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由于现代社会文化因素中开始出现多元特别是不良思想的影响，家庭和学校有关生命教育的相对缺乏，再加上青少年个人认知模式偏差等原因，使得当代青少年成长过程中的问题也日益严重，如对自身生命漠视；对他人生命的轻视；对异类生命的摧残；网瘾、早恋、厌学、吸毒、犯罪等等。这些问题严重影响了青少年社会化过程中自身的健康和谐发展，对学校、家庭也带来了巨大压力，更是影响社会和谐安定的重大隐患。
专家指出：青少年心理及自杀问题、网络成瘾问题、犯罪问题、吸毒问题、艾滋病感染问题的存在并且日益频繁，说明我国生命教育的严重缺失。仔细分析一下，孩子的这些问题绝大多数又与家长自身脱离不了关系，有些家长爱孩子的方式就是无限制地满足他们的物质要求，望子成龙就剥夺他们的所有空间，很多事情越俎代庖，大包大揽。许多家长还喜欢以考试成绩定是非，成绩好则用物质嘉奖，成绩差则训斥打骂。“近朱者赤，近墨者黑”，有的家长不能给孩子起到良好的榜样作用。所以说问题孩子的问题根源在家长，要想改变孩子，父母首先就要改变自己，要与孩子一起同步成长。家长好好学习，孩子才能天天向上。
一、把家长生命教育培训纳入学校教育的意义
党和国家一直坚持将关爱、保护和促进青少年和谐成长特别是身心健康发展放在所有工作的重要位置。早在2004年，党中央、国务院针对加强青少年思想道德建设、开展青少年生命教育就提出了明确要求，先后出台了8号文件和16号文件，作出了全面性战略部署，其中号召要把生命教育作为思想道德建设的重要载体，科学有效的实施生命教育活动，并将生命教育纳入全民素质教育内容中。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》指出：“把德育渗透于教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。”“着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，教育学生学会知识技能、学会动手动脑、学会生存生活、学会做人做事，促进学生主动适应社会，开创美好未来。”
近年来，在各级党和政府特别是教育部门的重视下，湖南、云南、上海、辽宁、江苏、四川、山东、黑龙江、吉林等省市富有创造性地开展了生命教育科研、教学实践、教材编制、教学大纲试行等活动。我国生命教育已经形成了政府主导、民间参与、社会各界积极配合的趋势。
目前，广大家长渴望当好家长，对孩子进行生命指导的愿望日益强烈，但对“怎样才能当好家长”，“怎么促进学生主动适应社会”又相当困惑，扎实有效的家长培训工作对提高家庭教育水平能够起到积极的引导和促进作用，并且开展现代生命教育离不开家长，只有家长参与了，生命教育才能形成系统性探索，生命教育的内容才能形成整体构架。所以重视家长生命教育培训工作，落实将家长培训工作纳入学校整体工作之中统一安排统一部署，不断地改革与创新培训模式，实现对家长生命教育培训安排部署的常态化，过程管理的规范化，整体规划生命教育的内容序列，形成学校、家庭与社会优势互补、资源共享的生命教育实施体系，能够对青少年进行科学、有效的生命教育提供重要保障。
二、把家长生命教育培训纳入学校教育的一些原则性设想
家长的第一行业是教养孩子，家长既是孩子的启蒙老师，又是终身老师。家长的全面素质，尤其是本身的生命教育素养，将直接关系到孩子今后成为什么样的人的问题。把家长生命教育培训纳入学校教育，突出家长的主体地位，让青少年学生在成长过程中，出现的生命困惑与健康问题得到及时有效的家庭指导，培养其爱心、感恩之心和责任感、正义感，促进其身心健康发展，为其终身幸福奠定基础，是现代教育追求的根本目标。
要遵循促进青少年健康和谐成长的原则。全面贯彻落实党的教育方针，完善青少年生命教育机制，促进家长对青少年进行科学的生命与健康、生命与安全、生命与成长、生命与价值和生命与关怀的教育，整合政府、学校、家庭、社会各方面的力量，保障青少年生命与健康权益，促进青少年健康成长，培养高素质合格人才，维护和增进社会和谐为目的。
坚持面向青少年和科学规范的原则。尊重青少年学生人格，重视个性发展，以人为本，以发展为本，根据不同年龄段的不同特点，有计划地开展家长生命教育培训指导工作，充分发挥家长在社会、学校、家庭一体化教育中的重要作用，不断转变家长教学观念，提高家长科学育儿水平和技能素质，积极为塑造 “专家型家长”而努力。
坚持面向全体家长，遵循规律、注重实效的原则。做到定内容、定时间、定人员，培训内容做到针对性强、指导性强、实用性强，从幼儿园、小学、中学到大学，针对不同年龄段学生的思想实际、认知水平，循序渐进，以家教方法指导为重点，重点加强以探讨如何培养孩子珍爱生命、学会生存、幸福生活等问题安排教学内容，制定统一的课程标准、统一的教学计划，只有这样，才能真正提高家长生命教育的理论素养和实践技能。
积极拓宽家校联系途径，建立长效机制原则。坚持健全制度，坚持以人为本、关怀为首，找准切入点，多途径、多形式、多层次地开展相关活动，逐步形成内容丰富、形式多样、结构完善的家长生命教育培训体系，提高家长生命教育素养和技能，加强学校与家庭之间的相互沟通，形成长效机制原则。
实施督导检查原则。各级政府要把实施家长生命教育培训的情况作为学校督导评估的内容，与文明学校和文明单位的评选挂钩，纳入对学校的考核。要抓住“家长生命教育培训”的领导体制和投入保障机制、队伍建设机制、工作运行机制、部门联动机制、绩效评价机制等关键问题，制定“家长生命教育培训”工作考核评估办法，建立健全专项督导和检查制度。同时，要建立与督导和检查制度相配套的激励惩处机制。
