小组合作学习的想法。
二、初中英语小组合作学习问题解决策略
（一）构建科学新型的授课模式
在开展小组合作学习模式的时候，积极鼓励学生自主学习，培养自学能力，提升综合素养，学生在自主学习以及合作学习过程中，需要养成良好的学习习惯，学会独立去思考，并解决问题，提高解决问题能力，因此在这种观念下的引导开展初中英语合作教学模式方式时，教师要注重构建科学新型的授课模式，从而更好地培养学生的思维能力以及学习能力。
第一，在课堂导入环节当中，教师可以对导入教学模式进行创新，比如可以采用两种方式，第一种方式是对上节课所布置的课后作业进行成果展示，在展示当中既可以掌握到学生上节课所讲的内容，并且锻炼他们的口语。第二种方式是对学生的预习作业进行检查，教师可以使用五分钟左右的时间来检查学生的课前预习作业完成情况，从而掌握学生的预习情况，为之后的教学奠定基础。具体的教学设计如下：教师在上课之前通过抽签，随机抽取其中一个小组，然后现场批阅、投影展示等方式检查学生作业完成情况，学生的作业完成情况需纳入小组评价，使用情境导入方式开展课堂导入教学。第二，构建科学合理自主讨论环节，在完成教师所布置的作业之后，课堂中给学生自由讨论的时间，例如10分钟左右即可，学生可以对自己在完成任务过程中所出现的问题进行讨论，然后自己划出学习当中的难点和重点，然后尝试独立解决，如果不能解决就带着疑问进行新知识的学习。在自由讨论当中，教师要发挥好指导的作用，对于学生提出的问题要进行及时详细的解答，保证学生自由讨论的效果。
（二）构建科学合理的复习模式
在初中英语小组合作学习模式课堂上，教师还应当构建科学合理的复习模式，巩固知识，提升英语水平及能力。在生本教学理念的指导下，初中英语所开展的小组合作学习模式不仅具有良好的协作性，更是具有竞争性，通过小组成员以及小组间的竞争，调动起学生的积极性，培养合作意识，在合作学习的模式下为学生打造的环境是平整的，他们可以充分发挥自己的特点，比如英语口语水平比较好的同学负责小组学习成果的展示，写作水平较好的则负责小组学习成果书面报告书写，发挥特长，对学生起到鼓励作用，有效提高学生英语学习兴趣。帮助和正确行为可以培养学生知识整合力。不同学生所掌握的英语知识不同，在讨论问题时，小组成员结合自己的知识水平来不断完善知识架构，相互促进学习，使小组成员间的知识体系得到有效补充，有利于提高学生的英语学习效果。所以，初中英语教师要加强对构建科学合理的复习模式，比如在完成某个单位的学习之后，教师可以让学生通过角色扮演的当时来巩固所学习的英语知识。
综上所述，英语科目作为学生必学课程之一，需要学生学好基础知识，并为进一步学习英语课程做好打算。合作学习教学策略作为一种新型课堂教学活动，可以很好地很好地调动学生课堂积极性，开发学生英语课堂学习意识。
参考文献：
[1]路金峰.合作学习在初中英语教学中的应用研究[J].天天爱科学（教学研究），2021（10）：97-98.
[2]张爱平.初中英语教学中小组合作学习方法的运用研究[J].试题与研究，2021（27）：58-59.
