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【摘 要】色彩教学是动漫专业教育中一项重要的组成部分，也是基本功之一，对于学好动漫设计有着极其重要的作用。在高职色彩教学存在着很多问题，很多高职生并没有美术基础，对于美术的学习热情和了解程度都有欠缺，再加之高职动漫色彩课程教学内容的影响，让教学质量和教学效果达不到预期目标。色彩作为动漫专业学习的基础，要改变高职色彩教育的现状，必须要尽快改变色彩教学内容及方式。教师应该根据高职生的实际情况和特点进行针对性的调整，开展符合高职生特点和情况的教学活动，在教学中注重融合教学、展览以及评价三方面，让色彩教学发挥出应有的教学效果。
【关键词】高职动漫;色彩教学;教学、展览与评价
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）16-0027-01
引言
色彩教学是动漫专业教学中的基础课程，也是学习动漫设计的必由之路。色彩教学的目的在于培养学生对色彩的把控能力，表现色彩的能力以及对于美术的感知能力。在教学中，要求学生能够根据教师的讲解，理解和掌握色彩的调和及人物、静物作品的绘画，并在最终能够在自己的实际绘画中正确运用这些知识。这本应该是一门极具创意和想象力的课程，然而在高职美术教育的实际的色彩教学中，枯燥、刻板现象却异常普遍，色彩教学的效果大打折扣，究其根源，主要在于高职动漫专业的色彩教学中的教学内容及方式要改变。
一、教学内容和教学方式的改革
1.教学内容上结合动漫相关知识。
传统的色彩教学内容主要是以静物写生、人物头像写生为主，缺少动漫专业相关的知识点，忽略了动漫专业学生学习色彩的意义。所以建议在教学内容中加入动漫专业的造型，例如动漫人物的色彩绘画，先以写实的表现手法绘画人物，再对作品进行再创造，绘画成动漫风格的人物，即练习了由写实造型到动漫造型的转换，也练习了不同风格的色彩表现。这样色彩课程可以和后期的专业课对接，而不是单独的一门色彩课程，起到了基础课程服务于专业课的目的。
2.结合多媒体技术进行教学。
创新教学观念和教学方式，首先要接受新的教学理念和教学设备。多媒体技术能够让色彩教学更加直观、更加全面，拓展了教学方式，一定程度上帮助学生提高了学习热情，有利于学生在色彩学习中发挥出主观能动性，以此增加色彩教学的有效性。多媒体技术除了可以把色彩的相关知识、技巧用图片或视频的方式展现出来，还能更为直观、更为方便地对色彩知识进行演示，让学生能够脱离理论，能够真切地感受到色彩的变化，有助于加深学习印象。例如，可以应用多媒体技术对色彩的调和及人物、静物作品的绘画进行叠加演示，能够非常直观、快捷地让学生看到色彩之间的叠加效果变化。
3.注重色彩心理教学。
色彩教学的目的不仅仅在于理解和掌握色彩的调和及人物、静物作品的绘画，这只是为学生学习美术打下的色彩基础，更重要的是培养学生对色彩的创造意识和创造能力，让学生不被教师的色彩教学所限制，这才是色彩教学的真正目的。所谓的色彩心理教学，就是在实际的教学中，受不同学生之间的存在的差异的影响，学生对色彩的感知是不尽相同的，他们会对同样的色彩教学产生不同的心理体会，根据自己的心理体会对色彩进行不同的创造。所以，为了培养学生对色彩的创造思维和创造能力，教师在教学中，一定要善于发现学生的心理特征，并适当地做出引导，鼓励学生说出自己对色彩教学内容的看法，让学生逐渐在学习中形成独具特色的绘画风格。
二、重视作品展览的效应
對作品进行展览是美术教学中的重要手段，在展览过程中，通过对作品的欣赏能够看到别人的优点和自己的不足，有助于提高学生理解色彩、正确运用色彩的能力，欣赏是一个学习的过程，能够扩展学生的视野，提高自身对色彩的审美能力，同时对学生的美术素养也有一定的熏陶影响作用。因此，在色彩教学中，有必要根据课堂内容开展展览活动，让学生能够从别人的作品中看出色彩运用的合理之处，这个过程既是弥补自己不足的过程，也是培养美术鉴赏能力的过程，能够帮助提高自己的绘画技术。值得一提的是，在展览之前，教师有必要事先提出几个问题，最后统一征集答案，以避免学生在展览过程中不认真欣赏和学习。展览活动不能局限于对优秀作品的展览，对有欠缺的作品进行展览能够帮助学生意识到在色彩运用中可能遇到的问题，可以帮助学生规避错误，从一个方面提高学生色彩运用能力。