（作者系全国人大代表、湖北省统计局副局长、民进湖北省委副主委）
专家指出：青少年心理及自杀问题、网络成瘾问题、犯罪问题、吸毒问题、艾滋病感染问题的存在并且日益频繁，说明我国生命教育的严重缺失。仔细分析一下，孩子的这些问题绝大多数又与家长自身脱离不了关系，有些家长爱孩子的方式就是无限制地满足他们的物质要求，望子成龙就剥夺他们的所有空间，很多事情越俎代庖，大包大揽。许多家长还喜欢以考试成绩定是非，成绩好则用物质嘉奖，成绩差则训斥打骂。“近朱者赤，近墨者黑”，有的家长不能给孩子起到良好的榜样作用。所以说问题孩子的问题根源在家长，要想改变孩子，父母首先就要改变自己，要与孩子一起同步成长。家长好好学习，孩子才能天天向上。
一、把家长生命教育培训纳入学校教育的意义
党和国家一直坚持将关爱、保护和促进青少年和谐成长特别是身心健康发展放在所有工作的重要位置。早在2004年，党中央、国务院针对加强青少年思想道德建设、开展青少年生命教育就提出了明确要求，先后出台了8号文件和16号文件，作出了全面性战略部署，其中号召要把生命教育作为思想道德建设的重要载体，科学有效的实施生命教育活动，并将生命教育纳入全民素质教育内容中。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》指出：“把德育渗透于教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。”“着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，教育学生学会知识技能、学会动手动脑、学会生存生活、学会做人做事，促进学生主动适应社会，开创美好未来。”
近年来，在各级党和政府特别是教育部门的重视下，湖南、云南、上海、辽宁、江苏、四川、山东、黑龙江、吉林等省市富有创造性地开展了生命教育科研、教学实践、教材编制、教学大纲试行等活动。我国生命教育已经形成了政府主导、民间参与、社会各界积极配合的趋势。
目前，广大家长渴望当好家长，对孩子进行生命指导的愿望日益强烈，但对“怎样才能当好家长”，“怎么促进学生主动适应社会”又相当困惑，扎实有效的家长培训工作对提高家庭教育水平能够起到积极的引导和促进作用，并且开展现代生命教育离不开家长，只有家长参与了，生命教育才能形成系统性探索，生命教育的内容才能形成整体构架。所以重视家长生命教育培训工作，落实将家长培训工作纳入学校整体工作之中统一安排统一部署，不断地改革与创新培训模式，实现对家长生命教育培训安排部署的常态化，过程管理的规范化，整体规划生命教育的内容序列，形成学校、家庭与社会优势互补、资源共享的生命教育实施体系，能够对青少年进行科学、有效的生命教育提供重要保障。
二、把家长生命教育培训纳入学校教育的一些原则性设想
家长的第一行业是教养孩子，家长既是孩子的启蒙老师，又是终身老师。家长的全面素质，尤其是本身的生命教育素养，将直接关系到孩子今后成为什么样的人的问题。把家长生命教育培训纳入学校教育，突出家长的主体地位，让青少年学生在成长过程中，出现的生命困惑与健康问题得到及时有效的家庭指导，培养其爱心、感恩之心和责任感、正义感，促进其身心健康发展，为其终身幸福奠定基础，是现代教育追求的根本目标。
要遵循促进青少年健康和谐成长的原则。全面贯彻落实党的教育方针，完善青少年生命教育机制，促进家长对青少年进行科学的生命与健康、生命与安全、生命与成长、生命与价值和生命与关怀的教育，整合政府、学校、家庭、社会各方面的力量，保障青少年生命与健康权益，促进青少年健康成长，培养高素质合格人才，维护和增进社会和谐为目的。
坚持面向青少年和科学规范的原则。尊重青少年学生人格，重视个性发展，以人为本，以发展为本，根据不同年龄段的不同特点，有计划地开展家长生命教育培训指导工作，充分发挥家长在社会、学校、家庭一体化教育中的重要作用，不断转变家长教学观念，提高家长科学育儿水平和技能素质，积极为塑造 “专家型家长”而努力。
坚持面向全体家长，遵循规律、注重实效的原则。做到定内容、定时间、定人员，培训内容做到针对性强、指导性强、实用性强，从幼儿园、小学、中学到大学，针对不同年龄段学生的思想实际、认知水平，循序渐进，以家教方法指导为重点，重点加强以探讨如何培养孩子珍爱生命、学会生存、幸福生活等问题安排教学内容，制定统一的课程标准、统一的教学计划，只有这样，才能真正提高家长生命教育的理论素养和实践技能。
积极拓宽家校联系途径，建立长效机制原则。坚持健全制度，坚持以人为本、关怀为首，找准切入点，多途径、多形式、多层次地开展相关活动，逐步形成内容丰富、形式多样、结构完善的家长生命教育培训体系，提高家长生命教育素养和技能，加强学校与家庭之间的相互沟通，形成长效机制原则。
实施督导检查原则。各级政府要把实施家长生命教育培训的情况作为学校督导评估的内容，与文明学校和文明单位的评选挂钩，纳入对学校的考核。要抓住“家长生命教育培训”的领导体制和投入保障机制、队伍建设机制、工作运行机制、部门联动机制、绩效评价机制等关键问题，制定“家长生命教育培训”工作考核评估办法，建立健全专项督导和检查制度。同时，要建立与督导和检查制度相配套的激励惩处机制。
（作者系全国人大代表、湖北省统计局副局长、民进湖北省委副主委）