关键词：初中英语;合作学习;策略探究
新课程改革方针下，教育部要求教师教学要以核心素养教育理念为基础，重视课堂上学生学习参与性，积极提高课堂上学生学习效率。中学阶段是学生基础文化知识巩固时期，所以需要教师重视英语知识培养。尤其是在国家国际地位不断增强的环境下，加强学生英语语言学习十分必要。小组合作学习在英语课堂上可以提高学生参与性，学生之间互相交流探讨所学习英语知识，有利于学生进一步理解所学习知识并有效掌握英语基础。但是初中英语课堂上，学生在合作学习方面依旧存在一些学习问题，英语教师需要在课堂教学中积极给出应对策略来实现高效英语课堂。
一、初中英语小组合作学习中常见教学问题
课堂教学中，学生听讲积极性与教师课堂上教學形式息息相关，教师在课堂上不仅需要引导学生学习，更要增强和学生交流探讨的机会。英语课堂知识讲解中，教师需要注重课堂教学氛围，加强课堂上与学生交流和探讨的次数来培养学生良好学习情绪。英语教师在交流探讨过程中增强课堂活跃性，并调动学生合作学习意识，通过调动学生学习参与性来帮助学生学习一些知识。英语知识点比较琐碎且繁多，因此教师在教学时需要加强教学指导，帮助学生理解和记忆英语知识。但是目前来看，部分英语教师在课堂上很少和初中生进行交流，学生也不愿意寻求教师帮助。受素质教育教学形式影响，教育部提倡课堂学习要突出学生主体性，培养学生和教师交流合作学习意识，但是部分教师没有在英语课堂上引导学生学习以及交流互动。大多数初中生在课堂听讲过程中不认真，课堂教学效率不大显著。教师还没有意识到新课程改革方针实施的重要性，学生是课堂主体的教学理念被忽视，初中生在英语课堂学习中没有小组合作学习的想法。
二、初中英语小组合作学习问题解决策略
（一）构建科学新型的授课模式
在开展小组合作学习模式的时候，积极鼓励学生自主学习，培养自学能力，提升综合素养，学生在自主学习以及合作学习过程中，需要养成良好的学习习惯，学会独立去思考，并解决问题，提高解决问题能力，因此在这种观念下的引导开展初中英语合作教学模式方式时，教师要注重构建科学新型的授课模式，从而更好地培养学生的思维能力以及学习能力。
第一，在课堂导入环节当中，教师可以对导入教学模式进行创新，比如可以采用两种方式，第一种方式是对上节课所布置的课后作业进行成果展示，在展示当中既可以掌握到学生上节课所讲的内容，并且锻炼他们的口语。第二种方式是对学生的预习作业进行检查，教师可以使用五分钟左右的时间来检查学生的课前预习作业完成情况，从而掌握学生的预习情况，为之后的教学奠定基础。具体的教学设计如下：教师在上课之前通过抽签，随机抽取其中一个小组，然后现场批阅、投影展示等方式检查学生作业完成情况，学生的作业完成情况需纳入小组评价，使用情境导入方式开展课堂导入教学。第二，构建科学合理自主讨论环节，在完成教师所布置的作业之后，课堂中给学生自由讨论的时间，例如10分钟左右即可，学生可以对自己在完成任务过程中所出现的问题进行讨论，然后自己划出学习当中的难点和重点，然后尝试独立解决，如果不能解决就带着疑问进行新知识的学习。在自由讨论当中，教师要发挥好指导的作用，对于学生提出的问题要进行及时详细的解答，保证学生自由讨论的效果。
（二）构建科学合理的复习模式
在初中英语小组合作学习模式课堂上，教师还应当构建科学合理的复习模式，巩固知识，提升英语水平及能力。在生本教学理念的指导下，初中英语所开展的小组合作学习模式不仅具有良好的协作性，更是具有竞争性，通过小组成员以及小组间的竞争，调动起学生的积极性，培养合作意识，在合作学习的模式下为学生打造的环境是平整的，他们可以充分发挥自己的特点，比如英语口语水平比较好的同学负责小组学习成果的展示，写作水平较好的则负责小组学习成果书面报告书写，发挥特长，对学生起到鼓励作用，有效提高学生英语学习兴趣。帮助和正确行为可以培养学生知识整合力。不同学生所掌握的英语知识不同，在讨论问题时，小组成员结合自己的知识水平来不断完善知识架构，相互促进学习，使小组成员间的知识体系得到有效补充，有利于提高学生的英语学习效果。所以，初中英语教师要加强对构建科学合理的复习模式，比如在完成某个单位的学习之后，教师可以让学生通过角色扮演的当时来巩固所学习的英语知识。
综上所述，英语科目作为学生必学课程之一，需要学生学好基础知识，并为进一步学习英语课程做好打算。合作学习教学策略作为一种新型课堂教学活动，可以很好地很好地调动学生课堂积极性，开发学生英语课堂学习意识。
参考文献：
[1]路金峰.合作学习在初中英语教学中的应用研究[J].天天爱科学（教学研究），2021（10）：97-98.
[2]张爱平.初中英语教学中小组合作学习方法的运用研究[J].试题与研究，2021（27）：58-59.