三、注重作品的评价环节
在美术教学中如果没有教师的评价，学生就不能从中明白自己的优点和缺陷，那么这样的练习也就是一个毫无意义的过程了，因此，在色彩教学中，要提高教学效果必须注重对学生色彩作业的评价过程。美术评价不同于其他文化类学科的评价，因其不存在标准答案，在评价中可以采用等级的形式表现，辅之以恰当的评语，让学生以此了解自己对色彩学习的具体情况。在时间允许的情况下可以采用面对面交谈的方式进行评价，让学生能够及时地提出疑问，更高效地找到问题所在。但无论采用何种评价方式，必须把握住几个原则，首先是实事求是原则，不管是好还是不好，都需要明确指出，评价的目的在于帮助学生正确认识自己对色彩教学的学习成果，实事求是的评价才会有启发意义，但要注意语言的委婉，避免打击学生的信心;其次是激励原则。任何人都希望得到老师的认可和鼓励，因此，评价过程中要充分利用学生的优点，以正面的激励为主，柔和的语言更容易树立学生的自信心，更容易让学生端正学习态度;最后是引导原则。
结束语
色彩教学是动漫专业教学的“敲门砖”，在高职教学中，必须要注重色彩教学。要想提高色彩教学效果，在实际的教学中，教师要改变固有的教学方式，结合先进的多媒体技术进行教学，以此扩展教学内容和教学方式，激发学生的学习积极性。同时注重对作品的展览活动以及评价活动的开展，让学生能够从别人的作品中学到色彩运用的闪光点，规避掉可能遇到的问题，帮助学生明确自己的不足，更好地促进色彩教学内容的吸收。
参考文献
[1]周嘉.高职美术教育中的色彩教学策略探究[J].中国民族博览，2019，（6）：52-53.
[2]姚蔼萍.艺术类高职院校设计色彩课程中的教学思考[J].青年时代，2018，（35）：227-228.
[3]徐淑团，刘景蕾.浅议让作品评价评出多彩美术课堂[J].中国校外教育（中旬刊），2018，（12）：8.
作者简介：李松励（1983年），女，学士学位，副教授，研究方向：动漫设计，江汉艺术职业学院。
论文系课题项目：《2018年度职业院校教育类教指委公共基础课题》色彩公共基础课程在高职院校动漫专业中的教学策略研究、编号：2018GGJCKT24。
【关键词】高职动漫;色彩教学;教学、展览与评价
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）16-0027-01
引言
色彩教学是动漫专业教学中的基础课程，也是学习动漫设计的必由之路。色彩教学的目的在于培养学生对色彩的把控能力，表现色彩的能力以及对于美术的感知能力。在教学中，要求学生能够根据教师的讲解，理解和掌握色彩的调和及人物、静物作品的绘画，并在最终能够在自己的实际绘画中正确运用这些知识。这本应该是一门极具创意和想象力的课程，然而在高职美术教育的实际的色彩教学中，枯燥、刻板现象却异常普遍，色彩教学的效果大打折扣，究其根源，主要在于高职动漫专业的色彩教学中的教学内容及方式要改变。
一、教学内容和教学方式的改革
1.教学内容上结合动漫相关知识。
传统的色彩教学内容主要是以静物写生、人物头像写生为主，缺少动漫专业相关的知识点，忽略了动漫专业学生学习色彩的意义。所以建议在教学内容中加入动漫专业的造型，例如动漫人物的色彩绘画，先以写实的表现手法绘画人物，再对作品进行再创造，绘画成动漫风格的人物，即练习了由写实造型到动漫造型的转换，也练习了不同风格的色彩表现。这样色彩课程可以和后期的专业课对接，而不是单独的一门色彩课程，起到了基础课程服务于专业课的目的。
2.结合多媒体技术进行教学。
