以前，学生的家长和老师都信奉“棍棒下面出孝子”、“教鞭下面出能人”。但现在时代不同了，家长和老师的观念也在发生变化。很多家长和老师都知道打骂孩子是不科学的教育方法，但很少有人知道，用什么样的方法代替打骂才是科学的。记得法国教育家卢梭曾说过，“我们不能为了惩罚孩子而惩罚孩子，应当使他们觉得这些惩罚正是他们不良行为的自然结果……惩罚作为一种教育手段，它的核心应该是真爱和唤醒……”作为教师，应该用积极的引导代替惩罚，用欣赏和鼓励去教育学生。这就是“赏识教育”。
　　“赏识教育”是世界最著名的六大教育方法之一，其特点是注重学生的优点和长处，充分肯定、不断强化，让学生在“我是好学生”的心态中觉醒，从而让自己的思想和行为都往“好学生”的方向发展。如今，国家虽然在大力提倡素质教育，但“高考”这根指挥棒的存在，应试教育依然存在于我们的身边，就是因为应试教育的重压和身边人对成绩的态度让我们的学生心灵饱受创伤。每个学生都有可能成为天才，学生的心灵舒展才是教育成败的关键。心灵舒展的学生必会欢乐而轻松地飞，心灵压抑的学生只能痛苦而缓慢地爬。
　　笔者曾经看过一篇文章，讲的是一位留学美国的中国学生非常感谢她的英语老师。这名同学在上初中时，班上要选一名英语科代表。全班同学都向老师自荐，惟独这名同学没有。英语老师知道了这个情况以后，悄悄找了这名同学谈心。英语老师告诉她：“虽然你现在的英语成绩不是很好，但是老师相信你一定会通过努力提高的，也一定会成为同学们最喜欢的英语科代表。”听了老师的话，这名同学很受鼓动，正是因为有了英语老师的不断鼓励，这名同学的英语成绩突飞猛进，英语成绩的提升也带动了其它科目成绩的提升。后来这名同学以优异的成绩考上了重点高中，重点大学……直到留学美国。读完这篇文章，我被文章中的英语老师深深地感动了。因为有了她的鼓励和欣赏，才成就了那个学生的今天，改变了那个学生一生的命运。这就是我们常说的“赏识教育”吗？
　　作为一名教育工作者，深深地知道自己的一言一行都在影响着的学生。在平时的教育过程中，应该不断地鼓励学生，给学生多提供表现的机会。当学生体验到成就感时，他们努力下去的尽头就会越来越大。有了努力的积极性，任何一个学生最终都将走向成功。所以，“常识教育”一定能成就好学生。
　　有一位美术老师上美术课，让学生画一些水果。学生画完了以后就交给老师打分。当老师检查到了一个小男生的画时，老师很生气，他确实画得比其他同学要差很多。于是，美术老师把这名男同学叫上来，对他说：“你画的这是什么呀，苹果不像苹果，梨不像梨，我看你就不是画画的材料。”听了老师的话后，这个男同学低着头，一言不发。也许这个男同学在想，我是班里最差的学生，老师都说我不是画画的材料了，看来我就是没有画画的天赋。挫折再大一点，这名学生自然而然地就会放弃画画了。
　　但如果这名老师真诚地鼓励学生：“你画的画很有特色，继续下去，你肯定会成为一位有自己风格的画家。”……这样，学生就会对自己的能力充满信心，从而会尽自己的最大努力把能力最大限度地发挥出来。世上没有一无是处的学生，只要老师用心，就会发现每个学生都有自己的闪光点，有的闪光点只是还没有被我们所发现而已。因此，我们要多关注学生，多去找找他们身上独特的气质和才能。这就需要在教育过程中多用“赏识教育”去关注学生。
　　用“赏识教育”教育出来的学生，潜能得到最充分的发挥，他们将充分体验到成功的乐趣，并将这种乐趣自动转化为继续学习的无穷动力。笔者相信教师在教育过程中多用“赏识教育”，一定能成就更多的好学生、更多的对国家和社会有用的人材。
　　（作者单位:四川成都市新都区大丰小学）