创新教学观念和教学方式，首先要接受新的教学理念和教学设备。多媒体技术能够让色彩教学更加直观、更加全面，拓展了教学方式，一定程度上帮助学生提高了学习热情，有利于学生在色彩学习中发挥出主观能动性，以此增加色彩教学的有效性。多媒体技术除了可以把色彩的相关知识、技巧用图片或视频的方式展现出来，还能更为直观、更为方便地对色彩知识进行演示，让学生能够脱离理论，能够真切地感受到色彩的变化，有助于加深学习印象。例如，可以应用多媒体技术对色彩的调和及人物、静物作品的绘画进行叠加演示，能够非常直观、快捷地让学生看到色彩之间的叠加效果变化。
3.注重色彩心理教学。
色彩教学的目的不仅仅在于理解和掌握色彩的调和及人物、静物作品的绘画，这只是为学生学习美术打下的色彩基础，更重要的是培养学生对色彩的创造意识和创造能力，让学生不被教师的色彩教学所限制，这才是色彩教学的真正目的。所谓的色彩心理教学，就是在实际的教学中，受不同学生之间的存在的差异的影响，学生对色彩的感知是不尽相同的，他们会对同样的色彩教学产生不同的心理体会，根据自己的心理体会对色彩进行不同的创造。所以，为了培养学生对色彩的创造思维和创造能力，教师在教学中，一定要善于发现学生的心理特征，并适当地做出引导，鼓励学生说出自己对色彩教学内容的看法，让学生逐渐在学习中形成独具特色的绘画风格。
二、重视作品展览的效应
對作品进行展览是美术教学中的重要手段，在展览过程中，通过对作品的欣赏能够看到别人的优点和自己的不足，有助于提高学生理解色彩、正确运用色彩的能力，欣赏是一个学习的过程，能够扩展学生的视野，提高自身对色彩的审美能力，同时对学生的美术素养也有一定的熏陶影响作用。因此，在色彩教学中，有必要根据课堂内容开展展览活动，让学生能够从别人的作品中看出色彩运用的合理之处，这个过程既是弥补自己不足的过程，也是培养美术鉴赏能力的过程，能够帮助提高自己的绘画技术。值得一提的是，在展览之前，教师有必要事先提出几个问题，最后统一征集答案，以避免学生在展览过程中不认真欣赏和学习。展览活动不能局限于对优秀作品的展览，对有欠缺的作品进行展览能够帮助学生意识到在色彩运用中可能遇到的问题，可以帮助学生规避错误，从一个方面提高学生色彩运用能力。
三、注重作品的评价环节
在美术教学中如果没有教师的评价，学生就不能从中明白自己的优点和缺陷，那么这样的练习也就是一个毫无意义的过程了，因此，在色彩教学中，要提高教学效果必须注重对学生色彩作业的评价过程。美术评价不同于其他文化类学科的评价，因其不存在标准答案，在评价中可以采用等级的形式表现，辅之以恰当的评语，让学生以此了解自己对色彩学习的具体情况。在时间允许的情况下可以采用面对面交谈的方式进行评价，让学生能够及时地提出疑问，更高效地找到问题所在。但无论采用何种评价方式，必须把握住几个原则，首先是实事求是原则，不管是好还是不好，都需要明确指出，评价的目的在于帮助学生正确认识自己对色彩教学的学习成果，实事求是的评价才会有启发意义，但要注意语言的委婉，避免打击学生的信心;其次是激励原则。任何人都希望得到老师的认可和鼓励，因此，评价过程中要充分利用学生的优点，以正面的激励为主，柔和的语言更容易树立学生的自信心，更容易让学生端正学习态度;最后是引导原则。
结束语
色彩教学是动漫专业教学的“敲门砖”，在高职教学中，必须要注重色彩教学。要想提高色彩教学效果，在实际的教学中，教师要改变固有的教学方式，结合先进的多媒体技术进行教学，以此扩展教学内容和教学方式，激发学生的学习积极性。同时注重对作品的展览活动以及评价活动的开展，让学生能够从别人的作品中学到色彩运用的闪光点，规避掉可能遇到的问题，帮助学生明确自己的不足，更好地促进色彩教学内容的吸收。
参考文献
[1]周嘉.高职美术教育中的色彩教学策略探究[J].中国民族博览，2019，（6）：52-53.
[2]姚蔼萍.艺术类高职院校设计色彩课程中的教学思考[J].青年时代，2018，（35）：227-228.
[3]徐淑团，刘景蕾.浅议让作品评价评出多彩美术课堂[J].中国校外教育（中旬刊），2018，（12）：8.
作者简介：李松励（1983年），女，学士学位，副教授，研究方向：动漫设计，江汉艺术职业学院。
论文系课题项目：《2018年度职业院校教育类教指委公共基础课题》色彩公共基础课程在高职院校动漫专业中的教学策略研究、编号：2018GGJCKT24。